資訊科技說課稿範文15篇

作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的資訊科技說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

資訊科技說課稿範文1

一、說教材：

我說課的題目是《資訊與資訊科技》，它是省編高一《資訊科技》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了資訊、資訊處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對資訊與資訊科技有一點了解，使用學生認識到學習資訊科技的重要性，激發學生學習資訊科技的興趣。由於教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴充套件。

二、說教學目標

１、知識目標：

⑴、理解資訊的含義。

⑵、掌握資訊處理過程。

⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

⑷、知道計算機和網路在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區分資訊和資訊載體。

２、能力目標：

⑴、通過對“資訊”概念的理解及對“計算機和網路的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學習資訊處理過程知識，培養學生對資訊及獲取、分析、處理、傳遞和應用資訊的意識。

３、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對資訊科技的興趣。

４、體驗目標：

讓學生上網看一看，網路上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。

三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：資訊的處理過程，資訊科技的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

2、難點：對“資訊”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

四、說學生

我校是省級示範中學，每年面向全縣招生，高一新生的來源有兩大塊，一塊是農村初級中學，另一塊是縣城初級中學，來自縣城中學的學生，對計算機並不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，而來自農村中學的學生，由於受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機瞭解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，並且其它老師也聽學生這樣說過。記得上第一節課時，我曾粗略統計過，每班有三分之一的學生以前學過電腦，有三分之一的學生多少接觸過電腦，還有三分之一學生沒有接觸過電腦。但所有的學生對《資訊科技》這門課都感興趣，課前早早到機房門口等候，課下仍是遲遲不願離去。課外活動如果機房向學生開放，總是座無虛席，堂堂爆滿。

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話匯入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現資訊科技教學的任務驅動法。

3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的`能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

5、最後還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽資訊，進一步激發學生學習資訊科技的興趣。

六、說教學準備：

良好的開始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著學生以後的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網路暢通。課前還要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要學生知道資訊科技這門課程的性質，學年結束要參加省會考，從思想上搞高對這門課的認識。

七、教學過程

（一）、匯入新課：

從教材前言的第一句話“人類社會已進入資訊時代，日新月異的資訊科技在不斷地改變著周圍的世界，並影響著人們的工作、學習和生活。資訊科技已經成為21世紀人人都必須掌握的基本技能。”中，提出什麼是“資訊”和“資訊科技”呢？點出本節課教學大任務“資訊與資訊科技”，這部分內容包括“資訊概念及資訊處理過程，計算機的組成和工作原理，因特網的地位與作用（具體小任務）。

（二）、讓學生帶著下列問題看書：（用課件展示問題）

1、除課本提到“資訊”外？你還能舉出一些例項了嗎？

2、資訊是以什麼方式被人感覺到？資訊的載體有哪些？

3、請你描述高一招生的情況？

4、資訊一般儲存在什麼地方？舉出事例。

5、資訊的傳遞方式有哪些？

6、什麼是資訊科技？它的核心是什麼？

7、觀察學生計算機，看它是由哪幾個部分組成的？在其它地方你還見到什麼？

8、資訊在計算機中的流程是怎樣的？

9、你能說出計算機有哪些作用？

10、除課本提到因特網的功能外，你還能舉出其它的嗎？

（三）、分組討論上述各個問題

課件展示部分結果

（四）、組織學生上網，進一步激發學生的學習積極性。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽資訊的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對於這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。

在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以後分層教學開展打下基礎。

（五）、說小結

小結本節課所學的主要知識，並對學生上機操作情況給予肯定，順便提一下學習資訊科技的方法是勤動腦、多實踐、善應用。教師再次鼓勵學生，相信通過師生共同努力一定能把資訊科技這門課程學好.

