雪化了變成什麼？大綱

聽過這樣一個故事：小學一年級的一次考試中，有這樣一道題：雪化了變成了什麼？孩子們的答案是五花八門，有答水的，答變成泥的，答變成冰的，都得了分。有一個孩子答雪化了變成春天，他一分也沒得。 雪化了變成春天，這是一個多麼精彩的答案呀！除了那個孩子，我們又有誰能想出這麼富有詩意的答案呢？是的，雪融化，變成水，抑或變成冰，滋潤了大地，養育了草木，也就加快了春天的到來，這麼說來，雪化了難道不是變成春天嗎？然而，這最難得的答案，卻在閱卷老師那裏不吃香,甚至比不上那些最一般的答案。這又是爲什麼呢？原因很簡單：因爲標準答案上沒有。

多少年來，幾代人都被標準答案束縛着。在那扼殺人才的八股文消失後，我們仍然擺脫不了這種局面。到如今，真的是標準答案漫天飛了，無論是平時的小測，還是期末的大考，都無一例外地有標準答案可遵循。不管你的答案多麼地有創新，多麼地有深度，多麼地與衆不同，多麼地令人拍案叫絕，只要是不能與標準答案絲絲相扣，那麼對不起，你就只能得零分。這，也就是當前應試教育的一個弊端吧。

我們說美國的教育好，能培養人才，那他們的祕訣又在哪裏呢？簡單，他們看重的是孩子的創造能力，而不是死記硬背的功夫。拿美國學校的圖畫課本說吧，雖然也是照着一個模型畫，但從不苛求孩子的.模仿程度，無論你畫得多麼糟糕，在老師看來，那都是你的創作，是你自己的東西，在這個世界上絕對沒有第二個，因此這是彌足珍貴的。這無形中也增強了孩子的自信，而我們那種一味強調模仿程度的做法就起不到這個作用。說的也是，那麼小的孩子，你非逼着他畫得跟真的一模一樣，那又何必呢？你用照相機拍下來不就行了嗎？而中國孩子卻總是那句一成不變的“像不像”，一個“好”，一個“像”，這大概就是兩國教育的差別所在了。

寫到這裏，想起了報上登的一則趣聞。在國內某電視臺一個娛樂節目中，主持人問到《水調歌頭.明月幾時有》是那位詩人的作品，佳賓回答是蘇軾的，誰知主持人卻一本正經地宣佈答錯了，因爲答案給的是蘇東坡，話一出口，立刻引來鬨堂大笑。這，難道不值得我們深思嗎？

角度不同，答案也不同，因而答案是豐富多彩的。

現在讓我們來回答那個問題：雪化了變成什麼？你一定會說：“變成陽光，變成歌聲，變成希望，變成收穫，變成農民臉上那燦爛的笑容……