幼兒園中班科學優秀教案範文《找影子藏影子》

作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學優秀教案範文《找影子藏影子》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標

1．引導幼兒對光和影子感興趣，激發幼兒探究的慾望。

2．引導幼兒主動參與實踐活動，探索和發現光和影之間的關係。

3．發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

活動準備

經驗準備

1．晴朗的天氣，帶領幼兒在戶外玩踩影子游戲和手影遊戲。目的是幫助幼兒積累有關影子的經驗。

2．給幼兒佈置找影子的任務。一方面培養幼兒的任務意識，另一方面豐富幼兒對影子的感性認識。

活動過程

1．激發興趣，匯入活動請幼兒找一找自己和夥伴的影子。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則看不到影子。

分析：幼兒的思維是直觀形象的，幼兒必須通過自身的感知，積累一定的感性經驗，才能進行科學活動，因此教師讓幼兒自由找影子，符合幼兒的生活經驗，幼兒感興趣，所以幼兒很快就進入了課題，幼兒的'學習興趣得到了充分激發，為重難點的突破奠定了基礎。

師：小朋友想一想，哪兒有我們的影子？（啟發幼兒說出在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）

幼：健身器那兒有我的影子。

幼：昨天晚上，我在家裡的牆上看到了自己的影子。

幼：在廚房有我的影子。師：孩子們，你們觀察得很仔細，在許多地方都發現了影子，為什麼在那些地方會有自己的影子呢？分析：這個問題一提出，孩子們便討論了起來，不少孩子很快就想到了，我在那個地方看到了自己的影子，是因為那個地方開著燈，關上燈影子就沒了。師：孩子們，看著自己的腳下，除了在燈光下能看到自己的影子外，還在什麼情況下能看到自己的影子？

幼：有太陽的時候、有月亮的時候、點著蠟燭時……孩子們興奮地報告著自己的發現。分析：由於受到思維水平的限制，幼兒往往回答在什麼地方見到過自己的影子，而不能說出影子產生所需要的條件——光。這也反映出幼兒對光和影的經驗還停留在表面現象。此時教師可提問，為什麼在那些地方有自己的影子？啟發幼兒深入思考。教師對幼兒的答案不要急於肯定或否定，要把探索和發現的機會留給幼兒。

2．自主探索，獲得光和影的感性經驗（重難點）

師：怎樣才能把自己的影子藏起來呢？請幼兒試一試。並請幼兒說一說自己藏在了什麼地方？為什麼藏在這些地方？（體驗光在影子形成中的作用）師：看一看自己的影子和自己有什麼相同和不同？（相同：影和人輪廓接近。不同：人是有顏色的，影是黑糊糊的。）

分析：中班幼兒處於直觀形象思維階段，此時，幼兒對問題的回答主要是對現象的描述，要求幼兒用概括的語言回答問題是有一定困難的。教師要尊重幼兒，允許幼兒充分發表自己的想法。鼓勵幼兒用自己的語言表述。

比如，我有小辮影子也有小辮；我做這個動作，影子的動作和我一樣；我走影子也走；人有眼睛、鼻子、嘴，影子沒有；小朋友能說話會唱歌，影子不會；我的衣服是有顏色的，影子是黑的……

師：試試看，我們的影子能和我們本人分開嗎？孩子們努力嘗試各種辦法，有的幼兒站在高臺上、有的幼兒向前跑、有的藏起來……影子始終沒和自己分開。最後，有一個孩子跳得特別高，就在他跳高的那一剎那，孩子們驚喜地發現影子和他分開了。於是，孩子們紛紛使勁向上跳。師：沒有你自己的地方有你的影子嗎？（體驗物體與影子形成的關係）

分析：通過觀察，孩子們發現，沒有自己的地方就不會有自己的影子，並用自己的方式表達著。這個問題讓幼兒體會到雖然影子暫時可以和我們分開，但不能完全分開。師：怎樣才能讓幾個小朋友只有一個影子呢？幼兒按分好的組試一試，說一說。（對光影關係的應用）分析：這是一個需要合作才能完成的任務，為了讓幾個小朋友只有一個影子，有的組幾個人抱在了一起；有的組挑選出一個高大的幼兒，讓別的幼兒藏在他的影子裡；有的組排成了一隊，發現不成後，又按高矮重排，並不斷調整隊伍的方向。

3．丟擲問題，拓展延伸畫一畫自己的影子。說一說畫影子都應該畫什麼？（光、人、影）擺一個特別的造型看一看自己的影子。（目的在於檢驗幼兒對光和影的感知程度，每一個孩子的作品都是孩子對自己認識的反映。同時也可為後續活動作準備）