資訊科技說課稿範文2

各位評委，大家下午好！，我說課的題目是《圖形影象的加工》，內容分如下四個部分：

教材分析、教學方法、教學環境和教學過程

一、教材分析（又分三方面）

1、本節在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社群環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了例項的製作過程。所以，本節課的學習對培養學生製作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用Photoshop的影象處理功能，製作背景圖案的技能。

②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握製作多媒體作品介面的基本過程。

②掌握儲存製作結果的方法。

（3）情感態度與價值觀

①學會在學習中領悟製作過程和方法。

②培養學生的審美能力。

3、重點、難點

重點：用Photoshop製作介面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：製作中對審美的.把握。

二、教學方法

1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。

2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。

三、教學環境

多媒體網路教室

四、教學過程

1、問題引入

展示幾幅影象作品和多媒體作品《快樂的校園》主介面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結。這麼有趣、美麗的圖片是用什麼軟體，怎麼製作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟體，以《快樂的校園》主介面為例，學習4.3《圖形影象的加工》。（誘導法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動Photoshop軟體及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的製作過程

先簡單介紹本節課的內容流程。

新建檔案——背景製作——文字效果製作——影象儲存

（1）新建檔案（2分鐘）

教師演示，學生跟著做。引數可參照教材56頁圖4—6。

（2）背景製作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動滑鼠）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

學生操作第一步。

在學生製作的過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然後再讓學生實踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設定屬性——多次填

充（拖動滑鼠）。

"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"

"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視訊2"完成。（5分鐘）（協作學習法）

（3）文字效果的製作

有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視訊3"。（8分鐘）（自主學習法）

（4）影象的儲存

檔案——儲存為（型別選PSD格式）——用自己的名字做檔名（1分鐘）

4、任務佈置

製作名片：

通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

素材同學可以上網收集。

學生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）

8、佈置作業

把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

資訊科技說課稿範文3

一、教材分析：

本課是小學資訊科技第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——製作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步瞭解的基礎上，製作圖文並茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設定藝術字的陰影與三維效果。

本課內容製作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特徵，又有文字特徵。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的'修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細緻介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。

二、學情分析：

本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法後的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字型、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特徵能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。

三、教學目標：

1、使學生學會藝術字的插入方法;

2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設定藝術字的特殊效果;

3、鍛鍊學生語言表達能力，培養學生的感恩之情。

四、教學方法：

本課主要採用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。

過程設計：

　一、課前準備：

本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用選單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上Word程式中的繪圖工具欄是關閉的，對於繪圖工具欄的開啟操作，在第一單元第一課《建立Word文件》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便於發現藝術字插入工具，在課前提前指導學生開啟繪圖工具欄。

二、素材選取：

本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節創設情景，目的在於讓學生以對媽媽的愛為學習出發點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去製作賀卡，以母親節賀卡為題材，學生創作時能夠帶著自己對母親的愛去創作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)

三、環節設計：

本課教學共分以下幾個環節展開：

1、情景匯入：

播放音樂《燭光裡的媽媽》營造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說些什麼”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。

2、探究新知：

引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示彙報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對於藝術字特殊效果的設定，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然後組織學生參照課本介紹自學自練。

3、大顯身手：

本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創作。

4、作品展示與評價

通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發現別人優點，提出合理化建議，充分鍛鍊學生語言表達能力。

5、收穫與小結：

組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。

資訊科技說課稿範文4

　　一、說教材：

本冊書重點介紹了QBASIC程式語言，它是一種簡單、實用、易學的程式設計語言。用它編寫的程式是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字元構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC視窗組成及簡單的操作，對程式的概念也有了一定的認識，並且學習了運用PRINT語句程式設計，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的瞭解。在此課之後，學生將學習用迴圈語句、列印語句，定位語句程式設計列印圖形，在這些程式中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC程式設計中起著舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了程式語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為後面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處於非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中小學資訊科技課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應瞭解程式設計的基本思想，能夠編寫簡單的程式，在學習中培養邏輯思維能力並能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、說學生：

本次課程的學習物件是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，並且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC程式設計的起步階段，學生剛剛接觸到程式的概念，大部分學生都能接受並理解什麼是程式。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句程式設計；巧用PRINT語句後面的標點符號。

能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

培養學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

五、說重難點、關鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句後面的標點符號程式設計。

教學難點：區別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環境：區域網環境。

七、說教法及學法：

A、教學方法：

因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

B、學法指導：

本課內容並不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利於學生對課堂內容的理解和掌握。

八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

1、匯入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法匯出新課，充分激發學生的'學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助於掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成程式設計。

