三年級上冊語文教案（精選25篇）

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

三年級上冊語文教案 篇1

一、教學目標：

1、讀懂例文《洗碗》，瞭解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。

2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善於觀察，還要適當展開想象。

3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

二、教學重難點：

重點：觀察順序，連貫講述。

難點：想象經過。

三、教學準備：

1、掛圖或投影片四幅。

2、指導學生參加澆花活動。

四、擬定課時：

兩課時

五、教學過程：

一、匯入：

啟發學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。

二、學文明法：

1、指導看圖，口述圖意。

什麼時間？什麼地方？誰在做什麼？

2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

第1句：收拾碗筷，做好準備。

第2句：洗碗的順序。

第3句：小芳認真的洗碗，洗的很乾淨。

第4句：洗好後收拾好碗筷。

3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什麼時間，什麼地點，誰在做什麼？還根據自己的生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。

6、指名錶演在家裡做事的經過。

7、表演後學生說說。

8、指名讀作業要求。

9、指導看四幅圖，說說圖意。

10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

三、快速成文：

1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

2、同位互相說。

3、投影出示：

三年級上冊語文教案 篇2

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。

3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天裡放風箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。

教學工具

課件

教學過程

一 喚起情感,匯入學習

1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年裡最大的快樂是什麼?和大家分享,好嗎?

2.匯入學習:有這麼一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。

出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。

二 初讀課文,整體感知

1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學生把生字多讀幾遍。

2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。

3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子,畫好後,自己讀一讀這些句子。

4.交流找到的句子,反覆朗讀。

5.引導發現、質疑。讀後有什麼發現?產生了什麼疑問?與大家交流交流。

(交流要點:一是在讀中發現,“我們”的心情在做風箏時是挺高興的,放風箏時非常高興,找風箏時很難受。二是在讀中質疑,“我們”的心情為什麼會有這樣大的變化?)

三 細讀深究,領悟情感

1.學習第二自然段。

(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什麼嗎?

(3)角色轉換:如果是你在做風箏,你心中會想些什麼呢?

(4)同學們所想象的,可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替?

(5)(老師)原來,做風箏的快樂,就在於它充滿著憧憬和希望。

(6)讓我們帶著自己的體驗和感受(嚮往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。

2.學習第三自然段。

(1)角色轉換:風箏做好了,此時你最想幹什麼呢?

(2)創設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!

播放多媒體課件,展示放風箏的畫面

(3)引導表達:剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什麼?與大家交流。

(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心裡會產生怎樣的感想呢?

(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。

四 課堂練習

自學生字,交流方法。

(1)出示生字,指名組詞、朗讀。

(2)觀察生字,交流識字、寫字經驗。

(3)練習書寫生字,抄寫詞語。

五 課外延伸

上網蒐集或查閱書刊,蒐集有關風箏的文字資料或圖片資料,製作資料袋,放到班級園地裡展示。

課後習題

1.選字填空。

託 拖 脫

(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家裡。

(2)一個人用手(託)著風箏,另一個人牽著線。

(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。

(4)今天,我參加的是(託)球跑比賽。

2.選詞填空。

精心 細心

(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會錯。

(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復了。

希望 盼望

(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。

(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。

三年級上冊語文教案 篇3

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區別指定的4組形近字並能組成詞語。

3、瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區別指定的4組形近字並能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，並能正確書寫。

教學難點：

區別形近字的形義。

教學過程：

一、匯入新課

今天這節課我們學習第2課。

二、朗讀課文

朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

三、學習生字

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)

2、根據生字構字特點兩個人一組識記，然後彙報。

3、對於難寫的字教師指導書寫。(範寫)

四、練習寫字

1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然後書寫，一氣呵成。

2、寫後對照範字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3、教師行間巡視，重點輔導。

五、完成課後練習題

六、作業

抄寫本課生字生詞

板書設計：

上學一路歌

溪滑教

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解文章的主要內容。

2、瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：

瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

一、匯入新課

同學們，我們就是山區的孩子，那麼誰願意說一說在你上學的路上都能看到些什麼?(學生結合自己的生活經驗說一說)

1、下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什麼。

2、默讀思考：每個季節各有什麼樂趣?

