徵文的活動總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編收集整理的徵文的活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

徵文的活動總結1

文學社團本學期的活動已經完全結束了，本社團的主要活動就是大型徵文比賽，xx年11月16日至11月26日為徵文比賽的徵稿時間，期間共收徵文作品82份，評出優秀作品26份，其中有6份優秀作品獲獎，優秀作品將陸續發到本社團的部落格上，敬請大家關注！

xx年11月18日，在營口職業技術學院一號樓一樓階梯教室舉行了頒獎典禮儀式，本次的活動並不是很圓滿，出於各種原因，但大多責任都在我身上，身為社長卻沒有做好前期準備，在此我也向大家保證，以後會努力的充實自己，提高自己的能力，不會再有類似的情況發生，也請各位一同監督我的工作，如果有做的不對或不好的地方，歡迎大家隨時提出意見與批評，我一定會虛心接受！

同時，也要感謝話劇社長、素質拓展社長、向日葵負責人和吉他社長，還有學社聯辦公室成員李春宇，在這次的活動中幫了很多的忙，也要感謝各位學社聯成員與各位社團社長的參加，謝謝！

為進一步增強我校師生人文底蘊，培養師生“好讀書，讀好書”的習慣，推進學校文化建設，努力打造書香校園。我校舉行了第xx屆師生讀書隨筆徵文比賽暨小學生“我最喜愛的一本書”徵文比賽。取得了良好的效果，現總結如下：

一、成立領導小組

為了確保活動的順利進行，我校成立了以李校長為組長，以教導處成員以及年級教研組長為成員的領導小組，保證了此次活動有效、公平、公正進行。

二、具體的內容及要求

全校師生積極參與，閱讀書目不限，內容健康向上，師生任選了1—2本書籍閱讀後撰寫讀書心得、札記、隨筆、評論等。徵文任選了以下某一方面內容展開：閱讀引發的人生感悟；通過閱讀獲得的指導教育教學實踐的經驗、體會、案例等；指導、引領學生讀書的做法、效果及思考等。

徵文要求

1、主題鮮明，內容健康，文筆生動；

2、密切結合工作、學習實際，做到樸實真切，言之有物；

3、文體不限，題目自擬，教師作品字數xx字左右，學生作品字數800字左右。

徵文的活動總結2

（一）學生作品評選流程：

1、xx年11月14日前，各班完成了“讀書隨筆”評選活動，每班編輯一本《xx班讀書隨筆集》（所需a4紙張由學校提供），11月14日各班將10篇優秀作品的電子稿、列印稿和“各班優秀作品登記表”報送給了教導處（王主任處）。列印稿不顯示班級、姓名。

2、xx年17日—19日，評選了各年級一、二、三等獎。評選方式：教導處將各年級上報作品密封，由各年級進行了交換、推磨式評審（一年級評審二年級作品，二年級評審一年級作品，三年級評審四年級作品，四年級評審五年級作品，五年級評審六年級作品，六年級評審三年級作品）。11月20日前各評審組將評選結果發至了ftp“上交”中“學生讀書隨筆”資料夾中。

3、xx年11月20—21日，從獲得年級一等獎的學生作品中評選學校一二三等獎。

（二）教師作品評選流程：

1、xx年11月14日前，每位教師將讀書隨筆電子稿傳送ftp“上交”中“教師隨筆”資料夾內。各年級同時上報了“年級教師讀書隨筆登記表”

2、xx年11月17—19日由學校評審小組進行了評選，按照總數的20%、30%和50%評出一二三等獎。

（三）同時為了使老師們在讀書方面相互交流，共同提高，請大家利用這次徵文比賽的契機推薦自己認為值得閱讀的書目，以年級、段（學科）為單位自主推薦（各單位可推薦必讀書目5—10種，選讀書目15種左右）。

（四）評選表彰

本次師生讀書徵文活動的開展和評選工作，由各年級和學校共同組織進行，共設教師組和學生組兩個組別，分設一、二、三等獎，並頒發證書和獎品。

學生作品每班上報了10篇參加年級評選，各年級按照一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%的比例評獎。教師每人撰寫了一篇讀書隨筆，學校按照一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%的比例進行了評獎。

讀書活動經歷了近三個月，經過層層篩選，共評出學生年級獲獎作品各10篇，從年級獲獎作品中按比例評出一、二、三等獎，從中選出優秀作品13篇，參加金南學區讀書隨筆徵文評選；根據教師上交的作品，經過領導小組的評選，按比例選出一、二、三等獎，從一等獎中選出優秀作品參加金南學區優秀教師隨筆徵文評選。

此次師生讀書隨筆徵文比賽暨小學生“我最喜愛的一本書”徵文活動，提高了全校師生閱讀的興趣，豐富了知識，增加的文化底蘊，提高了書香校園的品味。

徵文的活動總結3

以教育局全面實施“德耀北票 立德樹人”行動為契機，圍繞以“辦人民滿意教育，創和諧平安校園，做德藝雙馨教師，育全面發展人才”的總目標，結合師德師風建設和學校德育工作，我校深入開展“弘德施教”教育活動。教師被喻為“太陽底下最光輝的職業”，為深切展現師生情誼，激發全體學生對教師的誠摯敬意，學校開展了《我身邊的好老師》主題徵文活動。

