北師大版第七冊《中華民族的最強音》教案
教學目標:
1. 認字9個,寫字6個。能結合上下文理解“魔爪,油然而生,傾注,居安思危,警鐘長鳴”等詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3. 知道國歌的創作過程,感受“中華民族的最強音”的深遠意義,從而激發學生熱愛祖國、奮發圖強的情感。
教學重點:
體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義,感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
教學過程:
一、匯入新課
同學們,有人說音樂是凝固的史詩,音樂是作者情感的奔流。好!下面我們一起來欣賞一首歌曲。(播放音樂)你知道這首歌曲叫什麼名字嗎?當你聽到這雄偉、激昂的國歌時,你有什麼感受?
這節課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。
二、初讀課文
1. 自讀課文,讀準字音,圈畫生字;把課文讀通讀順;找出讀懂和不懂的地方,做好批註。
2. 思考問題:“中華民族的最強音指的是什麼?”課文圍繞它寫了幾方面的內容?
3. 檢查反饋
(1)讀一讀 奴隸 劇本 譜曲 自豪 傾注
力薦 氣概 魔爪 壓迫侵佔催人奮進 豁然開朗
振奮人心 油然而生居安思危 警鐘長鳴
(2)“中華民族的最強音指的是什麼?”課文圍繞它寫了幾方面的內容?
指的是《義勇軍進行曲》。寫了三方面的內容:譜寫、傳唱、定為國歌。
三、導讀理解
1. 同學們,這就是我們中華人民共和國國歌的歌詞(出示歌詞),請大家用心讀一讀,說一說有什麼感受。並帶著這種感受讀一讀。
2. 是啊!我們每一箇中國人,無論走到哪裡,只要聽見這歌聲心情就會洶湧澎湃,民族自豪感就會油然而生。
(拓展想象 在奧運會的賽場上,在莊嚴的天an門廣場,在60年國慶的盛典,在神州七號升入太空時)理解“油然而生。”
3.《義勇軍進行曲》是怎樣創作出來的?指名朗讀課文第三段,標畫重點語句。
交流彙報:(1)通過讀文有兩個名字已深深的印在了我們的腦海中,他們是詞曲的作者田漢和聶耳。交流課前蒐集的資料。(出示圖片)
(2)理解《義勇軍進行曲》創作的歷史背景,田漢為什麼能寫下這振奮人心的歌詞呢?
出示句子
1935年,日本帝國主義侵佔我國東北三省之後,又把魔爪伸向了華北。人民群眾自願組織起義勇軍,奮起抗戰。
理解“魔爪”和“奮起”從這句話讀懂了什麼?
(3)出示課件拓展
日本帝國主義在我們的土地上任意燒殺擄掠,胡作非為,無惡不作。人民顛沛流離,流離失所。這是怎樣的一個苦難的中國啊!960萬平方公里容不下一個安靜的課桌!面對如此,一幕幕打動著田漢,一幕幕撕扯著田漢的心,不屈和反抗激烈的情感充斥著他的心。
(4)當聶耳拿到這歌詞時,他有什麼表現,是怎麼做的?
出示句子
聶耳看到這振奮人心的歌詞,激發起極大的創作熱情,立即動手譜曲。他把自己關在簡陋的住房裡,一會兒彈琴,一會兒高唱,一會兒按著節拍走動。他把對祖國和人民的愛,對敵人的憎恨,都傾注到每一個音符中。
從“立即”一次體會到了什麼?理解“傾注”的意思。體會聶耳用火熱的心,激奮的情來融匯對祖國的愛和對敵人的恨。
指導有感情的朗讀這段話。
(5)就這樣義勇軍進行曲譜成了,讓我們一起再次聆聽這首歌。感受這首歌曲高昂集越,催人奮進的特點。(播放義勇軍進行曲)
(6)齊讀最後一句話。
4.這首歌不僅迅速傳遍了全中國,而且還傳遍了世界。為什麼一首歌有如此大的感召力?
默讀4、5自然段。填空《義勇軍進行曲》傳遍了全國,無數安國志士唱著他走上了抗日前線,成了(鼓舞人民戰鬥的號角);傳遍了世界,成為反法西斯戰線的(一首高昂的戰歌)。
4. 同學們,國歌代表著一個國家。1949年新中國成立了,《義勇軍進行曲》怎樣定為國歌的?
理解“力薦”“警鐘長鳴”“豁然開朗”
雖然大家都力薦他,但在初定國歌時也遇到了一個小故事,誰來用自己的話來概括一下。
是我們的周恩來總理解決了這個問題,從中你讀懂了什麼?
5.今天,當我們唱起國歌時,就會想起……。引讀最後一段。
四、總結昇華
同學們,在戰爭年代國歌體現了中華民族奮起反擊,抵抗外辱的最強音。在我們祖國處於危難險重的時候,在我們國家取得巨大榮譽和成就的時刻,中華兒女用自己的方式奏響了中華民族的最強音。
出示語言訓練:當-----------時,唱起《國歌》我們會--------------------。(讓學生聯絡實際生活暢談中華民族的最強音,再次感受中華民族的最強音。)
作為中華兒女的我們,讓我們在中華民族偉大復興的歷史程序中,時刻警鐘長鳴,居安思危,吹響戰鬥的號角,唱起中華民族的最強音,奮鬥向前!