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，( )。

夏天上學,走一路，( )。

秋天上學,走一路，( )。

冬天上學,走一路，( )。

二、精讀課文

1、你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，並說說你感興趣的理由。(困)

介紹春天

a朗讀描寫春天上學情景的句子，並標畫好詞佳句。

b說說感興趣的理由。

c指導朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、溼鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b把自己的感受通過讀表現出來。

介紹秋天

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天

a指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇;突出“長長的大滑梯”表現出多麼神奇、有趣。

b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c思考：同學們到了學校，為什麼“又都怪學校太近太近”?說說你的相法。

2、分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。

三、拓展延伸

你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

四、課堂小結

這節課，我們瞭解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，並通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

五、作業

正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

2、上學一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

三年級上冊語文教案 篇4

學習目標：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。

教學重難點：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、歌曲匯入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什麼？

2、大體介紹歌曲創作背景，匯入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創作背景：

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎並不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會湧起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音認識生字，讀準字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好後還可以把課文讀給身邊的小夥伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學生說，老師總結。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，並說說詩歌寫了什麼。

四、書寫生字。

1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、課後作業。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，並組詞。

倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

3、熟練地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

教學重難點：

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、複習匯入：

指名讀課文，說說讀懂了什麼？

二、小組合作探究學習課文、

1、教師質疑：課文詩歌有三節，分別寫了些什麼？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什麼？

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生彙報學習情況，及時給予評價。

3、彙報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅牆，後寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最後一節是寫小夥伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反覆出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最後一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

3、學生自由練寫，老師巡視。

三年級上冊語文教案 篇5

教學目標 :

1、 學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

教學重點:

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點 :

對文章段意的概括。

教學目標 :

1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程 :

一、談話引入課題

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什麼這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、 教師佈置自學要求:

(1) 看清生字，會讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3) 瞭解課文大意。

2、 學生自學，教師巡堂

3、 檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什麼?

每個自然段各講了什麼內容?

3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業

1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。

三年級上冊語文教案 篇6

教學要求：

1、理解文章主要內容，瞭解所說明的事理、順序

2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

教學重點：

瞭解恐龍的種類、形態和生活習性。

教學難點：

感知打比方、作比較、列資料等說明事物的方法。

教具準備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學流程：

一、課前展示

1、給下列紅字標拼音

遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）

追溯（ ）天衣無縫（ ）

2、常識填空

《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。

3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）

4、說明文的型別有（ ）和（ ）

二、創境激趣

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發現的恐龍足印。

三、自學導航

1、課文開篇提出什麼觀點？

2、課文的說明物件是什麼？

3、為了把物件說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

4、什麼是板塊構造理論？

5、什麼是泛大陸？

6、什麼是大陸漂移學說？

7、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

四、合作探究

1、為了把物件說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

2、什麼是板塊構造理論？

3、什麼是泛大陸？

4、什麼是大陸漂移學說？

5、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

五、展示提升

典例分析知識遷移

六、強化訓練

由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

啟示一：看問題從多個角度去研究

啟示二：敢於大膽想象和猜測

啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

啟示四：學會舉一反三

七、歸納總結

（一）當堂訓練

填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領全文。然後用恐龍化石在各地發現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最後總結恐龍化石的發現對________ 提供了證據。

（二）說明方法的判斷

1、位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）

3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

三年級上冊語文教案 篇7

一．教學目標

1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

4、畫出紅頭在牛肚子裡的旅行路線圖，並藉助路線圖講故事。

二、教學重難點

1、正確認讀生字，書寫詞語。

2、找出能體現青頭和紅頭是非常要好的朋友的關鍵句子，藉助提示語讀好。

3、藉助簡單的思維導圖，講故事。

三、教學過程

(一)談話匯入，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來走進一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什麼疑問？