請學生演示程式，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程式。

教師提問：為什麼在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程式得出：PRINT語句後面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環節我採用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句後面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1）教師講解演示：PRINT語句後沒有任何符號，則列印輸出完本語句中的各項內容後自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對於普遍出現的問題，重點強調。（課後練技能：略）

4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

十、說教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句後符號的使用方法，能順利完成課後習題，並在測試中充分發揮團結協作的精神完成程式設計。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今後的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

十一、說電子版書：Word文件

以上是我對本節課的教學設計，希望各位老師指正。

資訊科技說課稿範文5

任務一：學會插入圖片、將檔案中的圖片插入文章中、設定圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大螢幕展示帶圖片並設定好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自檔案或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設定方法：對圖片的格式進行設定，指到圖片點滑鼠右鍵，在出現的對話方塊中選擇設定圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設定，與文字的繞排方式的設定先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，瞭解七種文字環繞方式。然後分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

活動後期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，並推舉代表將研究成果向全班同學作演示彙報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的`積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。

任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，並得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解並給其他同學示範。

3、教師強調並點評。

（1）只要在這張圖片上單擊滑鼠的右鍵，在彈出的選單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片儲存下來，再用word2003中“插入”選單——“圖片”——“來自檔案”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個資料夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片檔案存在自己新建的一個“圖片下載”資料夾中，以便用的時候找得到。

（2）、也可在彈出的選單中選擇“複製”命令，將圖片複製下來，再貼上到文件中。

4、圖片的版權問題：插入來自檔案的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網路為平臺進行資訊收集，培養了學生獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成後，每小組推選一幅作品。利用大螢幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關於奧運精神我們也瞭解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室裡的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設計：

插入——圖片——來自檔案或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自檔案

右擊——複製——切換回word2003——貼上一、 緊扣特點說教材

選用教材：初級中學資訊科技教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文書處理軟體，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設定》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網路操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴． 通過學習，瞭解頁面設定的知識。

⑵． 學會設定文字效果。

⑶． 學會在WPS文件中插入圖片及調整圖片。

⑷． 掌握圖文混排的技巧，並會用網路收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養學生從多種渠道獲取資訊，處理資訊，應用資訊的能力。

⑸．培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。

⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟體的應用領域是文書處理和排版，當然word的軟體的教學之重點也就是這兩點。文書處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設定（字型、字號、顏色、特殊格式）；版式設定包括頁面設定（紙張、邊距、縮排、間距、邊框、背景）、物件（圖片、文字框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文書處理、圖片和網頁圖片的格式設定

五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。

六、依據理論說教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。採用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最後達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源說準備

硬體準備：多媒體電子教室

軟體準備：多媒體教學軟體

素材準備：多媒體短片、圖片網址

資訊科技說課稿範文6

尊敬的各位評委：

大家好！

我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。

一、說教材

1、教材的地位作用

XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《資訊科技》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬於九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學資訊科技課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的資訊素養為宗旨，以利用資訊科技解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的資訊意識，提高學生對資訊處理的能力，增強學生對資訊科技的興趣，為今後高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕鬆”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯絡學生的現實生活，指導學生以資訊科技為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個資訊科技普及和應用中有著不可忽視的地位。

2、教學目標

根據資訊科技課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。

①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解並掌握如何XXXXX的方法和技巧，並且能熟練運用。

②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。

③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。

3、教學重、難點

經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將採用教師示範和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。

4、學情分析

本節課的授課物件是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利於本節課的.學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學

中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的積極性、

主動性。

二、說教法

因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬於實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要採用任務驅動法來開展課堂教學，並以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。

三、說學法

前面我已說到資訊科技課追求的目標是：培養學生的資訊素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生髮現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。

四、說教學過程

1、匯入新課

根據上一節課的佈置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考並回答的方法來匯入新課。

2、新課講解、演示

結合匯入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然後讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎麼做？這時，可以先簡單的講解下製作這個作品的具體方法和步驟，然後再利用教學控制軟體將剛才講解的製作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最後，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嚐試操作。

