培訓班班長髮言稿

你為什麼能夠當班長？你演講緊張嗎？以下是小編為你整理的培訓班班長發言稿，希望對你有所參考作用。

各位班幹部同學：大家好！

今天，我們抽專門的時間召開專門的班幹部培訓會，目的就是要大家瞭解班幹部的工作特點，明確當班幹部的目的，掌握當班幹部的方法，更好地促進自己和班集體的發展。下面我就結合自身的學習、生活、工作經歷，同大家談一談我個人對班幹部及有關問題的體會和認識。

一、班幹部的工作特點：

班幹部不同於其他幹部，由他的人員構成、工作物件和工作環境等就決定了班幹部的以下四個工作特點。

1、學習很緊。學習是學生的第一要務，是天職。特別是高中，面對高考的巨大壓力，競爭非常激烈，每一名班幹部都是身負學習科目繁多、任務繁重的兼職幹部，而非專職幹部。

2、權力不大，管事不少。每一名班幹部都要受到自己的上級，如班主任、年級組、學校政教處、生活辦的領導、指導或監督，此外，還要對著本班五六十名同學，接受他們的監督，傾聽他們的牢騷，少的也有七八位（宿舍長）。既沒有財權，又沒有人權，但管起事來，大到各項活動的組織實施，小到平時的生活起居，吃喝拉撒睡，哪一樣事情也離不開我們班幹部。

3、人難管，事難做。隨著獨生子女時代的到來，個人主義傾向也越來越濃厚，以我為圓心，以自我為半徑畫圓的人大有人在，凡事自己過得去就行，不考慮別人的感受。另外，渴望自由，抗拒約束和改變，也是人的共性。所以，“我為什麼用你管？你為什麼要管我？我不用你管！”這些話就會很流行。而作為班幹部，當你做對了的時候，會有些同學諷刺挖苦你，說你逞臉、逞能、馬屁精！當你做錯了的時候，又會指責你：還班幹部呢？起什麼帶頭作用？我們班幹部做工作的方法又少之又少，只有一招，那就是“言傳身教”。打違法，罵違紀，獎賞沒有錢，懲處沒有權，只能是動用三寸不爛之舌，從早說到晚，從頭說到尾；只能是使出渾身解數，時時刻刻、處處做給他人看！還常常是費力不討好！真是兩難——做班幹部難，做一個好班幹部更難！

4、能力有限，經驗不足，方法欠妥。所有的班幹部都是從普通同學中產生出來的，年齡相當，社會經歷和家庭背景基本相同，都是兼職幹部，都是在幹中學，在學中幹，而且權力又小，管事又多，管事的方法又只能是“言傳身教”，而如何言傳？如何身教？我們每一個人又不可能投入過多的精力去研究、去學習。這些都必然導致我們班幹部做起工作來，能力有限，經驗不足，方法欠妥。

二、班幹部的作用：

一個班集體的好壞，班幹部起著不可估量的作用。班幹部是班集體的核心、骨幹，是班集體的領頭雁、帶頭羊、火車頭，正所謂“火車跑得快，全憑車頭帶”。班幹部的作用可以歸納為以下四點：

1、服務作用。“執政為民，立黨為公”，當官就是要為人民服務，正所謂“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”。班幹部的服務物件包括本班全體學生和全體任課教師。班幹部的工作就是要為本班同學提供學習和生活上的服務，使他們在學習、生活上擁有良好的秩序、紀律和環境。班幹部還要為本班任課教師提供工作上的方便，協助教師在教育教學工作上擁有良好的秩序、紀律和環境。

2、示範作用。“火車跑得快，全憑車頭帶”充分體現出了班幹部的示範作用。所有班幹部都在用自己的“言傳身教”影響和帶動著全班其他同學，因為榜樣的力量是無窮的！所以，形成積極向上的班風和輿論導向，與班幹部的示範作用密不可分，班幹部功不可沒！

3、參謀作用。班幹部號稱班主任的參謀、左膀右臂、千里眼、順風耳，這一點也不誇張。班幹部與班級同學朝夕相處，而班主任則不然，所以，班主任要了解班集體的全面情況，並做出正確的決策，就必須充分發揮班幹部的參謀作用，那麼，班幹部此時就有責任向班主任反映真實情況和建議。此外，參謀作用還體現在對其他教師和本班同學身上，某一位教師或同學遇到麻煩事，作為班幹部就要挺身而出，積極地進言獻策，為他人排憂解難。這就是一個好參謀，好幫手，好朋友！