此次徵文內容以“我身邊的好老師”為主題，記錄自己和老師之間的動人故事，表達對老師的真切祝福，通過點滴小事回憶老師對自己的幫助，並對老師說出自己的心裡話，表達自己的感恩之情，記敘了現實中遇到的好老師，描繪理想中好老師的形象；徵文側重感謝教師、讚美教師、歌頌教師，有真情實感，內容深刻反映了教師忠於職守、辛勤耕耘、血沃桃李、樂於奉獻的敬業精神和崇高形象。

各班特別重視此次徵文工作，積極組織徵集和推薦。在班級內部進行初選，然後綜合選出一篇真實感人、具有典型性、教育性和代表性的作品，選出的作品上交學校。

經過評委會的認真篩選，評選結果如下：

一等獎：於欣萍（1人）二等獎：魯燦燦 劉奕屏（2人）三等獎：楊明宇 王映然 劉樹銘 韓超（4人）

通過此次活動的開展，讓更多的學生鍛鍊了寫作，同時用學生自己的眼睛去發現身邊所湧現出的先進事蹟，用心感受老師們教學工作中的不平凡，用文筆發掘我校教師身上獨具的人格魅力，挖掘教師工作生活中的閃光點。

徵文的活動總結4

關於江蘇省教育系統關工委關於開展“文明伴我行”專題教育活動我校要緊密圍繞這次活動的主題，以《擁抱文明幸福成長》叢書為閱讀內容,採取報告會、座談、講演以及“我的幸福成長之路”徵文等形式，廣泛開展活動。

幸福是什麼？幸福是一句溫暖的話語，幸福是無微不至的關懷，幸福是遇到困難時一隻援助的手其實幸福很簡單，幸福就在我們身邊。本次活動要求我係參加的同學結合自身學習、生活實際，暢談自己認知文明、體驗幸福、創造未來的經歷與感受。內容都注重切題，主題注重鮮明。都為原創作品，不得抄襲襲、不得套改。

一、提前通知、安排到位

早在活動的前一個月，我係就開始通知關於讀書徵文的啟示書主題的徵文要求，並宣傳了徵文的評價標準，及時按要求組織學生進行了徵文。

二、凸顯主題、文字優美

參賽學生的徵文，都能緊扣題意進行寫作，學生基本做到了文從句順，語言優美，有的還使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的讀書體驗和感悟。

三、注重指導、加強閱讀題材豐富，彰顯新時代特色。

總觀這次收到的徵文，題材十分豐富。有時空感懷抒情，也有的細緻描述；有針對主題寫成的文藝論文，也有將關於自己的感受滴細事真摯樸實的描繪出來。這些題材多樣的徵文讓人有耳目一新的感覺，帶給我們看幸福、看文明、看社會的多重角度。

總之，這次徵文得到了全系師生的廣泛關注，形式多樣，題材豐富，幸福的生活氣息濃厚，不僅讓我們看到了文明的深入人心，也讓我們以徵文為紐帶，看到了我係學生的精神風貌，是一次貼近實際、貼近生活、貼近大家的宣傳注重文明的活動。

在徵文過程中，我們可能還存在一些問題。例如，有的文章中心內容不明確，有流水帳之嫌等。總體來看，本次徵文最令人遺憾的是對文明的精神的理解不夠深入，觀點流於泛泛和大眾化，侷限於有限的一兩個方面。不過，本次徵文活動提醒了我係學生注重“文明禮貌從身邊做起我們是幸福的成長”，這些都是值得肯定的。

徵文的活動總結5

“感受文字之美，盡享讀書之樂”，此次幸福讀書徵文活動，不僅是對學生讀寫水平的一次檢驗，也是對老師平時是如何進行作文教學的一次檢查。通過活動。對學生的.閱讀積極性、尤其是對學生的作文水平有了很大的促進。現就這次活動總結如下：

一、提前通知、安排到位

在比賽的前三週，教研室就制定了三——六年級以“讀書”為主題的比賽方案，並隨文下發了作文評價標準，各教研組長、班主任老師及時幷按要求組織學生進行了比賽。

二、凸顯主題、文字優美

參賽學生的徵文，都能緊扣題意進行寫作，學生基本做到了文從句順，語言優美，有的還使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的讀書體驗和感悟。

三、注重指導、加強閱讀

本次讀書作文比賽，雖取得了一定成績，但也反映了各年級作文教學中所存在的問題。現就這些問題提出一些建議：

一是要紮實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作慾望。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的範文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑑其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，開闊學生的思路。教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便於能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的範文。

二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識。這次作文比賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收穫，這就是一個較好地例子。

三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細緻、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好後要讓學生通過多種方法進行修改，並不是老師一味地在其作文字上寫上評語就完事了。可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循積累—構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。