班主任經驗交流：讓課間生活變得有意義

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　　班主任經驗交流：讓課間生活變得有意義
　　
　　新學期伊始，孩子們都沉浸在假期的快樂中。每次下課鈴一響，還沒等我說完“下課”兩個字，教室裡就呼啦一下沒了人影。操場上是一群“小野馬”在盡情地追逐嬉戲，孩子嘛，玩是他們的天性，這也沒什麼，但這樣的玩法一來容易發生事故，二來玩得滿頭大汗，神經興奮又怎麼上後面的課呢？我是數學老師，我希望我的學生上課時能有一個穩定地情緒，平靜的心境，這樣有利於課堂上進行思考，我又是一名中隊輔導員，我更應該為他們的安全考慮，我思索著……
　　
　　下週的隊會課我們以《愛國主義教育》為主題”，當大隊輔導員說到這兒的時候，我的腦海裡閃現了一個新的想法。當天，我就在班裡釋出了一個新的訊息，班級要在下週舉行“愛國知識問答競賽”，以小組為單位，最後選出“愛國小隊”。同學們聽到這兒眼睛裡閃出了興奮的光芒，都迫不及待地向我詢問知識競賽的形式和評比的方法，我一一為他們解答。下課鈴響了，他們依舊圍著我不肯離去，從那天開始的一個星期裡，我的這群“小野馬”變得溫順多了，追逐打鬧變成了三五成群地在一起互相問題，切磋知識要點。（班主任 ）教室裡、走廊裡處處洋溢著濃濃的學習氣息。一個星期後，我手下的兩位得力干將王兵和相力嘉主持了這場知識競賽，競賽分為必答題、搶答題和風險題三個部分，經過四十分鐘的角逐，我們“愛國小隊”這個榮譽稱號被鄭吉娜小組光榮奪得。其它小組當然十分不服氣，大聲地向我提議下次班隊會要和他們小隊再次PK，一決雌雄。聽到他們說這話，我心裡暗暗高興，這就是我想要的效果啊！
　　
　　課間是孩子每天都要經歷的玩的時間，可對於小學生，他們還不完全具備自我支配能力及合理安排時間的能力。他們玩什麼，怎麼玩，都是盲目的，班主任的語言、行為、教育對學生都有很強的導向作用。如能適當做一些安排和計劃，必能激發孩子玩的興趣，獲得玩的愉悅感，從而將孩子導向一種和諧地、積極地活動中。在這次知識競賽中，無論是過程，還是結果，都讓學生收穫了很多，也讓我嚐到了甜頭。
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