（二）初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。讀完後，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關詞語或句子。

2、認讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

悲哀

眼淚

貯藏

噴嚏

笑眯眯

。（強調平翹舌音的詞語：咱們

牙齒

貯藏）

出示第二組生詞：答理

迴應

一骨碌

細嚼慢嚥

讀一讀你有什麼發現？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

3、指導書寫：“細嚼慢嚥”的“嚼”字。講解書寫要領，強調筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立於左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

4.尋找路線圖，感知文章內容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子裡旅行的，你畫出哪些詞或句子（教師巡視並板畫牛）指生回答，教師板書：

嘴——

第一個胃——第二個胃

。你能不能用上一些關聯詞語比如：先然後

接著最後

。說說紅頭的旅行路線？

（介紹反芻，牛一共有四個胃，當他進食一段時間後將半消化的食物從第二個胃裡再返回到嘴裡，再次咀嚼，然後再將食物送到第三個胃，然後再返回到嘴裡進行咀嚼，牛這種進食的現象就叫反芻）。孩子們藉助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

（三）、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最後出來了嗎？誰救了他？（他的好朋友青頭救了他）

2.從哪裡可以看出他們是非常要好的朋友呢？請你默讀課文，畫出相關句子。

預設1

捉迷藏預設2

紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣？（板書：著急或害怕）

請你讀出你的害怕，著急（2）此時青頭是怎樣表現的？指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情？從哪個詞語中感受到？（板書：著急）請你讀出你的著急和擔心。

小結：孩子們看這些在句子前面或後面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：提示語）

在朗讀時關注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫？請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的嘴裡青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣？（吃驚）誰能帶著這種心情加上這些動作（點紅動詞）來讀這句話。

3、總結：孩子們，剛才我們藉助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學12-16段，並畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，藉助提示語讀好課文。（1）孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的心情？從哪個詞語中看出來？（板書：悲哀）出示：“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子裡，紅頭似乎聽到什麼，感受到什麼？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——（3）此時紅頭不僅悲哀還感受到——（板書：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想？（5）孩子們課文學到這裡，你覺得紅頭經歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

4、真是一場驚險的旅行，所以當紅頭它牛肚子裡出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚（板書：高興）出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

孩子們如果你是紅頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什麼？請你寫在研學單上。

（四）學以致用，拓展閱讀。

1、孩子們這節課我們藉助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導圖，你能不能借助思維導圖把故情頭救助後頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導圖，然後把故事講給別人聽。

三年級上冊語文教案 篇8

設計理念：

語文課堂要體現開放襟懷，把課外的學習引進課內，使古詩的教學變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統一。

設計特色：

通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創設來加強對文字的體驗。教學過程 講究承接、迴環，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前後呼應，渾然一體。

教學準備：

1、課前蒐集鄭燮的故事，有關竹的詩句

2、小黑板或課件

一、匯入 ：

1 看圖：圖上有什麼？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一

（2）寫過難得糊塗（原意是一粥一飯，當思來處不易）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東範縣、濰縣知縣，後因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽了許多竹子。於是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩

1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學生說說學古詩的有效方法。

3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（咬字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據學生學情板書：咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

三、體情

1 合作表演竹與石的對話。

2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什麼？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹紮根很深，打好了堅實的基礎）

四、拓展

花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹鬆梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外蒐集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹胸有成竹

詩句：王維《竹裡館》獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

王維《山居秋暝》空山新雨後,天氣晚來秋。明月鬆間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

李白《慈老竹》裡竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。

鄭燮《竹》一節復一節,千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。

劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節,風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

詠物明志

三年級上冊語文教案 篇9

《圓圓的沙粒》 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裡，幾十年後變成了一顆閃閃發亮的珍珠;從而讓學生感悟到：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

《圓圓的沙粒》第二課時的教學，我是這樣設計的：

1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。 課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。

2、在想像中體會 語文課上，應重視為學生創設想像的平臺，喚醒學生表達的慾望，培養學生創新的意識。本課教學時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學生展開想像的翅膀，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養學生的發散思維。例如第一部分的省略號，可讓學生想一想：同伴們還議論些什麼?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什麼?可啟發學生想像：漫長的歲月裡，這顆圓圓的沙粒在做什麼?想什麼?

