中考語文教學反思(15篇)

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作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的中考語文教學反思，希望對大家有所幫助。

中考語文教學反思1

本週共聽了三節課，都是九年級的複習課。聽了這這四節課，我獲益匪淺。

將近兩年不教九年級了，真的對九年級的複習課很陌生了。講課老師對這四節課的內容確實總結得很到位。

第一節是左世娟講的說明文閱讀。首先梳理考點，接著明確目標，再就是針對考點進行練習。在聯絡的過程中，由一般的他們到中考題，由易到難，不僅展示答案，還總結做題的方法。還讓學生明確了中考的得分點。

第二節課是郭妮娜的作文課。首先讓學生了解五類卷的要求。然後讓學生分組批閱學生習作。再就是結合中考滿分作文。進行閱讀。最後進行考場作文輔導。這樣，既讓學生了解了考場作文的注意事項，又讓學生明確瞭如何在考試中得到高分。

第三節是徐麗講的賞析文章的`語言。學案的設計非常全面、系統。從學案中我學到了不少東西。既有方法的指導又有聯絡鞏固，還有做題的總結。我認為老師講的有點多。應該再多一點放給學生。

我認為，九年級的複習課應該再實一些，畢竟時間太少了，每一節課都很重要，老師必須充分的備課，達到課堂的高效。

中考語文教學反思2

通過期中考試，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。

一、試卷分析

本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。

從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。

閱讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答語言表達不準確，造成大量的失分。

作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，兩個班級的.學生作文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敘述表達不清。

二、努力方向

1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

三、應對措施

今後教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2．加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理資訊的能力。在平時的教學中在重視對文字理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

3．加強檢查督促和輔導力度

在教學過程中注意課後的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力並加強學生練字。

通過此次期中考試的分析總結，我一定在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收穫！

中考語文教學反思3

九年級這次期中考試，我所教的兩個班成績非常差，無論是哪個班，與上次期末考試相比都下降了。成績出來後，我感到很羞愧，對不住領導、老師、同學們對我的信任。成績下降的原因在我，現總結如下：

1、對考試內容把握不準。

這半個學期學了五個單元，詩歌、記敘文是必考的，而議論文是九年級才剛接觸的，因此認為其中考試時肯定考議論文。考試前，又找了去年的其中考試試卷，上面也是考了議論文，所以就按照去年的期中考試題型複習的，結果試卷的題型和今年的'中考題型完全一樣，考了八年級學的說明文，很多學生對說明文的一些知識都拿不準了，答題時似是而非，得分不全，導致特優、高分、及格人數都較低。

2、思想上認識不足。

總覺得一些知識和學生說了，或者安排他們學了就可以了，督促、檢查、評價沒及時跟上。現在想想，誰沒有惰性，何況他們還是孩子。

在今後的教學中，我要吸取這次其中考試的教訓，嚴格要求自己，爭取下次考試成績能有所上升。

中考語文教學反思4

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分佈

這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設定有梯度、有層次。考查內容全面。

2、試卷的特點等方面

試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養學生舉一反三的運用能力。

試題緊密聯絡學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會讚美他人這一交際能力，試題中讓學生讚美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩讚美這一情感素養的培養，體現語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關於讀書的名言以及對歇後語的理解，已經不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。

二、成績統計、整體水平分析情況

試卷的難度和區分度等。

本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內容。但是從成績上看，優分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。

2、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語並從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎運用能力，大多數學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷燬”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎麼運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導學生結合課文內容，對詞語的意思以及運用範圍加以理解。

第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“豔”，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。

第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇後語的運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的'學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學生都轉換不對，既然抓不住反問句該強調的物件，將外地的金桂理解為強調物件。對歇後語的考查是放在“晚上，小明在家做作業，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境裡，這一題很明顯是對“擀麵杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或寫成對小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。

第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。

第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現了，不看題，漏做的現象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉資訊的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道迴歸文字尋找資訊，培養學生提煉文字的能力要在日常教學中加以灌輸。

第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，誇一誇自己的家鄉，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今後教師在作文上還需要加強訓練。

