小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎1

教學要求

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認讀繁體字。

3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

4、將關聯詞語分別選用到3個句子裡。

5、熟記12個成語。

6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

7、學寫毛筆字。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題。

1、讀題。

2、指導。

⑴指導學生讀句子。

⑵讓學生說說比較難寫的是哪個字，難在哪裡？

⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。

3、練習。

⑴學生練習描紅。

⑵根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋

⑴展示寫得好的字，評點好在哪裡。

⑵指出不足，根據情況進行矯正，強化練習。

二、教學第二題。

1、指名讀題目要求。

2、指導。

⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。

⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。

3、練習。

⑴學生繁簡對照，自讀詞語，並找出較難認的多讀幾遍。

⑵男女生對讀。

⑶教師打亂順序，任意指讀括號裡的繁體字。

三、教學第三題

1、審題。

2、指導。

⑴出示句1，指名讀句。

⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。

⑶把改後的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現力的作用）

⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什麼？（通過誦讀比較）

⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，並和原句比較）

3、練習。

⑴讓學生用上面的方法自己變換並驗讀第2、3句。

⑵交流。

4、補充練習。

⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

⑵不知過了多少個冬夏，經歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然鬱蔥（ ），充滿生機。

四、教學第四題。

1、指名讀題。

2、學生單獨完成練習。

3、反饋。

⑴學生彙報自己的答案，並說明理由。

⑵讓學生修改自己的答案。

⑶讓學生大聲朗讀加關聯詞語後的三個句子。

4、補充練習。

用上合適的關聯詞，把下面的兩句話併成一句話。

⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。

⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那麼綠。

第二課時

一、教學第五題。

1、學生自由讀成語，試著理解成語的意思。

2、交流：說說理解的成語意思。

3、教師講解。

嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的醜態。

4、練習。

⑴學生大聲自由練習。

⑵同座位練習背誦。

⑶指名讀；集體背；指名背。

二、教學第六題。

1、審題。

⑴談話揭示話題。

⑵指名讀本次說話的要求。

2、指導。

⑴你們經常看的電視欄目有哪些？（相機板書）

⑵其中你最喜歡的一個欄目是什麼？

⑶你為什麼喜歡它？它與其它欄目有什麼不同的地方？

（把喜歡相同欄目的同學組織在一起討論）

⑷指名彙報。（教師引導學生把要說的意思分點有條理地說清楚）

⑸這個欄目中哪一期的節目或哪一個片斷你現在還清楚地記得？（同學間相互啟發回憶）

⑹當時的情景是什麼樣的？你能根據回憶按照事情的發展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然後同學間互說）

⑺指名說或小組推薦。

⑻教師讓學生根據要求中的三個問題列好說話提綱。

最喜歡的電視欄目：《 》

原因：

印象深刻的內容：

3、練習。

⑴學生列寫提綱。

⑵四人小組練說。

⑶指名彙報，師生評點。

4、鼓勵學生把自己想說的話寫下來向學校紅領巾電視臺投稿。

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎2

教學目標:

1、認識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。

2.能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最後一節。

3.能根據提示練習用部首查字法在字典裡查詢“獅”和“撕”。

4.使學生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強者。

教學過程:

教學步驟教師活動學生活動

一、引入新課

1、出示圖：圖上畫的是什麼？

2.學習生字：獅

3.今天，我們就來學習 ——板書課題：

33.兩隻小獅子

獅子形聲字讀課題

二、學習課文識字

1、讀通課文：

2.再讀課文：兩隻小獅子怎麼樣？

3.出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地晒太陽，什麼也不幹。

4.懶獅子為什麼不練功呢？

（1）讀懶獅子和小樹的對話

（2）討論：懶獅子的話對嗎？為什麼

（3）媽媽怎麼教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應該刻苦練功，學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

（4）學習生字：慢吞憑位肅靠

1、藉助拼音讀通

2.小組交流、評議讀通情況

3.指名小組交流

1、讀通句子

2.小組合作，學習生字：撲撕苦懶晒

3.引讀第二節同桌互讀對話瞭解懶獅子想依賴父母的心理

1、讀通句子

2.體會，懂得：要學會自理，不依賴他人，才能成為生活的強者。

1、小組合作學習

2.指名交流

三、學習根據部首查字典

1、討論：如果你不認識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認？

2.學習部首查字法：

（1）想想這個字的部首是什麼，在部首目錄中找到它。

（2）數數去掉部首以外還有幾筆。

（3）找找這個字在字典的第幾頁。

（4）根據拼音讀準字音。

1、初步學習根據部首查字典的方法

2.學著查詢“獅”和“撕”

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎3

活動內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林裡的故事——獅子大王》

活動物件：

小學一年級學生

活動目標：

1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點

2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫製作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作

活動重點：

初步感受，理解音樂形象

活動難點：

怎樣引導學生進行充滿想象的創作

活動準備：

1、錄音機、磁帶

2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

活動創意：

1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在匯入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然後再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。

