笑聲四年級作文
語文課上,遇到關聯詞“......不是.....而是......”,我讓孩子們練習說句子。
我看到韓佳璐正忙著寫什麼,就讓她造句。韓佳璐說道:“他不是好人,而是壞人。”句子一出口,頓時引得全班學生哈哈大笑,韓佳璐霎時間臉紅了。
“這個句子不可以嗎?”
“可以,可以!”聽到我嚴肅的質問,孩子們趕緊改口附和。
“這個句子沒有問題!平時有人告訴你說‘他不是好人,而是壞人。你要離他遠點兒!’有問題嗎?”我繼續追問。
“沒問題!”一致的贊同聲。
“孩子們,取笑和嘲笑別人是無知的、愚蠢的表現。當你不分青紅皁白就笑別人時,往往會顯得很無知。就像剛才,明明人家的句子是對的,你卻嘲笑人家,是不是說明你很無知?記住:當你想笑時,你的笑聲一定要是善意的!”
聽了我的一番話,孩子們都頷首點頭。
造句練習繼續進行。
小組長王智問:“老師,孫逸飛寫的句子讀著彆扭,不知道對不對?”
我示意他讀,他讀道:“我姑姑不是一個孩子,而是兩個孩子。”話音剛落,教室裡的笑聲又重演了一遍。
我面無表情,靜等笑聲徹底消失。有孩子悄聲說:“老師說了,要是善意的笑,你還笑!”似在責備他的桌友。
“孩子們,這個句子有點小小的問題。平時兩個老奶奶拉家常時,一個老奶奶問:‘她姑姑一個孩子嗎?’另一個老奶奶可能會說:‘她姑姑不是一個孩子,而是兩個’。這時候,這樣表達對方能聽懂,沒有問題。可是我們單獨造句時,再這樣表達就會讓別人搞不太明白,必須加個詞才行!”
“老師,應該說‘我姑姑不是生了一個孩子,而是生了兩個。’加個‘生了’!”
“對,加個動詞‘生了’,這樣句子就完整了,別人也能聽明白了!”
我繼續說道:“孩子,我把我今天說過的兩句重要的話再重複一遍。一句是:取笑或嘲笑別人,往往是愚蠢和無知的表現;另一句是:笑聲應該是善意的!把這兩句話分別重複一遍!”
等孩子們大聲說完,也該下課了。我說:“今晚的日記內容規定一下,寫成習作,題目是《課堂上的笑聲》,把今天課堂上發生的事寫下來。”
第二天,我利用十分鐘時間抽讀了部分習作,並當場評點。評點後告訴孩子:“今晚繼續寫這篇作文,看誰寫得越來越成功!我們這樣做,既是練習寫作,也是想讓老師講的道理在你心裡紮下根!這叫‘一箭雙鵰’,也叫——”
“一舉兩得!”
“一石二鳥!”......
“好,那就認真去寫吧!”