感恩與銘記散文

老師，尊稱傳授文化、技術、育人的人，泛指在某方面值得學習的人。《師說》中：“師者，所以傳道受業解惑也。”

“德高為範，技高為師”。是說老師要先正己身，方可施教於人。古代儒家就極為重視老師的個人品德和文化修養。

古代儒家要求老師的學說要能夠培養學生完善的人格，使學生的言行合乎規矩。可見老師對社會的作用和影響力是十分巨大的。

因為老師不僅要傳授學生知識，還有要培養學生高尚的品質和正確的待人處世的態度，讓學生都能夠求取學識品德的充實完美。

古代的老師，是資深學者。

我們今天所說的老師，不一定是資深學者，被稱為老師的人，有專業特長，是值得人學習，但他們也是人類文化得以傳承的功臣。他們所做的貢獻也是極其巨大的。

今天所說的老師是我們每個人成長的引路人，許多老師像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。鞠躬盡瘁，辛勤勞作，為學生奉獻了青春和熱血，他們也是值得尊重，值得謳歌的。

我要寫的這位老師，她是建軍路小學的一位普通的老師，但是，被她教育過的孩子，都很敬重她、喜歡她。

她到底有什麼魔力，能讓那些小精靈，愛她、聽她、崇拜她？

我們認識胥紅老師的時候，她才三十多歲，是一個六年級男孩的母親。她長得十分漂亮，目測身高約168CM，微卷的短髮，白皙的面板，一雙總是帶著溫柔笑意的大眼睛。她渾身上下散發著母性的光輝，是一個極有韻味的女子，美麗知性，聲音非常悅耳。和她交流如沐春風。

她是個非常時尚的女人，穿著很有個性，又不落俗套，氣質極好。

她是兒子小學一年級的班主任胥紅女士。胥老師對待孩子極有一套方法，那些嬌嫩的小生命在她智慧的引領下，活潑可愛，積極向上。

她教兒子數學，剛上小學的兒子，對她極其崇拜，回到家，常常提起她，凡事都以我們胥老師怎麼怎麼來開頭，我常常被兒子的可愛天真逗樂了，彷彿我不和他一樣愛他的胥老師，就是做錯了什麼事。她在兒子眼裡就是聖母瑪利亞，是美與善的化身，是智慧的化身，是完美得不容褻瀆的女神。

因為兒子常常提到她，她上公開課，家長們受到邀請也都抽空去聽了她一節課。她上課的質量，確實很好，整堂課，和孩子們交流互動，引人入勝，只是一兩句語言的敘述稍稍有一點瑕疵，可能是緊張所致。有這樣的老師教育兒子，我們覺得很放心，在她的教育下，兒子的數學都考100分。

看到原本有些貪玩的兒子，對數學著了迷，我們很欣慰。

第二個學期結束了，兒子的成績令人滿意，尤其數學，他都是滿分。兒子笑著得意地說：“老媽，我們班50個同學，有30多個同學的數學都是滿分呢！班級最低分也在95分以上。”我說：“你們胥老師真厲害啊……。”兒子說：“那當然，我們班拿了好幾個年級第一，不但是學習成績，體育、紀律都是年級第一！”我說：“哦，那你們班的小朋友都很棒！”兒子開心地笑了。

暑假和兒子同校的二年級小朋友，帶著她的作業到我家來寫，兒子總是寫完了規定的作業，才和她一起玩。有一次，他先寫好了自己的作業，看到二年級的小朋友抓耳撓腮，突然來了興致，他說：“姐姐，你的作業讓我看看，我幫你做。”

小姐姐說：“你還沒上二年級，你不會，不要和姐姐開玩笑。”

但兒子就是不相信自己不會，偏要看小姐姐的作業，我就說：“你讓他看看吧，看他會不會做。”

兒子拿了作業過來，看了看，得意地說：“哈哈，這麼簡單啊，三位數混合運算，和二位數的沒有什麼兩樣啊，多一位數而已，運算規律一樣啊！”

這小傢伙，我和小姐姐都想看他笑話，不提示他，我們在旁邊看他，他很快將那道題做好。小姐姐也把那道題拿去自己做。一分鐘後，結果出來了，兒子做對了，粗心的她卻做錯了。這小女孩的家長是大學裡的老師，她不服氣，又找來複雜一點的題給兒子做，兒子竟然又做對了。她嚇得只吐舌頭。

為了挽回一點面子，她說：“阿姨，你們家兒子是數學天才！”

我說：“不，他不是天才，是掌握了運算規律，且比較細心而已。他上幼兒園大班的.時候，10個數字還寫不全呢！”

她說：“不可能吧，我早就會寫10個數字了，我還會背誦很多唐詩呢！”

兒子臉紅了，他說：“小時候，我媽媽工作忙，我外婆教我寫數字，她坐在我對面教我，我看到的數字都是倒過來的，所以，我寫的數字也是倒著的，別信我媽說我不會寫數字。”