活動過程：

一、組織教學，創設情境

1、聽音樂進教室，激發情趣。

2、匯入

師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林裡去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散髮，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

生：略

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

生：略

師：你能講一講它的故事嗎？

生：略

師：講得真好，這個故事告訴我們什麼道理呢？

生：略

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）

師：我們的獅子朋友為什麼會成為森林之王呢？

生：略

四、聽一聽

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

生：略

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》

師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更瞭解獅子朋友，好不好？

生：略

五、動動手

師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始！（老師從中適時指導）

師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎麼樣，好在哪裡？不好在哪裡？

生：略

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》裡面的兔子一樣驕傲。

生：放心吧！老師，我們不會！

師：我就等著看你們的行動哦！

師：老師告訴你們一個好訊息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們願意參加嗎？

生：略

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎4

學習目標：

知識目標：學會10個字及相關詞語,認識5個生字。

能力目標：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

情感目標：瞭解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、 詞語教學中重視象聲詞的教學,瞭解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

教學難點：

1、 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

2. 瞭解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入。

同學們,你們聽到了什麼?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文,整體感知。

1、 自由朗讀課文兩遍,藉助拼音讀準字音,把課文讀通順。

2. 同座互讀,正音。

3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好“柔,訴,敲”,區別“呢,量”是多音字。

4. 小組讀書比賽。

5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三、課堂練習。

1、 觀察字形,說說你的發現?

2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫。

第二課時

一、複習字詞,回顧課文。

1．遊戲:找朋友。

2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。

1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什麼?

2．四人小組討論,交流讀書感受。

3．全班交流。

第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步瞭解這種總分的構段方式。其餘兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5．在老師的引導下背誦相關段落。

三、拓展。

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎5

一．教材簡析。

這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字塗色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

二．設計理念。

1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.語文課程應植根於現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。

3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把遊戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

三．教學目標。

1、能正確學過字的筆畫數，並按筆畫數填寫。

2.複習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

四．課前準備。

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五．教學流程。

1、談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮豔的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫遊語文園地。在那裡花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶裡都插些什麼花嗎？

②.小組學習。

1、小組的夥伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表彙報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴充套件練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶裡插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

1、小組合作學習。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪裡？（田野、郊外）看到那裡有些什麼？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

②.讀詞。（根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1、齊讀。

2.自讀：一隻小狗，一條小河，一朵白雲，兩隻鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1、小組討論。

2.彙報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白雲，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

④.遊戲。（對口令鞏固數量詞）

1、老師說數量詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩隻（）

2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1、找一找教室裡的東西，比比誰量詞用得準確。

2.聯絡日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

六．小結。

今天同學們真能幹，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組裡的夥伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

七．教學反思。

本課採用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間裡，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室裡的東西，聯絡日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“遊戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，後由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢於實踐，善於發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎6

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文裡，我們能體會到作者純真的心地和美好的願望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設計理念

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。

整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特徵，儘可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋迴圈中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

課前準備

1．學生蒐集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以製作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3．教師製作多媒體課件

教學重點

認識這13個生字；感情朗讀課文。

教學課時

二課時

教學過程

第 一 課 時

欣賞音樂，育情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點選課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什麼名字？

2．交流感受：你們瞭解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．匯入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什麼美好的願望呢？（師點選課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎麼辦呢？

生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點選課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點選該字，帶有生字的小太陽就升起來，併發出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這麼好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這裡有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設計意圖：教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的`心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這麼難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小夥伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前彷彿出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前彷彿真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重呼叫各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規範、生動、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，昇華情感

1．教師範讀：同學們讀得這麼好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點選課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什麼要畫個這樣的太陽呢？指名交流，並補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點選課件：出現一年四季有特徵的景色和景物，有鮮明的視覺衝擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收穫。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這麼美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（採取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來昇華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣洩。）

創新實踐，積澱美感

你們還喜歡什麼顏色的太陽，回家以後用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎7

教學目標

通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。

練習寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。

積累描寫孫悟空的詞語，豐富語彙。

教學重難點

語文與生活和口語交際是本次訓練的重點。

課時安排

兩 課 時

教學過程

第 一 課 時

課前匯入

《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞眾人笑的神態展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態，笑中又盡顯各人的性格。現在，我們就一起走進他們。

語文與生活

自己讀讀片段，根據片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態。

生：史湘雲笑得噴飯，可見她開朗活潑。

生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。

生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。

…… ……

同是寫笑，笑的神態各不相同。同學們能聯絡一下自己平時的生活體驗，想象出當時的情景嗎？

大家願意再現當時的情景嗎？現在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組為單位，表演一下當時的場景。

（生分組表演）

小結：同學們的表演活靈活現、惟妙惟肖，老師彷彿置身其中，看到了賈府裡，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。