3、在對比中感悟 《語文課程標準》明確指出了三維度，把情感、態度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態度、生活場景、獲得的結果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。

三年級上冊語文教案 篇10

教學目標：

知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：背誦課文。

情感目標：有觀察瞭解大自然知識、探究大自然奧祕的興趣。

教學難點：在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

第一課時

一、激趣匯入。

二、釋疑探究。

1.感知。

（1）自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

（3）交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

2.識字。

（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）

（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

3．賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

三、寫字。

1．出示要寫的字：

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2．學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

3．老師示範，指導重點筆畫。

4．學生練習，老師巡視。

第二課時

一、匯入。

挑蘋果遊戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）

你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀。

1．教師示範，學生邊聽邊體會語氣。

引導學生評一評老師哪裡讀得好，哪裡讀得不好。

2．學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、演讀。

1．老師引讀，學生嘗試背誦課文。

2．學生自由練背。

3．課文表演。邊背邊加上動作。

四、討論。

1．課文裡提了多少“為什麼”？

2．“為什麼，太多的為什麼，一天到晚我都在心裡猜”是什麼意思？我心裡猜出了些什麼？

五、拓展探究。

你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什麼新的問題？

六、寫字。

1．出示要寫的字。

2．自由練寫，小組評議。

3．老師小結，指導重點。

板書設計：

為什麼

為什麼 不知道

弄明白 想知道

三年級上冊語文教案 篇11

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠藉助註釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、迴歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂範讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、彙報、質疑。

3、討論：為什麼“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯絡。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、迴歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收穫?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

佈置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關於學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收穫或體會。

三年級上冊語文教案 篇12

教學目標：

1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

3.能選或編一個關於阿凡提的故事，作為課文的續篇。

4.瞭解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

重點難點：

學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、匯入新課，揭題質疑。

師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？

對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

2.出示句子

幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）

師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

3.揭示課題，齊讀。

師：讀了課題後，你有什麼疑問？

4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什麼要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？

師：讓我們帶著問題先來自學課文。

二 自學生字，讀通課文

1.小組自學

（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花遊戲。 煎 逼

藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害

（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

（3）讀通課文。

2.交流自學情況。

（1）彙報十字開花遊戲。

（2）分節讀課文。

三、再讀課文，解疑

師：讀了課題，同學們提出三個問題：

（1）為什麼要付飯錢？

（2）誰付了飯錢？

（3）是怎樣付飯錢的？

下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

2.交流。

根據學生的回答，理解詞義：懇求，並有感情地朗讀1-4小節，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

3.各組再讀讀課文，完成填空

巴依和卡子認為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那麼，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

師：憑著自己的聰明才智，阿範提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然後在組長的帶領下分角色朗讀課文。

4.分角色朗讀5-9小節。

（1）指名一組讀，自由評論。

（2）師生配合讀。

四、排演小品《飯錢》

師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。

五、教師總結。

通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，並且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今後的學習中。

三年級上冊語文教案 篇13

教材分析

本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎麼度過的，經歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內容以後，可以先試著給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學進行交流，交流時要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解自己講的內容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內容講，可藉助圖片或實物講。本次口語交際，可以培養學生的觀察力，養成積累生活體驗的習慣，樂於與周圍的人分享快樂。

教學目標

1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。(重點)

2．能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借助圖片或實物。(重點)

