觀《放牛班的春天》有感1700字大綱

觀《放牛班的春天》有感1700字

"不同於一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡誇張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女，暴力;沒有動作，凶殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯"。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話。

《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這裡的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後馬修發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的'方法來開啟學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。

片中有幾個情節更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學校時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每週六都會在學校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學校裡的學監告訴男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在週六那天來池塘之底接他。在故事結尾，在馬修離開學校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因為此時的他已認定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現出美好的一面，同時也在揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽，虛榮的男人，他把孩子們當成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對合唱團的組成，後來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同。可見此人的兩面性。也正是因為校長對學生的這種看法，態度，使得後來的轉學生蒙丹放火燒了學校，片中並沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下的學校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應該知道這件是誰幹的吧!此時的馬修正帶著孩子們在山裡玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最後一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。此時從空中飄下來一架架紙飛機，裡面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，視窗全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍牆太高，所以只好伸手做最後的告別。馬修一下子變的好(觀後感 ) 幸福，他在校門口說了這麼一句話："我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認識我呢"

我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼裡打轉，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們去意會，而非言傳所能領悟的，他遵守制度，並不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認真執著，同時他也有不能改變和無法挽回的學生，但是他在儘自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來。可是又有多少孩子能這般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學生在每一所學校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現嗎包括我自己，我有過他的偉大嗎通過這部影片我們應該看到想到：孩子們都有自己的優缺點，關鍵要看我們怎麼去發現，怎麼去挖掘，怎麼去引導。我們作為老師應該用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點，用心的尋找孩子們的有點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的"春天"。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現實中不易得到的而感動。——————

往事如沙灘上那些曾經寫下的誓言，浪花讀一遍擦一遍，最終只留下亙古不變的沙礫，似乎在嘲笑我們想要留住些什麼的徒勞。

夕陽西下時，我們拾起早上的花朵，雖然還保留些許豔麗，可是芳香卻已經不在。回憶童年，難道就真的只剩下一地殘花?童年並不可笑，可笑的或許是回憶本身。我們真的還能清楚記得那麼多年前的一絲一毫，一分一秒嗎?

還好，我們還有電影，在電影中，我們的記憶被激活了，原來我們的童年依然是那麼鮮活，那些花兒正豔。於是，看到那些回憶童年的電影，已經遠離童年的我們會分外喜悅，激動，親切，傷感……