四、思考與建議

1．對教學的啟示

夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務。

學生良好學習習慣的養成是教師對學生平時的關心、指導的最好體現。

四年級是小學生髮展語言思維、提高語言運用能力的關鍵階段。

從四年級語文老師要切實加強業務學習，提高自身素質，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。

2．對命題

這張試卷共六大題，內容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設定有梯度、有層次。考查內容全面。在以後的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養。

中考語文教學反思5

一、試題分析和學生答題情況

下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑑賞、現代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎知識

這次考試基礎題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設定依次為：理解實詞、篩選資訊、分析理解內容、翻譯語句。

①對於實詞的理解，難度不大，但學生由於沒有科學高效方法，同時文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選資訊是常考點，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內容，由於學生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的'準確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學生在做這類題時，不能堅持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由於這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由於考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑑賞

這次詩歌鑑賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學了兩首，對杜甫以比較瞭解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至於學生古詩鑑賞的能力，還要看最後的附加題了，總體看來，鑑賞能力參差不齊，整體較差。

5、現代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且後邊的習題設定的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用

17、18題難度係數也比較低，同學們都答得不錯，快班有80﹪的同學都做對了。但由於太過簡單，並不能考出同學們的真正水平，不過得分情況好，也給同學們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環境對人的影響，而且考試結束時，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的佔到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學作文沒寫完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今後教學的建議

1、重視基礎，紮實訓練，加強背誦，加強積累。在今後的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑑賞方面的知識。

2、專項訓練，提高語基的得分。在後段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。

3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學生學會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞，領會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記，指出答題的模式，引導學生答題規範化。

4、優化策略，提高作文教學的質量。首先，要重視"作前積累"的指導。"作前積累"是作文指導的必要環節，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生蒐集些經典故事以及最新事例，以彌補學生積累的匱乏。其次，強化學生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最後，要加強作文的規範訓練，指導積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇佈局、寫作手法，譴詞造句等方面對學生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應該有的放矢，同時要善於發現學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養學生的自改能力，使學生明確"改什麼"和"怎麼改"，最後，最重要的還是嚴格要求書寫的規範性，努力做到全文無修改。

　　20xx年11月20日

中考語文教學反思6

在今天的語文課上，我在九年級一班上覆習的七年級上冊，課堂上，我提問了學生對字詞的掌握情況，提問了古詩詞背誦，結果讓我很是吃驚，有些學生竟然沒有寫對幾個字詞，甚至很簡單的詩詞也也沒有背過。對此，我進行了深深地思考，學生已經複習過了，為什麼還會出現這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認真複習。因為，只要態度認真，那些最基本的.知識是都會學好的。

如何讓學生認真起來呢？首先要嚴格要求；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結果採取措施。否則，時間長了，學生就不在乎了。

今天，在課堂上進行的小組合作學習，學生確實是在搞形式，組長也沒有起到組織作用，結果也沒有討論出來什麼問題。對此，也是由於在平時老師的要求不夠，同時也沒有訓練好。所以，要想搞好小組合作學習，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必須在平時認真對待，讓小組合作學習落到實處。否則，還不如不用。

學生是很脆弱的，作為老師，在處理學生問題上，必須講究方法。切勿傷害了學生的自尊心。

中考語文教學反思7

本次期中考試；語文總分1720分，平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。

通過次考試可以看出學生的兩極分化的越來越嚴重。

而且學生也出現了厭學現象。雖然此次試題難度時上次考試偏難，但成績不理想最主要的原因是這一月學生的及格率並不好。學習積極性照3月份有所下降，導致成績不升反而有所滑坡。三個問題一定要重視起來。

一、通過閱讀。發現一半的同學存在著不會審題。審題不清的題。比如說：積累與運用中6.怡人的春景是詩人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春朦朧，向白居易喜歡“ _______________,_______________.”充滿蓬勃生機的歡鬧，學生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

再如說閱讀題20.縱觀全文，作者回顧了學生時代，與張老師相關的那些事件，請用自己的.話概括回答。學生沒注意到“學生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了，這說明他們審題不夠認真仔細。今後一定要督促學生要注意審題。

二、二個月來。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學生。但是通過考試發現他們現在不能靈活運用。所以，今後對於提高學生的回答能力是迫切的任務。