課前準備

教師準備：製作課件，蒐集學生假期生活的圖片。

學生準備：有關自己假期生活的圖片或實物。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話匯入，再現畫面

師：同學們，暑假生活轉眼間就結束了，你們的暑假生活快樂嗎？

生：(齊)快樂！

師：相信在你們的暑假生活裡都發生了很多值得回憶的事情。看，老師蒐集了一些同學的暑假生活的畫面，我們一起來欣賞一下。

(課件出示：學生可能去的旅遊景點，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的遊戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)

設計意圖：從學生感興趣的話題入手，並且用多媒體展示學生的豐富多彩的暑假生活，不但激發了學生的交際興趣，而且帶來了豐富的交際材料。

二、明確目標，小組交流

師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期裡的新鮮事呢？誰願意來說一說？

生1：小女孩跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在她會摘茄子，還會給菜地鋤草……

生2：爸爸帶她去了遊樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

師：聽了她分享的事情，你有什麼感受？

生1：我覺得做農活這件事很有趣、很新鮮。我連家務活都不會幹。她可真了不起呀！

生2：她的這次坐摩天輪的經歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經歷，我卻和她有不一樣的感受。

師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時，要把自己的經歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內容。同時，藉助圖片或實物，可以幫助別人更好地理解你講的內容。

師：在小組裡先與同學說說自己的暑假生活，注意要說出自己的感受，表達要清楚，同時可以結合自己帶來的圖片或實物，讓別人更清楚地瞭解你講的內容。

設計意圖：圍繞教材講清經歷，打開了學生的思路，既藉助了教材提示，又聯絡了生活。

三、互動交流，分享快樂

師：剛才大家進行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現在，就請小組推薦一名代表進行彙報。

生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團到貴陽去旅遊。一到貴陽，我就被田地裡的向日葵迷住了。

師：誰願意當小老師提出意見或對自己感興趣的部分進行提問？

生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那裡的景色嗎？

生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地裡拍的照片，我的身後是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當時的樣子，雙臂張開，笑得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！

師：看到這樣的景色，你有什麼感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那裡，誰都會感到非常快樂。

師：在小老師的提問下，你能結合自己帶來的照片，把自己假期裡的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學再來說一說自己的暑假生活？

生3：在假期裡，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

生2：你第一次坐害怕嗎？是什麼感覺呢？

生3：剛開始時，海盜船慢慢地搖來搖去，像在校園裡盪鞦韆一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，啊！好高哇！真像騰雲駕霧一樣，刺激極了。一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。

生2：海盜船停了時你有什麼表現？

生3：海盜船終於停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀念我第一次坐海盜船，離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀念品。現在，我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當時坐海盜船的情景。

師：聽了你的講述，我彷彿也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

師：你覺得剛才哪位同學說得好？哪位同學介紹得最有趣？

生：我認為××同學講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當時的表現、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個拿在手裡的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細看看，不知道可不可以。

師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠，下課後大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要認真傾聽，邊聽邊思考，最後恰當評價，做個理性的小聽眾，才是最了不起的！

設計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學生談感受，給了學生交流的空間和傾訴的時間。藉助照片或實物讓聽眾對所講的內容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借助圖片或實物”這一教學目標。

教學反思

暑假的生活對於孩子們來說是快樂和自由的，暑假髮生的趣事和經歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節口語交際課是孩子們喜歡的。對於假期生活中的所見所聞，他們如數家珍，小嘴說個不停。在學生講述的過程中，我引導學生把經歷講清楚，說出自己的感受，再鼓勵其他學生進行提問，從而啟發講述人選擇別人可能感興趣的內容講，又關注到聽課的學生傾聽的效果。很難得的是，有的學生還能借助照片講，有的學生還拿來了實物，如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌，使自己的表達更生動了。

三年級上冊語文教案 篇14

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重難點：瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麼事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事？

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裡有什麼？他是怎樣埋木匣的？為什麼要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的？