“哈哈哈……”我們一起大笑起來。

兒子接著就開始誇自己的數學老師多厲害，他數學成績好，都是他的胥老師教育有方。耐心細緻也是胥老師傳授的，胥老師說，學習要靜心，不受環境干擾。他還說，小姐姐剛才沒寫正確，就是因為受了我們的干擾，沒能靜心計算，才出了差錯。

我們再次被兒子逗笑了，很會給人臺階下啊。這小傢伙，沒上一年級前，小嘴巴沒這麼厲害，我們也不知道他上了小學這麼省心，還很懂事。

二年級，胥老師，還是兒子的班主任，她擔任兒子的數學和書法老師，兒子不但愛學習，態度還極其認真，字寫得難看一點點，他都要擦去重來，一點都不將就，我看到他對自己寫字的嚴苛態度，都要懷疑他患上了“橡皮擦綜合徵”。他不容許一個字寫歪，寫難看，一筆一劃，橫、豎、撇、捺、折、點，一絲不苟。我常常看他練字的認真勁，感嘆，好老師教育的孩子真是不一樣啊。

知道胥老師原本是音樂老師，被學校安排教低年級數學，是因為她在“六一”兒童節為孩子們表演節目。她的嗓音圓潤，歌聲優美，颱風也十分優雅老練，美妙絕倫。聽到主持人說，下一個節目，是胥老師演唱《我的祖國》、《童年》，兒子十分興奮。那次兒童節，胥老師還奉獻了鋼琴伴奏。大概因為聽了胥老師的演唱，原本不愛唱歌的兒子，竟然喜歡唱歌了。

他經常唱《我是小海軍》、《讓我們蕩起雙槳》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《送別》……。一個好老師，帶給一個孩子如此深的影響力，是我始料未及的。

後來，兒子上了三年級，老師換了，是一個嚴肅有餘，活潑不足的年輕小姑娘，兒子的性格又跟著這個老師發生改變，不過，這個老師教的寫作很好，兒子在她班上時，也有作文獲獎。但兒子總是拿這個耿老師和胥老師比較，說自己更喜歡和藹可親，活潑漂亮，多才多藝，智慧溫柔的胥老師。

有一次，他剛上三年級，大概十分想念他的胥老師，他竟然和我說：“我多希望，胥老師是我的媽媽。做她的孩子一定很幸福吧。”我哭笑不得。告訴他：“你爸爸不會同意的！每個人只有一個媽媽。你以後還會遇到很多好老師，她們有自己的家人和孩子。你永遠是媽媽的孩子，這已經無法改變了。”他說：“好吧！不過，我想把自己畫的畫送一張給胥老師！”他這麼說了，還真認真地去學習畫畫，並且獲得了全國兒童組獎項。因為不是一等獎，他有些難為情，但三年級的他，還是把自己畫的那張藍色的《海獅頂球》送給了他的胥的老師。可見，這位老師在他的心裡是多麼值得尊敬和愛戴！我們為兒子的成長而高興，他不但懂得學習知識，還懂得了思念、愛和給予這些美好的情感！

好的教育就應該是這樣，讓人向善，向美，心生溫暖。

去年寒假，我帶著兒子逛街，在市區一專賣店門口遇到了兒子的胥老師，我們和她打招呼，她也停下來很親切地和我們打招呼。她連說我兒子：“長大了，長高了，帥氣！祝你考個好大學啊。”長大了的兒子，見到自己小學一年級的老師，依然會羞怯。他和老師打招呼，沒有了兒時的那種激動與狂熱。但是，我明顯看出來，他見到老師後，心情十分愉快。兒子說胥老師的臉不知是被化妝品弄得還是被寒風吹得格外的紅，有了一點歲月痕跡。他觀察這麼仔細，可見，老師留給他的印象有多深刻！不過，我們看出胥老師的身材沒有太大的變化，依然是一臉的和藹可親。兒子站立街頭揮手和老師道別，目送老師的背影，恭敬而虔誠。

一個好老師，對孩子的影響是深遠的。

至今，已經讀高三的兒子，數學依然是他的強項。 這和他一開始遇到好老師，激起濃厚的學習興趣是分不開的，也與所有教育過他的老師們的辛勤勞動是分不開的。

感謝胥老師！感謝在兒子的成長程中，為他付出汗水與勞動的所有老師們！是你們的辛勤工作，把一個懵懂無知的孩子，引領進愛與知識的殿堂，是你們的無私奉獻，鑄就了孩子優秀的學習品德，讓他能如此堅定地勇往直前，探索求知……

想起教育家陶行知老先生說的一段話，教書育人是“捧著一顆心來，不帶半根草去！”“在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”確實如此！每一個孩子的成長，都烙下老師辛勤付出的印記！