帶讀學生引發的反思

教學本課時，我抓住課題，引出最後一節，引學生讀好的基礎上認識了（破折號）和（省略號）引導如下：

板書課題，並指導學好了世界、美麗兩個詞後，讓學生再補充課題。

師：課題後還有一個字是（呀）誰來讀讀。

指名讀，（讀得真棒，你突出了多，讓老師覺得世界好美啊，老師也忍不住要讀了。）

帶讀，讀出讚美。

師：這是課題，也是課文中的一句話，好好讀課文找找。

生讀課文，找到：原來世界這麼美麗呀！世界多美呀。

重點指導讀最後一節。

師引讀：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：（孩子讀）世界多美呀突出多男女生賽讀，孩子們讀出讚美的語氣。

生：老師，這兒有條橫線。

師：會讀書，這叫破折號。

（還沒寫好）生：老師什麼叫破折號啊？

師：問得好，不過我們來讀讀課文這幾句，聰明的孩子就會明白了。

師導讀：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

生齊讀：世界多美呀

師：怎麼美呢？

生：藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的

師：嗯，老師聽出世界好美呀，我們再來贊贊它。

再同上讀一讀。

生：老師，我知道了，有解釋的意思

師：聰明，在這裡，破折號就是解釋的意思。我們再來讀讀。

師生再讀。

師：小朋友們，藍湛湛的是什麼？（天空）綠茵茵的呢？（樹木和小草）碧澄澄的是（小河）真聰明！我們添進去再讀這一節。

師：看後面還有（省略號）什麼意思？（以前講過）

生：還有很多美麗的景色沒有寫出來。

師：還有什麼呢？

生：紅通通的太陽

生：紅通通的果子

生：黃澄澄的稻子

生：雪白雪白的`雲朵

師：說得好，在書上寫一個你自己喜歡的吧，再自己讀讀。

師：世界多美呀，我們再讀最後一節，來贊贊它。

生齊讀。

反思：慢慢地滲透標點的理解，有助於孩子讀好課文，也可以讓理解變得簡單生動。

在引導孩子們理解（破折號）時，我本來想給孩子講的，轉念一想，講了也是妄然。讓孩子們讀吧，也許讀讀，他們能懂呢。於出現了上面的引讀，沒想到，孩子們還真的能理解好呢。

看來只要我們運用好方法，再難的也有它解決的方法。