讀《聽王榮生教授評課》有感500字

王教授提出了一個疑問：我們的學生究竟是在學“教師的語文”還是“課程的語文”？

我不禁嚇出了一身冷汗！ 回想語文課堂上我到底在教什麼？——當然教我理解的語文課！學生課堂上到底在學什麼？——當然在學我所理解的語文課！——因為我提出的所有問題，我早已胸有成竹，學生當然只能“按我的要求來回答我的提問”，如果學生回答的內容跟我預設的不一樣，我會循循善誘地、一步一步地把他引導向我想要的答案。——這幾乎是每個老師的答案！ 可是，在這樣的教學中，學生自己的學習體驗在哪裡？學生的個人思考在哪裡？……

如果一個人的時間被安排得滿滿的，他怎麼可能思考？如果一個學生的思想已經完全被限定，他怎麼可能思考！ 一個人如果不思考，就不會有自己的看法、見解、思想，那他怎麼會去想別人所未想，發前人所未發，做別人所未做？他怎麼會有各種奇思妙想去發明、去創造？我想，當年的牛頓坐在蘋果樹下，肯定不會是在寫作業，他一定是在自由的思考，當上帝將蘋果拋下來時，正好回答了他苦思冥想的問題——正是思考誕生了舉世聞名的萬有引力理論。 如果我們的孩子在課堂上，永遠被老師牽著鼻子思考，聽話地“按老師的.要求來回答老師提出的問題”，稍微出格一點就要被老師否定，所有的思考都已經有了現成的答案，那麼，我們又憑什麼要求我們的孩子熱愛學習、思維發達、創造力豐富呢？ 錢學森教授生前曾經提出這樣一個疑問：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”這一問題困擾了我們很多很多教育者，我想，王榮生教授的這篇評課感言，似乎也在默默地探討這個問題，讓我悚然警悟，讓我深深地反省、思考：怎樣才能讓學生做一棵有思想的蘆葦？