我們二年級啦讀後感

讀書像呼吸一樣自然，這是我一直以追求的閱讀目標。所以，我力求每天閱讀，一路堅持下，竟也有了“一日不讀書，便覺心境失衡”的感受。《我們二年級啦》是我近期讀的一本書，它也是薛瑞萍老師繼《心平氣和的一年級》之後又一本教育手記。讀着一篇篇班級日誌，一個個教育小故事，一封封家校聯繫信，我在感動的同時，更佩服薛老師。薛老師的個人魅力、她對閱讀的堅持和她帶領學生、家長堅持閱讀的做法，都讓我受益匪淺。

一看雲的魅力

薛老師網名“看雲”。看雲，有着很大的個人魅力。看雲說：站在臺上，我就是語；每個語教師都應成爲道成肉身的語；如果我們老師有非常好的語言功底，即使滿堂講又怕什麼？學生的語言是聽的，是讀的；我基本不改作業，因爲我極少給學生布置外作業。看雲能說這樣的“狂人狂語”，因爲她有底氣。看雲的底氣於她的“海讀”。在最初十幾年的教師生涯，她不甘心只做一個教師，以“詩人夢”做了替代，常常夜以繼日地讀書，高誦《過秦論》、《長恨歌》、《琵琶行》、《葉甫蓋尼奧涅金》、《吉檀迦利》、《先知沙與沫》。這應該是她真正厚積底氣的最初重要階段，而難能可貴的是她將讀書習慣繼續保持了下。她每天在學校都要發聲讀書一小時左右，而且讀無定所。自己讀書，在班上讀書給孩子們聽。在孩子們上體育的時候在空教室裏讀書。在辦公室裏讀，在有風穿行的走廊上讀。她讀書有一些習慣，一是喜歡發聲讀，二是好書，至少讀兩遍，三是覺得最好的必須要寫了讀書筆記，而她讀的往往是真正的經典，在她看，“除卻經典不是書”。經典，意味着真正的化的根，是精神不竭的。

反思我們現在的閱讀，大多是淺層次的碎片化閱讀，拿起手機隨手點開一篇，當時讀完立即覺得心血沸騰，但持續不了多久，這份熱血便很快退卻下去。而整本書的閱讀，可以讓我們獲取完整的內容，從而進入大腦的認知系統，對我們的生活、學習、工作等產生深刻的影響。所以，我們要向看雲學習，閱讀紙質的整本書，閱讀經典書籍：兒童學、教育名著、化名著等，從中汲取真正的營養，提高自己的語素養。

二看雲帶領學生堅持讀書，同時還培養讀書型父母

她不僅自己讀書，而且還帶着孩子們讀書。從一年級開始，她基本不讓孩子們帶書面作業回家，作業都在校內完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩的背誦，看雲稱之爲“日有所誦”。她在堂上講故事給孩子們聽，用白色朗讀把一個個經典的圖畫書讀給孩子們聽，還要求學生從一年級開始每天上學書包裏都必須裝外書，作業完成的同學就可以看外書，每週有兩節讀書，學生彙報讀書心得和交流日記，是爲“手不釋卷”。一年級，要求孩子們每天一句，二年級開始一週三篇日記，是爲“間有所記”。

要做一個好的語教師，自己先做語人，要培養讀書的種子，自己先做讀書人，這是看雲告訴我們的再樸素不過的真理。

其實這個道理是再簡單不過的。作爲一個語教師，如果我們自己不能聽說讀寫，又怎麼教孩子聽說讀寫呢？語教師成長的第一要義就是力求自己成爲語的化身。語教師應該力求錘鍊自己的語言、學素養，然後纔是教育素養、教學方法。教師培訓應該喚醒教師對於語言的感覺，然後纔是技巧的訓練。是啊，我們作爲小學語教師不要只強調技巧的重要，而更應該重視自己對語言的錘鍊，提高自己的學素養。一個熱愛母語、有較高的語言素養、有教育情懷的語教師，才能把學生帶到母語溫暖的懷抱。

