《g k h》優質教學設計「第一課時」

　　設計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計在拼音教學中，主要通過創設情景、說話訓練、編順口溜、做拼讀遊戲等形式，採用的是自主、合作、探究的學習方式。整個教學過程，是在一定的語境中學習拼音，學生不僅學會了g、k、h的音形，而且學生的觀察能力、口語交際能力、環保和探究發現的意識都得到發展。同時在“說一說”的環節中還滲透了濃厚的人文教育。

　教育目標：

1、學會聲母g、k、h的發音方法及字形，並會在四線格中正確書寫。

2、培養學生良好的`書寫和發音習慣。

　教學重點：

學會認讀g、k、h並會正確書寫。

　教學難點：

g、k、h的讀音

　教具準備：

多媒體課件、拼音卡片

　教學過程：

　一、創設情境 激發興趣

小朋友，春天是個美麗的季節，你們喜歡出去遊玩嗎?現在讓我們一起走進美麗的春天吧!

　　二、自主探究 學習新課

(一)多媒體出示情景圖

指導學生按一定的順序觀察畫面，看看圖上有什麼?

說話訓練：看這美麗的圖畫，誰能用編一個完整而又有趣的故事呢?(一個星期天，天氣晴朗，明明和紅紅一起去公園玩，玩累了，就坐在椅子上休息，他們邊喝飲料，邊欣賞公園美麗的風光，有兩隻鴿子在草地上悠閒地散步，空中又飛來一隻鴿子，嘴裡銜著像“g”一樣的橄欖枝，很有趣，湖裡有幾小蝌蚪快活地游來游去，有的在水草上嬉戲。)

總結：為了藍天更藍，湖水更清，空氣更新鮮，我們可要愛護這美麗的景色呀!

(二)學習g k h

1、找一找：再次觀察情景圖，圖中的哪些事物和g、k、h有關係?(鴿子嘴裡銜著橄欖枝像“g”;椅子的形狀像“h”;兩隻蝌蚪咬在水草上像“k”。)

2、猜一猜：根據圖和字母的聯絡，誰能大膽猜一猜g、k、h音，並說出理由。(小朋友喝水想到了“h”的音等)

3、讀一讀：師講解並範讀，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是“g”音;把“蝌”讀輕而短就是“k”音;把喝水的“he”讀音輕而短就是“h”)

4、做一做：為了讀好g、k、h的發音，讓我們來做一做有趣的小試驗，請同學們把準備好的薄紙放在嘴邊，發g時感覺不到氣流衝出。薄紙有什麼變化?(不震動)，發h時雖有氣流衝出，薄紙有什麼變化?(震動很弱)，發k音時，嘴要送出一股氣，薄紙條有什麼變化?(震動很厲害)

5、評一評：通過開火車和爭冠軍賽讀的形式，評出“普通話小天使”。

6、編一編：你們能不能聯絡自己的實際生活編兒歌記住g、k、h的讀音?一群白鴿g g g;一群蝌蚪k k k;大家喝水h h h。

7、想一想 ： 四人一組討論，g、k、h 還像什麼?怎樣記住它們的形?

(1)各組交流方法。

a、和實物相聯絡。如：k像一把機關槍;h像椅子;g像花環等等。

b、編兒歌。“q加彎g g g”“像把椅子h h h”等。

c、用手指動作表示g、k、h幫助記憶。

8、說一說：

(1)、你們能用帶聲母“g”說句話嗎?(我吃西瓜(guā)，真高(gāo)興;媽媽給我買蘋果(guǒ)。)

(2)、你們能用帶聲母“k”說句話嗎?(我們上課不要打瞌(kē)睡;課堂上，我要刻(kè)苦(kǔ)學習。)

(3)、你們能用帶聲母“h”說句話嗎?(好孩子。不說謊(huǎng);我和你，齊回(huí)家。)

9、寫一寫：

(1)播放多媒體課件，讓學生邊看g、k、h在四線格中範寫邊聽解說提示：

“g”寫在四線格的中下格，先在中格寫左半圖、然後在中格往下格寫豎左彎。

“k”寫在中格的中上格，先從上格往中格寫一豎，然後在中格寫左斜右斜，注意左斜右斜要一筆寫成。

“h”寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一豎，然後在中格寫右彎豎。

(2)跟著老師在四線格空寫。

(3)讓學生在四線格中練寫。

(4)通過展示臺一起欣賞優秀書寫作品。

　三、趣味遊戲 鞏固拼讀

1、老師給g、k、h找了一些朋友，出示：拼音卡片讓學生拼讀。

2、找朋友遊戲：三個男小朋友做g、k、h，三個女小朋友做a e u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。當男和女搭配成音節時(一起拼讀)。

　四、歸納總結 擴充套件延伸

1、擺一擺：請同桌互相拿出ge、 ge、 gu 、ke 、gu、 ke、 ku、 ka、 ha、 he 、hu音節卡片和四種聲調。擺一擺，讀一讀，讀的對的誇一誇，讀不對的幫一幫。

2、今天你們學習了什麼?有什麼收穫?