高中生讀《窗邊的小豆豆》有感大綱

一口氣讀完《窗邊的小豆豆》。

準確地說，我是花了五個晚上將書讀完的。對於閱讀速度比較慢的我來說，這是比較快的一次。是的，我們被書中的描述深深地吸引了。

該怎樣描述我心中的這個教育天堂呢？我總覺得這宛如一個美妙的童話故事。巴學園，一個以大樹做校門，電車為教室的神奇學校。有著最可愛的校長，最親切的教師，最自由的教育，擁有著我最最嚮往的一切。

對巴學園，我想套用一句廣告詞：“讀一次就知道是我想要的！”那樣的校園，那樣的教育式，難道不是我們想要追求和擁有的嗎？巴學園一個不大但卻充滿童話色彩的兒童樂園：小小校門由矮矮的樹長成，寫有校名的牌子被風吹歪到了一邊；校園的圍牆也是各種各樣的樹圍的；教室、圖書室是用廢棄的電車改成的———麼新奇而有趣！比起我們現在的混凝土鋼筋築，至少要樸拙而有創意得多。她沒有讓人產這兒就是學校的感覺，但誰又能否認她給予孩們的教育彌足珍貴！

巴學園的學習生活是自由自在、身心愉的，它讓孩子們從最喜歡的功課開始學習，學的順序和內容由自己確定，完成學習任務之後可以去進行散步活動。在圖書室裡，可以讀自想讀的書，只要喜歡，什麼時間來圖書室都以。如果有想借的書，也可以帶回家去讀，讀之後，再把書還回來。孩子們在這裡讀書是快的，更重要的'是，他們做到了“無論周圍怎麼雜，都能夠立刻集中精力”。沒有諸多的約束，的只是自然天成。在教室裡可以隨便坐自己的位子，上學可以穿最差的衣服，這樣就可以情地沒有顧忌地去玩耍而不怕弄髒弄壞了衣，當然也不會有攀比了……一切都是那麼自舒展但卻並不散漫。細細品味，其中也許能被們解讀出若干條教育理論或信條來，但唯獨能忽略的是小林先生的用心和智慧，他就像柳宗元筆下的種樹人郭橐駝一樣，是從孩子的長規律出發，順乎其性，不著一痕。他對孩子瞭解是那麼深徹，他對教育的設計又是多麼獨特呀！他讓孩子們品嚐“山的味道，海的味”的同時既克服了挑食的毛病又學習了生活知識；他讓孩子們在散步的時候認識了油菜的雄蕊和雌蕊；他尊重兒童，擁有著博大的人情懷，在小豆豆從廁所的掏口掏錢包的時候，沒有一句責備或訓斥，只是要她記住“最後把些東西放回原處”……

小林老師，一個富有教育理想、擁有教育智的父親般親切慈祥的小學校長。

小林老師常常感慨地說：“現代教育太依靠字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽的細語和觸發靈感等等。”在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂裡吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自的成長、健康的成長。他讓孩子們時時處處在習，又時時處處像是在快樂地遊戲，學習和玩在巴學園裡界線是如此地難以區分，或者說與玩是相互交融的。

巴學園裡的人與人之間是平等的、友善的，互之間是尊重的。在這裡，沒有優生和差生之分，沒有殘疾人和健全人的區別，因為校長小林宗作先生認為“無論做什麼事，大家都是一樣的”，大家在特殊的游泳課上裸泳，露出最自然的身體和肌膚。孩子們也因此知道了“無論什麼樣的身體，都是美麗的。”在校長精心設計的運動會上，高橋君（侏儒）成了每項比賽的冠軍，成了全場矚目的焦點，在眾人羨慕的目光中，擁有了一輩子享用不盡的自尊與自信。而他現在正擔任著安騰電氣公司的“協調工作”，過著幸福而快樂的生活。

對生命的敬畏，對每個自然人的尊重，對愛的教育的理想詮釋，使得巴學園在我的心中成了一塊教育的“聖地”，也讓小豆豆們這群巴學園裡的孩子由衷地唱出了“巴學園，好學校，走進去一看，還是好學校！”

人，作為生命的高階主體，是有情感、有靈性、有智慧的。你看小豆豆，她和宣傳藝人打招呼也好，戴蝴蝶結也好，紮上小辮也好，每一次都伴隨著生動的、富有兒童特點的心理活動，甚至於野炊時也要模仿一下媽媽端鍋之後摸一下耳垂的動作，小豆豆覺得這個動作很有大人味兒。她對自己理想的設定也在不停地變化著，由當個宣傳藝人到做間諜，再到做售票員，最後又想到巴學園去做一名老師！外部的教育和影響在不知不覺中影響著孩子的內心世界，這不是善變，而是一個真切生命個體豐富內心世界的生動寫照，在這種自然的變化中，孩子也悄然長大。教育者便是在這過程中去“潤物無聲”。將生命當作生命去敬畏，讓兒童迴歸兒童本真，讓教育去正確擔當教育，才是動人而震撼的，如果無意中將兒童蛻化為“機器”或“工具”，教育者將不慎滑入“罪人”的溝壑之中，作為教師，我將慎而又慎！

一個決定：將《窗邊的小豆豆》永遠珍藏！

一個心願：為美好的巴學園靜靜守望！