四年級《蟋蟀的住宅》語文教案

一、教學目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2．瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。

3．學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4．練習抓住特點寫一種小動物。

（二）能力訓練點

1．培養學生細心觀察周圍事物的能力。

2．抓住事物特點進行寫作的能力。

3．繼續培養有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（二）解決辦法

引導學生聯絡生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

（一）自學、同桌討論與集體討論三者有機結合

（二）學生自由讀，理解內容

（三）結合實物進行觀察，講述，寫作

五、教具準備

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內容相關的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄影

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發談話，板書課題

1．同學們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什麼特點？

2．蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節課我們共同學習本課生字詞，瞭解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務，明確目標）

（二）檢查預習情況

1．指名依次按自然段讀課文。

2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。

3．出示帶生字的詞語。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

（三）默讀課文，思考並討論

1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

2．課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

教師邊聽邊做總結性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）

（緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問題緊密結合起來，便於學生理清文章條理）

（四）學習第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

教師板書（唱歌、住宅）

2．（指板書）問：結合生活實際談一下蟋蟀為什麼因唱歌和住宅而出名？

同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅瞭解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什麼有名。

（五）學習第二段

1．指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內屋外的情形）

2．逐層深入理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什麼意思？（指適應各種環境，在任何環境中都能滿足）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說“慎重”的意思，並找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什麼地方？

（慎重：謹慎、小心。一是“排水優良”；二是“有溫和的陽光”。）

它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀並不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

教師板書（柔弱的工具）

（2）第二層

①指名朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。

（3）第三層

①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什麼。（出示巢穴投影片）

②師生交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、乾燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內部看：牆壁光滑，簡樸、清潔、乾燥、衛生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。

板書：偉大的工程

③指名讀第三層。

④討論：

假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（投影儀出示）

為什麼說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“偉大的工程”對什麼而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，築成那樣好的住宅，所以作者發出感嘆，稱讚蟋蟀住宅是偉大的工程。

3．指導學生用讚歎的語氣朗讀第二段。

（六）小結

讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。

第二課時

（一）啟發談話

上節課我們瞭解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

（二）檢查複習

1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2．蟋蟀住宅的特點。

（三）學習第三段

1．指名讀。

2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）

3．出示思考題，學生自學，同桌討論。

（1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯絡起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什麼？

（說明蟋蟀連續幾個小時不停地幹，很有耐心）

（3）蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什麼？

（在別的季節裡，更不會放鬆整修住宅了，說明蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

4．檢查自學情況。

5．讓學生總結第三段內容，並讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

（扶放結合，培養學生閱讀能力）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

（四）（放全文錄影片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。

（“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）

第三課時

（一）檢查朗讀

（二）識記字形

有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

（三）練筆

1．（幻燈出示）練筆要求。

運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？

（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內容）。

（2）怎樣寫《鯨》的生活習性的？

（3）作者是運用什麼方法來說明鯨的特點？

（列數字、作比較、打比方）

師生小結：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什麼特點來寫的，作者運用什麼方法來描寫具體的？（出示板書）

我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）

3．讓學生讀並理解要求

（1）運用本組學到的觀察方法。

（2）抓動物的特點。

（3）內容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字）。

4．讓學生觀察動物說特點

（1）師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什麼特點來寫？

（2）運用說明方法再說。

5．學生自己動手練筆。

6．指名讀，酌情表揚。

（四）小結

七、佈置作業