③學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．引導學生聯絡自己生活上的事、社會上的事，也可以聯絡學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什麼在起變化”。

作業

抄寫課文最後一段

三年級上冊語文教案 篇15

教材分析

本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發現我們周圍美麗的地方，並且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中儘可能用上這學期新學的詞語，寫好後自己讀一讀，改正錯別字，並把習作讀給同學聽，和同學分享你發現的美景。

教學目標

1．能夠仔細觀察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，並能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

2．能自己改正錯別字，並樂於和同伴分享觀察到的美景。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件。

學生準備：觀察身邊的美景；準備身邊美景的照片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、圖片匯入，激發情感

1．播放身邊的優美風景圖片，請學生談一談感受。

2．過渡：我們的身邊有很多風景優美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。

3．板書課題。

設計意圖：通過圖片的直觀匯入，激發學生的興趣，調動學生的表達慾望。

二、圍繞要求，確定內容

1．課件出示習作要求：指名讀要求。

2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？

出示交流提示：

(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什麼，是什麼樣子的。

(3)你為什麼喜歡這個地方？這個地方帶給你什麼感受？

(4)小組裡的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

3．小組合作，根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

4．指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，這處美景帶給自己什麼感受。

設計意圖：本單元伊始，就開始佈置觀察美景的任務，讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學生相互瞭解要介紹的美景，更開闊了習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。

三、讀寫結合，指導習作

過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。

1．“憶”順序。

(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運用了什麼寫作順序。

預設：

《古詩三首》中分別按小船行進的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

(2)小結：習作時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯絡更緊密。常用的順序有：

①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前後等空間方位為序，層次清楚地加以描述。

②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫景。

2．抓住景物特點。

(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這裡栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什麼特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

(3)小結：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現。

3．圍繞一個意思寫。

(1)出示課文範例：小城裡每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城裡每一個庭院都栽了很多樹。)

(3)出示句子，引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

①操場後面的小花園真美……

②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

4．運用比喻、擬人等修辭方法。

(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：

海底的岩石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)

(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

5．結尾抒發情感，表達喜愛之情。

設計意圖：此環節通過回顧課文中的優秀片段，引導學生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習作。

四、動筆成文，互評互改

1．過渡：根據剛才講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！

2．學生動筆成文，教師巡視指導，著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

3．小組內互讀互改，提出修改建議。

4．學生完稿之後，挑選3～5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然後根據評議修改自己的習作。

5．學生把修改後的習作讀給大家聽，教師引導學生修改完善自己的習作。

設計意圖：學生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養學生修改習作的習慣帶來幫助。

範文引路

美麗的小河

離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節裡，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①

春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐後地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學後，我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著藍藍的天空想象未來……

夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小夥伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾晒……直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家。

秋天來了，小河裡的魚蝦變肥了。②每到這時，爸爸就會領著我去小河裡捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰利品，高高興興地回家了。

冬天的時候，小河也並不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小夥伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。

我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著我慢慢地長大。⑤

行文寫法賞析

開頭點明要寫的景物及其特點，表達了小作者的喜愛之情。

第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點，而且都用一句話來引領，醒目又清晰。

將鮮花盛開的場景稱為“盛會”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛之情。

“滿滿”說明小作者和爸爸收穫不小，用詞準確。

總結全文，照應開頭。

總評：1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫，來表達自己和小夥伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家”。

教學反思

課堂伊始，我調動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園裡的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。

三年級上冊語文教案 篇16

教學要求：

（1）區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多

音字組詞。

（2會用指定的關聯詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料瞭解諺語。

（5）懂得按照方法到圖書館裡查詢資料，並進行分類。

重難點：

1會用指定的關聯詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館裡查詢資料，並進行分類。

課時劃分：三課時

第一課時

教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準備：詞語卡片

教學過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關聯詞語造句

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子，體會他們之間的關係。（遞進、條件）

4學生練習造句。

四、總結

五、課外作業。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

第二課時

教學目標：閱讀短文,體會魏格納善於觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

教學過程：

一、出示地圖，匯入閱讀。

1出示地圖，讓學生觀察。

2你們發現了什麼？

二、學生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發現了什麼？

三、小組合作探究，理解課文內容

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點撥。

四、總結

1從人類提供出並證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

2學生自由反饋老師引導。（善於觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

五、總結：是啊，大自然有許多的奧祕等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善於觀察，認真思考、勤於探索實踐的科學的態度。