三、關於作文

通過三次考試，發現學生考場、作文的存在幾個問題：

1. 不能快速立意。

2. 選材不新穎。

3. 缺乏文采。

今後要加強考場作文的訓練。打算以一節課寫一篇作文。當堂寫，當堂交的方式訓練學生快速作文。

中考語文教學反思8

緊張而有序的期中考試結束了，

期中考試教學反思。在本次考試中，學生的語文成績並不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點結論：

1、學生的基本功不夠紮實，對於拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今後的語文教學中

把課堂教學和培養學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養。這必須得從以下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎，穩打穩紮

教學工作中最基礎最重要的一環是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所瞭解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對於古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業佈置下去，更要及時檢查，做到作業日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。

2、加強閱讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課餘時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑑賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養和提高學生的語文綜合素質。

3、作文教學，落到實處

對於語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優點和不足，下次作文儘量揚長避短。評講結束後，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。

二、培養學生學習語文的興趣

1、上課內容力求豐富

教師要加強自身修養，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，採用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環節多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

2、努力培養語文素養

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養學生的.語文鑑賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級裡，學生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養了學生的興趣，又鍛鍊了學生的能力。只有多方位多角度地採取有效的方法，才能培養學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時，培養他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!

中考語文教學反思9

本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，沒偏題怪題，沒有脫離於課本，本次考試學生平均分98，優秀率100%。

一、試卷特點

1.考查內容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。

2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫一寫。”、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的成果，增強答題的'細心。

二、具體答題分析“聲母、韻母” “我會連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學生掌握了漢語拼音，且書寫工整。“看圖選音節”一題，多數學生能在正確選擇，並規範書寫。

三、考試反思在以後教學中，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裡所想的，用語言準確地表達出來，逐漸提升學生能夠用筆的能力。

中考語文教學反思10

一、考試情況分析：

1、成績分析：

參考21人，及格21人，良好20人，優秀19人，高分13人。高分率差一些。

2、試卷分析及存在的問題：

本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及前五個單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面。

第一題為寫出相應的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞，第五題為把音節與相應的詞語連起來。這四道題學生答的都不錯，只有個別學生因為粗心出現極少的失分。

第四題為補充音節，有部分學生出錯，原因是整體認讀音節不熟，聲調書寫潦草，一聲二聲標的不清晰。

第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學沒弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫出的新字中規定的字不是偏旁。

第七題給多音字注意並組詞。學生出現的錯誤較多，大部分學生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。

第八題為選擇適當的量詞填空，學生答的很好。

第九題為按課文內容填空。學生答的很不錯，丟分現象很少。學生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固。

第十題為閱讀題，題不難，但有些學生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學生失分最多的一題。存在的主要問題就是理解能力太差。

二、提高措施：

1、在平常的學習中繼續紮實字、詞、句的掌握與豐富積累。

2、注意對多音字讀音與組詞的區分與積累。

3、培養好的.學習慣，培養學生認真讀題，細緻理解，細心做答的好習慣。

4、平時多進行閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養學生理解和思維的發散能力。

5、加強書寫的訓練，保持書寫的整潔與清晰。

三、重點講評：

第一題：大寫字母G與C的區別。

第二題：家常的“常”與“長”的區分。到處的“到”與“道”。

第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。

第六題：言字做偏旁後變成言字旁，人字做偏旁後變成單人旁，竹字做偏旁後變成竹字頭。

第七題：興、覺、地、當四個多音字的注音與組詞。

第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂後再做題，每個題要多讀幾遍，理解題意後再找答案。

中考語文教學反思11

進入九年級下學期，離中考也只有三個月，各科都進入了複習階段，時間短暫，如何利用好著短短的時間，複習好整個初中內容，迎接中考？

儘管所有老師都緊張的備課，積極的輔導，為了提高成績，老師們在夜以繼日的付出。而大部分學生卻無動於衷，學習不進狀態，時間抓不緊，課堂注意力不集中，作業不認真完成。甚至還沒有進入畢業班學生的狀態。為此，我們該如何去做好考前的複習？