同學們還知道哪些描寫笑的詞語？

（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑……）

讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什麼樣的笑？你能結合每一個詞語說一句話嗎？

你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？

寫好鋼筆字

指導。

讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。

引導讀帖。重點觀察整體佈局，行款的優美，每個字的間架結構。

練習。

生描紅。師巡視、指導。

師小結。

誦讀與積累

誦讀詞語。

自由認讀。

同座討論詞語的意思。

第一組詞語從情節上說是因孫悟空大鬧天宮而獲得“齊天大聖”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛勞。

第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領。

第六組詞語講的是除惡務盡，才能天下太平。

想象：讀著這些詞語，你腦海裡浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什麼故事？

表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這裡，發生著什麼故事？如果你能用上所有詞語更好！

積累。

練習背誦。

集體練讀、練背。

第 二 課 時

口語交際

啟發談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當中一定有你熟知的，現在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。

閱讀準備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準備。

課堂交流：讓學生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

讀讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。

學寫毛筆字

指導學生觀察。

自由練習，巡迴指導。

拓展引申相同結構的字。

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎8

教學目的

1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請。”

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的嚮往之情。

教師準備

《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1．2001年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。

2．匯入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終於實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，採訪過奧運明星的體育記者又會有什麼感受呢?下面我們就來學習課文。

二、按要求自讀課文

1．練習將課文瀆正確、讀流利。

2．認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多麼了不起的事情”這種感受的?

3．畫出你認為含義深刻的句子，並準備與同學交流。

4．提出你不懂的問題。

三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力

四、指導書寫難寫的生字

第二課時

一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力

1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底嚮往奧運會的什麼?

(學生可能回答：嚮往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；嚮往競技體育所體現的公平與公正；嚮往採訪奧運明星等。)

2．在作者的嚮往之中，哪—點也是你最嚮往的，反覆瀆相關段落，然後結合實際說說你的理由。

3．彙報交流。

在學生的彙報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。

(如：我和作者一樣，嚮往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環境得到極大改善，加快城市的發展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)

(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)

(如：我和作者一樣嚮往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，霸權 主義仍在橫行，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)

(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)

(如：我最嚮往採訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那麼多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望採訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發展。)

(教師相機播放奧運會頒獎場面。)

二、深入體會作者的感受

1、補充閱讀《中國與奧運》

2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多麼了不起的事情”這句話的理解。

三、教師總結

是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多麼了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!

四、隨文積累

選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

五、佈置作業

1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班裡的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬採訪。

2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。

5、小學一年級語文教案一年級語文教案

複習漢語拼音

複習目的：複習聲母韻母和整體認讀音節，區別形近、音近字母，能夠默寫並拼讀。

複習準備：字母卡片、小黑板。

複習過程：

複習聲母

齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背

出示卡片比較(說兒歌比較)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默寫聲母表

複習韻母表

齊讀、指名開火車讀、

找出單韻母、複韻母和兩個單韻母組成的複韻母

找出鼻韻母中前後鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較(說兒歌比較)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

en---engin---ingan---ang

齊背兩遍、指名背

默寫韻母表

複習四聲及標調

背四聲兒歌

認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn

複習標調兒歌

練習標調：

ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）

ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

複習整體認讀音節表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加寫大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫整體認讀音節表

複習有關jqx的拼寫規則

出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

將júqúnxuěyuè這些音節分解聲母、韻母和聲調

鞏固練習

（一）、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

後鼻音韻母：

翹舌音聲母：

（二）、用“﹋”標出三拼音節

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

（三）、用“---”劃出整體認讀音節

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

複習教案（第一單元）

複習內容：識字1--識字3、練習1

複習目標：熟練掌握字詞，並會適當在句子中運用。

複習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。

複習時間：1課時

小學一年級語文教案獅子大王教案一等獎9

活動內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林裡的故事——獅子大王》

活動物件：

小學一年級學生

活動目標：

1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點

2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫製作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作

活動重點：

初步感受，理解音樂形象

活動難點：

怎樣引導學生進行充滿想象的創作

活動準備：

1、錄音機、磁帶

2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

活動創意：

1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在匯入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然後再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。

活動過程：

一、組織教學，創設情境

1、聽音樂進教室，激發情趣。

2、匯入

師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林裡去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散髮，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

生：略

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

生：略

師：你能講一講它的故事嗎？

生：略

師：講得真好，這個故事告訴我們什麼道理呢？

生：略

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）

師：我們的獅子朋友為什麼會成為森林之王呢？

生：略

四、聽一聽

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

生：略

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》

師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更瞭解獅子朋友，好不好？

生：略

五、動動手

師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始！（老師從中適時指導）

師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎麼樣，好在哪裡？不好在哪裡？

生：略

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》裡面的兔子一樣驕傲。

生：放心吧！老師，我們不會！

師：我就等著看你們的行動哦！

師：老師告訴你們一個好訊息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們願意參加嗎？

生：略

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！