3、學生動手實踐

學生根據教師剛才的示範操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握後再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察並隨時進行指導。

4、展示交流

經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然後再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，並給出改進意見。

5、評價反饋

這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流後的結果，最後進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。

6、小結

簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。

7、課後活動

根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。

五、設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。

資訊科技說課稿範文7

　　一、教材分析：

《認識Excel》是中小學《資訊科技》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前後的聯絡來說它是在續Word之後的又一同類軟體。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境以此來鋪設學生以後的學習。

二、教學目標

知識與技能方面：

（1）、瞭解Excel的功能和特點

（2）、掌握Excel的啟動和退出

（3）、通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入

（4）、掌握工作表的建立和儲存

過程與方法：

（1）、培養學生學習計算機的興趣；

（2）、培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力。

情感態度與價值觀方面：

（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。

（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，並進一步激發學生學習計算機的興趣。

　　三、教學重難點：

重點：瞭解Excel的功能和特點

難點：通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入

四、說學生：

本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在資訊科技知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

另外，由於我校有些學生上資訊科技課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重複的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。

五、說教學方案：

1、自學法

本節課內容相對簡單，並且和以前知識又較類似，因此我採用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

2、範例教學法

此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。

3、講解示範法

講解示範法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示範，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。

4、比較學習法

因為Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。

六、說學法

1、嘗試操作法

資訊科技課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

在資訊科技教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩餘時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽

感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。

3、自主探究學習法

學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

七、說教學過程

1、創設情景，激趣匯入（4分鐘）

我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表

利用初中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的慾望，也為順利實現後面的學習做好鋪墊。

接下來我讓學生開啟課本12頁,從課本中找出答案,並告訴老師這個軟體的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel

2、回顧遷移（4分鐘）

教師告訴學生：Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。

在教師的引導下，學生通過知識的'回顧和遷移可得出不同的開啟方式。請一學生上臺演示。由於初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

3、自學教材，自主探索（11分鐘）

在所有的學生開啟Excel的基礎上，我出示了Word和Excel的視窗，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對視窗組成的複習。當學生找出這些不同之處後，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學，並根據字面意思可以得出Excel新增的工具都和資料有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。明確任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習。

4、在學生得出Excel更側重於資料處理後，為了讓學生熟悉資料的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）

1）教師示範操作：給學生演示如何在表中輸入內容。

2）學生輸入內容，師巡視指導。

5、自學儲存、退出。（4分鐘）

儲存、退出的方法也存在借鑑，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。

6、歸納總結（4分鐘）

在學生關閉Excel後，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟體的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟體為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，並學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些資料。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。

資訊科技說課稿範文8

教材介紹《使用文字框》一課是科學出版社小學資訊科技課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文字框中插入文字和圖片，學會給文字加上文字框，修改文字框的樣式。

本課教材從資訊課的角度上培養的是學生word操作的能力，我將運用“任務驅動”的教學模式，在這一課教材的設計上利用製作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示範操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

教學方法本課在教學方法上主要採用以學生自學的方式為主，充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的`自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此儘量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生儘量大的空間。

教學手段本課教學在硬體上主要依託良好正投或計算機廣播系統。在軟體上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查詢到的資料自制了一張名片，讓學生能全面瞭解使用文字框的幾個重要環節，同時也為後面組織學生的討論打下了伏筆。

教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的市樹是什麼？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。

自主學習階段由學生利用課件自學搜尋引擎的使用並在實踐中強化完成教師佈置的學習任務。為了檢查學生的學習效果在這裡安排了填空題。最後觀看短片對學生查詢的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

最後佈置給學生適當作業，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。

資訊科技說課稿範文9

一、教材分析

《綠色家園》是省小學資訊科技教材（上冊）windows畫圖程式中的內容，教學物件是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設定一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情匯入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構

具體闡述

（一）創設情境，激情匯入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接著出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標

本環節分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的'也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

（三）歸納總結，完成建構

（1）學生交流學習心得，互評互助。

（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技和思想品德三大學科，同時注意了資訊科技教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取資訊，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