語文剛剛上完新課，從本週開始進入複習。第一輪的複習，需要緊扣課本，結合同步學習與探究，在複習的過程中，梳理知識點，大約用一個月的時間，複習紮實課本內容。4月底到5月底進入第二輪複習，在第二輪複習中，重點是通過專題訓練，讓學生把一些知識點聯絡起來，連點成線，形成知識網路。讓學生掌握做題的方法。中考前的'十多天，要讓學生自由複習，然後通過幾套模擬題進行訓練。

當然，複習的思路理清了，並不是就能複習好，還需要在複習的過程中，提高學生的學習興趣，否則，學生學習應付，無論如何也得不到好的成績。

中考語文教學反思12

文言文是語文考試中的一個重點，也是一個難點，很多學生學的時候也害怕，到考試的時候更害怕，為了讓學生考出好成績，不拖學生整體提高的後腿，經過複習，我認為有以下幾個方面值得反思：

一、複習文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經取消了，我們複習必須以課本為主，當然學習好的同學老師可以給他在課外延伸學習，但在課堂我們要照顧多數學生。

二、複習文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識點。根據近兩年中考出現題型由原文填空、解釋詞語(實詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節奏、還有根據課文的理解回答問題等題型組成，各個知識點的'考核都可以從課本中找到相關聯的知識點，而且在詞語解釋上還降低了難度，可以選擇答題。

三、複習文言文，根據考試題型。我們分以下幾方面來複習：首先檢查學生背誦課文的情況，目的是學生對課文的整體理解；其次聽寫課文中的重點名句，檢查上課時候每節兩句古詩詞聽寫鞏固的情況；再次聽寫課文中的重點詞語，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語、一詞多義詞等；再次對課文重點句子的翻譯及劃分節奏訓練，在翻譯上不提倡學生按註釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補上，需調整的語序必須調整；在朗讀節奏劃分上，讓學生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個意思時才能停頓；最後，根據課文理解回答問題方面和現代文閱讀基本一致，先理解課文內容思想，圍繞作者思想再來回答問題。

四、複習文言文要注意知識的遷移。在複習文言文詞語時不能滿足記住本課書中的意思就行，同時必須記住在整個初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語在詞類活用、一詞多用方面比較突出，同時文言虛詞裡邊也有體現，只要注重了這些，複習其它文言文時學生也很好掌握，就會達到事半功倍的效果。

五、複習文言文要注意課課清。複習完一篇課文以後，我們不要高估學生，認為學生掌握牢靠了，學生畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型一致的測試卷，用半節課的時間測驗，通過再次溫習，哪怕做錯的學生他也會改正後理解掌握了，這種做法對語文功底比較薄弱的學生相當管用。

經過這樣一輪複習以後，學生的文言文功底提高了，大部分學生在測試中反映出來詞語掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節奏方面還需要多加練習。

中考語文教學反思13

語文中考複習還需要做到下面幾點：

1、心中有綱。這裡的“綱”指的是中考命題說明，這是中考命題的綱領性檔案，是聯絡命題人與九年級師生的橋樑，也是未來兩個多月中複習的方向。

2、複習有序。複習要講究序列，知識有前後的聯絡，能力有淺與深的順序。複習務必要加強計劃性，務必要按照一定的.順序去進行。

3、課堂有效。科學利用課堂的45分鐘進行有效的複習訓練，紮紮實實的讓學生在課堂複習中有所收穫。

4、訓練有法。授之以魚，不如授之以漁。盡力教會學生答題的方法。客觀表達題要訓練學生緊扣題乾的表述，有針對性的回答，答案不要偏離提幹規定的指向。

5、複習要注重訓練。特別是答題方法的訓練，只有堅持這種有效的訓練，學生參加中考，就可以儘可能的少丟分，做到該得到的分數就能得到。

中考語文教學反思14

本月第二週學校進行了本學期期中考試。學生考完試之後出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。”考試結束以後，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力終於完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發現，學生的基礎知識還是不夠紮實，需要進一步強化。考試成績出來了，發現自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結出了本次考試出現的問題、原因及改正措施。

1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學生複習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應該出現的結果。

2、教學工作中存在的問題。回想這段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成績的'不理想；儘管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利於學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由於剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成績有些不盡人意。

改正措施；

1、努力引起學生的高度重視。

2、認真鑽研教材，教法、課程標準、深入瞭解學生、以便有效地指導學生。

3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。

4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。