讓我們一起回家，回到母語的懷抱。讓我們跟着看雲，跟孩子們一起：

日有所誦，誦童詩，誦唐詩，誦詩經，誦論語，誦老子，誦泰戈爾，誦在時間的流裏，在四季的風中。

手不釋卷，讀兒童學，讀教育名著，讀古往今的化名著。

間有所記，寫所見所聞所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事，寫自己的教育思考，發出自己的聲音。

帶領學生讀書的同時，看雲還堅持培養讀書型父母。她每個學期開兩次家長會，家長會基本開成了讀書指導會和報告會，她要求家長和孩子們一起讀書，一起寫日記，爲了讓家長動起，她付出了極大的心血，從她寫作的《請跟我--給家長的21封信》可以看出，她不是爲了發表而寫，她是爲了家長而寫，爲了一個個家庭的孩子能跟上班級的整體節奏而寫，令人難以置信的是，不少家長跟着看雲一步步走上，有的家長還開始寫詩。

班級裏不是僅僅只有孩子，每個孩子身後都站着一對跟孩子息息相關的父母，父母對孩子的影響，是教師所不能替代的。所以，爲了激發孩子的讀書興趣，並培養其良好的讀書習慣，看雲手把手地教父母們怎麼帶領孩子閱讀。她發帖、回帖，給家長寫信、打電話、開家長會，還自己掏錢給孩子買書，可謂用心良苦。最重要的是，看雲自己堅持閱讀寫作，老師堅持，纔可以帶動家長堅持跟着她一起！一個好老師，影響的不只是一羣孩子，而是他們背後的家庭。我們要做的，恐怕還是先提高自身的學修養，讓自己先成爲閱讀型教師，再帶動學生和家長跟着一起。

三看雲的家庭教育

“八小時之外，我屬於家，屬於孩子。”在兒子金戈上高三以前，看雲八小時以外所有的時間都和兒子在一起。金戈從小學到初中一直在看雲自己任教的學校--合肥62中學學習。從小學到高中，金戈從沒有上過一個外的培訓班。高中三年的時間內，金戈每天坐公交車從郊外到市內，在路上就要有兩個小時。200年夏天，金戈考上了南開大學國際會計系。

看雲和兒子一直保持着一種朋友關係，兒子每晚睡前都要和媽媽躺在一起說說閒話。媽媽對兒子的教育，就是跟孩子談談心，說說閒話，兒子有什麼話都想對媽媽講，這種友好的親子關係讓孩子得以健康自由快樂發展。當讀到金戈剛上大學國慶節放假回家，給媽媽班級的小朋友帶了南開大學的信箋和稿紙，讓她當獎品用，我驚訝於兒子對媽媽班級的關心，對媽媽所熱愛的教育的支持。

“細雨中我們攜手散步，從不在外人面前唱歌的我，和兒子一起唱起久違的童謠：

丟呀丟呀丟手絹

輕輕地放在好朋友的後面

大家不要告訴他

快點快點抓住他

快點快點抓住他”

讀至此，我也淚流滿面。朦朧中，我彷彿看到嬌小的母親依偎在高大的兒子肩膀上，多麼有愛。這是無數母親嚮往的親子關係！而這裏面又隱含着多少做母親的智慧！現在的家長總抱怨孩子不聽話，怪孩子學習不好、習慣不好，殊不知，身教重於言教，問題還是出在家長自己身上。父母要想孩子喜歡閱讀，自己首先做到堅持讀書，而不是在孩子寫作業時你在一旁玩手機。父母的一言一行，都在潛移默化中影響着他，榜樣的力量最偉大。

對經典的閱讀我已在路上，願我沿着這條路一直走下去，從經典中汲取真正的營養，不斷豐富自己，向着明亮那方前行。