資訊科技說課稿範文10

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設定》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。

一、說教材

《“顯示”屬性的設定》這節課是華中師範大學出版社的初級中學教科書《資訊科技》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 作業系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步瞭解“控制面版”中有關計算機硬體功能設定的含義，從而理解作業系統的作用。

二、說學情

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知慾強，但能力弱。 儘管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在資訊科技課上的認知水平、操作技能存在差異。

三、說目標

【知識目標】理解桌面背景、顯示解析度等概念的含義；瞭解“顯示屬性”對話方塊中的各項設定的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話方塊中的各項設定。

【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設定螢幕保護程式的等待時間及密碼。

教學難點：設定顯示器的解析度和顏色位數。

四、說流程

（一）激趣匯入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片後，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的願望可以達成。”這個環節我採用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑑於教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的.時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的例項和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設定桌面背景；⑵設定一個螢幕保護程式；⑶試著調整顯示器的解析度和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設定桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設定成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟體為大家示範，有的用已有的牆紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪製的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設定，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急於想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設定屏保程式。

我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設定螢幕保護程式這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之後，部分學生可以知道如何設定屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示範講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規範學生的操作，我特意錄製了一段設定屏保程式的視訊教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以後，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設定一個有趣的螢幕保護程式並設定好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設定顯示器的解析度和顏色位數。

這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面解析度和顏色設定知識瞭解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面解析度分別進行不同區域的設定，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了並不是數值越大就越好，只有合適的解析度和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名資訊科技老師，傳授給學生的不僅是資訊科技知識，更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想和意識。由於本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收穫，我想這樣更利於反饋整節課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生髮展的過程。這節課的最後，我建議學生運用這節課所學到的知識在課後熟練操作“顯示屬性”對話方塊中的其它各項設定。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

資訊科技說課稿範文11

一、說教材

FLASH是目前國際網際網路中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。資訊科技學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是初中資訊科技教材FLASH的開始的內容，教學物件是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的'學習中佔很重要的地位。

二、說學生

八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的資訊科技水平是中等偏下，層次不齊。對於資訊科技，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設定情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

四、說教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。

五、說教學設計

1、複習匯入，複習上節的FLASH佈局介面，播放簡單FLASH 來匯入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用螢幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH例項講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為後面的形變動畫做鋪墊。

六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業：

①FLASH的啟動。

②開啟任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試著自己做逐幀動畫。

資訊科技說課稿範文12

一、說教材

《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字遊戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學情

教學物件是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今後的'學習打下良好的基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計瞭如下的教學目標：

【知識與技能】

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，並能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

瞭解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態度與價值觀】

通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。

四、教學重難點

【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字元。

五、教學方法

根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我採用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

（一）匯入新課

師：“同學們，你們知道怎麼才能快速輸入字元嗎？像打字員那樣快速輸入字元”，學生彙報。

教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

（二）發現與探索

1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字元，學生嘗試輸入。

教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，並再次練習。

2。基本鍵的使用。

你們知道什麼是基本鍵麼，基本鍵有什麼作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

4。正確的打字姿勢

出示不正確的姿勢圖片

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，並指導：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關於打字姿勢的兒歌。（投影出示）

（三）加油站，學生練習

啟動金山打字通，並練習初級課程。

教師巡視指導

七、板書設計

最後，為體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。我的板書將採取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

資訊科技說課稿範文13

說教材

《填色》小學資訊科技三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟體＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆裡面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。

說學生

小學三年級學生在受到美術教育後對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情高漲，表現慾望也極其強烈。

說教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，瞭解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的'能力。

培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

說教學重點與難點

重點：通過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。

說教法

我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在於培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，讓學生遨遊在多姿多彩的彩色世界裡面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課注意到學科整合性問題。 本課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要採用教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養學生自主、自信、團結的理念。

在教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的自主學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

說學法

《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務後通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、傳遞、和融合。

說教學環境

分硬體環境和軟體環境，硬體環境是多媒體電腦室，軟體環境是製作畫圖站（網址：http://huatu.c，提供優秀作品、音訊、視訊、文字等方面的技術幫助以及部分素材、作品上傳、學習交流等）

