劉墉《愛的禮物》初中記敘文閱讀及答案

相信大家對作文都再熟悉不過了吧，尤其是佔有重要地位的記敘文，記敘文是通過描述人物、時間及狀物、寫景等，來表達一定的中心的一種文體形式。那要怎麼寫好這型別的作文呢？以下是小編幫大家整理的劉墉《愛的禮物》初中記敘文閱讀及答案，歡迎大家分享。

那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，裡面什麼都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了。”

“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源。

這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，那是一天放學後，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。

“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心裡卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。

“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身後拿出她的寶貝，展示給我看。過於豔麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。

“哦……謝謝。”我勉強地說，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放。”

“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始後悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是隻有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕後她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你願意再畫一張送給我？”我試探地問。

“你喜歡嗎？”

“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那麼多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮！”

她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”

我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多麼不同啊！

從那以後，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什麼錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢位來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

1．解釋文中加粗的詞語。

①稚拙：______________________。

②沮喪：______________________。

2．本文運用了倒敘的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話。

____________________________________________________________________________

3．本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。表現她對老師的愛並期待老師收下禮物的一句是：“__________________”；表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“______________________”；表現她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“________________________”；而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現她____________________的心理。

4．小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，並不美，可為什麼老師還說那是張“好看的畫”呢？

答：_______________________________________________________________________

5．“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多麼不同啊！”一句中，“不同”之處在於：大人是____________，而“她”則是_______________________________。

6．請你說說本文最後一句“那滿得快要溢位來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一句含義。

答：_______________________________________________________________________

7．文章最後一段主要運用了_________________________的，從內容和結構上看起了①_____________；②________________的作用。

8．全文的標題“愛的禮物”蘊含了怎樣的深刻含義？

答：_______________________________________________________________________

參考答案：

1．①幼稚、笨拙。②灰心失望。

2．示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……（過渡自然、恰當即可）。

3．“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”。“得意（地）”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物（或：理解她的感情）而高興、興奮。

4．老師稱讚學生稚拙的畫，並不是針對畫的水平，而是表示珍惜學生對自己愛的感情，並鼓勵學生繼續進步，增強學生的自信心。

5．有所圖的（或：有個人目的的；有功利思想的；自私的）。純潔無暇（或：純真等）。

6．說明這種愛十分熱烈。

7．議論。①揭示中心。②照應前文（開頭）。

8．表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到並珍惜它（只要能從學生、老師兩個角度寫出即可）。