4、組織協調作用。班級、年級、學校開展的任何活動，都離不開班幹部的組織和協調，這時班幹部就是活動中的催化劑，而且是正催化劑，使活動向著積極、正確的方向快速進行。當同學之間、師生之間出現矛盾摩擦時，也需要班幹部的積極協調，化解矛盾，避免或減少摩擦，這時班幹部就是潤滑劑。

三、當班幹部的目的和意義：

許多人認為，當官好，當官可以貪腐，當官可以發財，當官可以享受特權，當官有人給送禮，當官認識的人多好辦事。事實上，這樣的人當官也當不大、當不好，因為他們目光太短淺、太功利，弄不好還會身敗名裂！那麼，當官為了啥？為什麼要當官？為什麼要當班幹部？當班幹部有什麼好處？我想，作為一個學生幹部，應該有三個目的，即：

1、提高自己的能力。任何一個人的能力都是通過後天訓練培養起來的，而且是通過參加各種活動訓練培養起來的。包括語言表達能力、交際溝通能力、組織協調能力、團結協作能力、思維能力、創新能力、觀察能力、判斷能力等等。班幹部經歷的活動一定比普通同學多很多，正是因為班幹部在活動中投入了精力，活動後才鍛鍊和提高了能力。

2、規範和約束自己。一般來講，你處在那個角色和位置上，你就會盡力當好那個角色，佔好那個位子，這是人的共性，這叫“在其位謀其政，不在其位不謀其政。”所以，一般的班幹部對自己的要求會比普通的同學嚴格，這樣有利於培養自己的良好行為習慣，有利於自己的今後發展。

3、為自己今後從事社會工作，特別是從事領導工作奠定基礎。所有的幹部，都一定是一步一步幹到這一步的，都是吃苦在前的結果。所以說當班幹部，最長遠的目的利益是培養自己的領導力。關於“如何培養領導力/?”咱們最後作為一個話題專門講一講。

四、作為一名班幹部應具備的條件：

班幹部在普通同學中產生，是普通同學中的佼佼者、優秀者。作為一名班幹部，特別是一名高中生班幹部，我想應具備以下三個條件。

1、（態度）思想積極上進，幹事認真，有責任感。因為班幹部是班級先進文化的倡導者和實踐者，班幹部要參與和組織所有的班級活動，要當好班主任和班級同學的參謀。

2、（能力）能夠起到較好的表率作用，具有較強的交際溝通能力和團隊協作能力；能夠忍受住別人的曲解、誤會，具有較強的抗挫折能力。班幹部的工作物件主要是班級同學，主要工作是管人。人難管，眾所周知。所以，正人先正己，管人得會管，管得巧才能管得好。另外，做任何事情都不會是一帆風順的，經常遇到困難、挫折和坎坷，甚至是被別人曲解、誤會。

3、（學習）學習勤奮刻苦，成績優良。因為學習是學生的天職、第一要務，做班工作必須付出時間和精力，學習不好，不會使自己快樂。況且，外行領導內行，沒有說服力。

五、班幹部做班工作應注意的事項：

班幹部工作的權力很小，管事很多，工作方法又很單一，只能是言傳身教，而人又很難管，事還很難做，所以，班幹部要做好班工作，除了自身學習勤奮刻苦，成績良好以外，還需要注意以下六點：

1、誠。就是對人真誠無私，全心全意為他人服務；對己言而有信，說到做到。自私自利，見榮譽就上，見責任就讓，欺上瞞下，言而無信的人，絕不會成為稱職的領導者，不會服眾，更不會長久地佔在領導者的位子上。

2、勤。勤就是手勤、眼勤、口勤、腦勤、耳勤。手勤就是多幹，率先垂範，既當指揮員，又當戰鬥員。眼勤就是多看多觀察。既要能看到別人身上的優點，也要能看到自己身上的優點；既要能看到別人身上的缺點，更要能看到自己身上的不足。口勤就是多說、常說，說到位，當好參謀。既要能說出別人身上的不足，更要善於說出別人身上的長處，還要善於做自我批評。腦勤就是多想多思考，特別是要善於透過現象看本質，抓規律，善於站在對方的角度思考問題，換位思考。耳勤就是多聽，善於傾聽不同人的意見，特別是反對意見。做為一名班幹部或領導者，如果不能做到“五勤——手勤、眼勤、口勤、腦勤、耳勤”，那他一定不是一個合格的班幹部、領導者，他一定是一個“瞎指揮，亂彈琴”的班幹部、領導者。

3、公。公就是做人大公無私，為他人、為集體，不為自己，或者說主觀為自己，客觀上也要為他人；做事公平、公正、公開，不手中的權力牟取私利。，不厚此薄彼，不摻雜私人感情和恩怨，不欺上瞞下，拉幫結派，搞陰謀詭計。