說教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，整個教學流程如下：

下面具體闡述一下：

創設情境，激情匯入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後教師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

操作感知，探究新知

本環節分兩個層次展開：第一層次， 首先教師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，教師巡迴指導色彩搭配；最後交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次，首先教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優勝者獎品鼓勵。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決（提供網址：http://huatu.c ）。進行比賽，優勝者發獎品；接下來學生自我創作，教師巡迴指導。（為照顧學生的個體差異性，採用分層教學：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和教師適當進行個別指導。）；最後集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

該環節是課堂重點部分，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，明確一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）

歸納總結

首先請學生談談學習心得，互評互助，然後由教師幫助學生整理知識，歸納。最後我作總結性發言：“同學們，通過本節《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養大家感受美、創造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。

說課到此完畢，謝謝大家

資訊科技說課稿範文14

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本資訊科技第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

一、教材分析：

本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之後進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的學習內容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這裡我創造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設定圖片的簡單操作（包括剪下、複製、貼上和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以後學習在PowerPoint中製作簡單動畫打下基礎。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

二、學生分析：

小學五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節資訊科技課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的方法；學生能夠把在《畫圖》軟體中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。

能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設定。

情感目標：注重良好的微機操作習慣的.養成，培養學生的審美情趣。

教學重點：能夠獨立地進行圖片檔案的插入

教學難點：運用圖片製作出的PowerPoint的檔案能有一定的主題。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機為主的資訊科技教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學資訊，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務後，學生在老師輔助與支援下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）動手操作法：

通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的資訊通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

六、教學流程：

（一）、創設情境，激情匯入

出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現的新的素材來說一說本節課要學習什麼，引出本節課的學習內容。

（二）、步步為營，導學達標

環節一：

1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的方法，並嘗試其他插入圖片檔案的方法。

2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪下、複製、貼上和刪除等）

環節二：

通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來製作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟體中繪畫，並將其以圖片檔案的形式插入到PowerPoint20xx中來。

（四）歸納總結，完成建構

由學生自己說出這節課都有哪些收穫，覺得所學的知識有什麼作用。

七、教學效果預測：

學生能夠在PowerPoint中插入圖片檔案，並能製作出有一定主題，前後有所聯絡的幻燈片作品，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

資訊科技說課稿範文15

各位評委老師大家上午好：

我是來自下屯小學的資訊科技教師**。

今天我要說課的題目是《遨遊資訊海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括複習舊課，匯入新課，探究新知、成果展示、課後延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分佈情況來看，它是在小學四年級學生已經初步認識計算機網路、瞭解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網路安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨遊資訊的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關係。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在位址列快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理髮展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會採用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法複習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課後延伸。

首先進入我們第一個環節複習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄製下來，放給學生聽，並且用大螢幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了資訊科技和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大螢幕。

計算機網路的分類？區域網、都會網路、廣域網 因特網是最大的廣域網

計算機網路的作用？電子郵件、資訊查詢、遠端登入、檔案傳輸、網上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅複習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。

第二個環節，匯入新課，上節課我們學習了使用什麼工具登陸網站？開啟IE瀏覽器以後怎麼登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網路的知識，板書課題《遨遊資訊海洋》。

第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在位址列中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會採用自主探索，出現問題適時指導的方針。

根據本節課的教學目標，我設定的四個任務分別是快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由於這幾個任務比較簡單，所以，我將會採用學生動手製作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大螢幕顯示的步驟，自己來進行製作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄製好的製作過程，採用這種方法好處有兩個。

第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節約重複操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大螢幕。任務完成後，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會採用讓學生自己動手操練，然後找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關於選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設定為主頁，在把主頁重新設定成5566的網站，我會採用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最後一個小練習輸入下面的.網址，在其中查詢自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，並且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。

接著進入第四個環節，成果展示，我會採用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對於表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最後一個環節，課後延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去後在家長的陪同指導下搜尋自己喜愛的學習網站，把它們新增到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。

本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生髮現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設定疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，並處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！