一年級語文《稱象》教案

　　第一課時

　　一、談話式匯入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什麼?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀後，其他同學給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

1．曹操為什麼要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段後回答。（相機板書：議論）

2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）

3．曹操提出這一問題後，官員們是怎麼議論的?（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）

　　思考：

（1）官員們想用什麼辦法稱象?

（2）曹操聽了他們的稱象辦法後是什麼態度?

　　四、演示稱象過程，體會曹衝的聰慧

1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹衝聽了官員們的議論後他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

2．曹衝的這個辦法是用幾句話說清楚的?

生：（讀書、畫序號、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹衝稱象全過程。

（1）這四句話裡的第一句告訴我們什麼?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

（讓一個學生指投影片上的船舷）

（2）在船舷的什麼地方畫線?再仔細讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線後接著幹什麼”、“在什麼情況下停止裝石頭”、“最後怎麼知道大象有多重”等問題，誘導學生讀懂曹衝說的四句話中的二、三、四句，並分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹衝說的`辦法。

學生各自準備後讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

　　五、課外活動

同學們，課文裡說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家裡，把剛才的演示再做一做，然後把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

　　 第二課時

　　一、複習匯入

1．指名分段讀課文。

2．自由讀第四自然段。

3．提問：曹衝想用什麼辦法稱象？

　　二、識記生字

1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

（先自己想辦法記，再同桌討論，然後站起來發言）

2．出示小黑板，上面寫著：

上──止（停止）幹──杆（秤桿）到──倒（倒水）

你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2．重點指導：

“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的後三筆筆順是：豎、橫、橫，最後一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

3．學生自己練寫，師檢查，並個別指導。

　　板書設計：

21．稱象

上船畫線

上岸裝石頭沉到線

稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量