4、寬。寬就是心胸寬廣，待人寬厚、寬容。做為班幹部和領導者，既要能容下與自己意見一致的人，又要能容下與自己意見不一致的人；既要能容人長，又要能容人短，一定不要把自己的意志、意識和思想強加於人。心胸狹隘、鼠肚雞腸，嫉妒心和報復心強的人，不可能是一個優秀的領導者。

5、限。限就是行使權力的底線、許可權範圍，不能超範圍行使權力，越俎代庖；也不能在範圍不行使權力，這叫做不負責任。另外，這個“限”還包含一層意思，就是不能顧此失彼，因小失大，要善於抓住主要矛盾，並妥善解決。比如，作為一名學生幹部，什麼事都想管，什麼事都管，結果什麼事也管不好——費力不討好！還有，班幹部當挺好，事也幹不少，就是自己的學習搞不好，結果人送外號——“傻帽”。

6、巧。巧就是巧妙、有技巧。領導是一門藝術，需要技巧、方法，需要不斷的研究、學習。做為一名班幹部或領導者，切忌使用指責、抱怨和粗暴的批評，要善於使用嚴要求寬處理、表揚、賞識和自我批評等技巧。即使是批評，也要注意場合，因人而異。比如，公開場合，只點現象不點名，對事不對人；私下場合，先表揚後批評，多表揚少批評。還有，原則性和靈活性相結合，大是大非問題講原則，雞毛蒜皮小事講靈活；人多講制度，人少講感情。

以上六點注意事項——誠、勤、公、寬、限、巧，希望在座的班幹部同學們在做班工作的實踐過程中引起注意，在幹中學，在學中幹，不斷積累領導經驗，不斷提高領導水平，將來你可能就是一個大領導、好領導！

六、如何培養領導力？

任何領導都不是天生的，都是後天形成的，領導力更是後天培養和鍛鍊來的。那麼，應如何培養我們的領導力？我提供如下建議，供大家參考。

1、培養自信、毅力和承擔責任的勇氣。作為一個領導人，必須有自信心，堅信自己可以帶領一班人完成任務，達到目的。最重要的事情必須由他自己來決定，他不能依靠任何其他人，在這樣的情況下，如果缺乏自信，那麼他所帶領的人都會沒有自信，這樣也就不可能完成任務。

此外，領導人帶領他的一班人並不是每次都能完成任務，他們常常也會失敗。面對挫折，必然會有人灰心喪氣，這時領導人的毅力和領導人的自信交織在一起，會激發一班人去繼續奮鬥。

一個優秀的領導人，在面對失敗和挫折時，在群體犯了錯誤時，不要把責任推給別人，要敢於承擔責任。

2、培養分析“大問題”、制定計劃的能力。領導者需要完成的是僅僅靠一個人完成不了的任務，因此，他要帶領一班人去解決的是“大問題”。儘管同學們目前的這些“大問題”並不像大人們解決的問題那麼大。既然是帶領一班人去解決大問題，在裡面就涉及到分工，時間安排等等，因此，就需要領導人有能力分析大問題，並有能力為了解決這個大問題，制定計劃。

3、培養善於用人、組織、溝通的能力。領導在制定計劃解決一些大問題時，需要不同的人共同去做，他要對大家進行分工。這樣，就需要他知道誰適應幹什麼，善於把這些人組織起來，去解決大問題，完成共同的任務。

由於領導者總是要用別人來做事的，因此，領導者要有能力理解別人，與人溝通，協調矛盾，解決分歧。這樣，他才能贏得別人的尊敬，別人才會聽他的。

4、掌握並會運用豐富的知識。現代社會是一個知識社會，作為現代社會的領導人，必須具有豐富的知識，不僅如此，還必須能夠把自己所學到的知識運用到我們的實踐、生活中去，解決實踐和生活中的問題。因此，我們要想提高自己的領導能力，必須認真學習，積累知識，不斷地學會運用知識。

國外有一項長達10年的研究，研究物件是500名高中階段的學生表率人。結果表明他們有三分之二參加了校外俱樂部、各種其他組織和體育活動，同時有一半以上參加各種藝術活動。這就是說，同學們也許有先天的領導素質，也許對當一個領導有十分濃厚的興趣，但是，如果不在實際中鍛鍊，同學們的領導能力永遠也提不高。其實，在平常與同學們玩的過程中，在學校的各種活動中，就有很多鍛鍊自己領導能力的機會，我們要善於抓住這些機會進行鍛鍊，不要怕吃虧，更不要怕吃苦。（謝謝！）