六、課外作業：熟讀課文。

第三課時

教學目標：

1、收集資料，瞭解並收集氣象的諺語，並試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室裡查詢資料，並能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

教學過程：

學習諺語：

1、學生自由讀文中的諺語。

2、引導學生說說這些諺語都與什麼有關係？它們能夠告訴我們什麼？

3、小結、簡單介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

金鑰匙：

1、啟發談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學生方法。

自檢，學會編目錄：

1、學生自由地說說自己課外都讀了什麼書籍。

2、小結

3、反饋自檢情況。

課時總結

作業：閱讀中國的四大名著

三年級上冊語文教案 篇17

一、激趣匯入

1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什麼？

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小傢伙，為整節課的教學奠定基調。

二、初讀課丈，瞭解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

2、討論後老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小傢伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

生：不認識。

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

生：好。

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的`水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。

第二課時

一、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致瞭解了小傢伙的住宅。它的住宅有什麼特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，並用一個詞概括，從而突破文章重點。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家裡就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過比較，使學生進一步瞭解蟋蟀住宅的特點。

二、瞭解蟋蟀是怎麼建房的

1、師：我的住宅比它好，為什麼沒它有名？

（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

三、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。

瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

四、深入瞭解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

五、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、作業（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

生：老師的住宅好。

通過比較，使學生進一步瞭解蟋蟀住宅的特點。

六、瞭解蟋蟀是怎麼建房的

1、師：我的住宅比它好，為什麼沒它有名？

（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

七、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。

瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

八、深入瞭解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

九、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、作業（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

三年級上冊語文教案 篇18

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠藉助註釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、迴歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂範讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、彙報、質疑。

3、討論：為什麼“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯絡。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、迴歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收穫?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

佈置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關於學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收穫或體會。

三年級上冊語文教案 篇19

【內容簡析】

本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢遊”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識於發現之中，有利於學生感悟並掌握學語文、用語文的方法，有利於提高學生的語文綜合素養。

【設計理念】

建立學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

【教學目標】

1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

2．指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。

【教具準備】

識字卡片等。

【重點難點】

走進市場，在生活中學語文用語文。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

一、練習讀輕聲

1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

2．找規律：在什麼情況下讀輕聲？

小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做字尾的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3．試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的後面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋裡。

②在上聲字後面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字後面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。

4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

2．比較帶點字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）

3．交流。

①你能區別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

②你還有什麼記字的好方法？

③找一組同音字，編個小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話

1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

2．想一想：第一句話與第二句話有什麼聯絡？（第一句話概括地寫草叢裡開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

3．仿寫一段話。

提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮豔有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

第二課時

一、讀讀背背

1．教師範讀古詩並簡介作者。

2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

4．指導背誦：

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什麼聯絡，表現了什麼意境。

②填空。

有（）無（）不娛（），

有（）無（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，

（）燒（）下（）如銀。

5．背誦本詩。

二、閱讀《九龍壁》

1．正確流利地朗讀短文。

2．同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪裡？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什麼特點？

②為什麼說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？

3．感悟寫作方法。

①第2自然段共有幾句話？前兩句與後文有什麼聯絡？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

③作者為什麼有詳有略地介紹？

三、佈置語文綜合實踐活動的前期準備工作

1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

2．引導學生看書中的要求。

①觀察的內容：市場節日的佈置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。

②想一想：你打算為誰買？買什麼？

③怎樣找櫃檯？怎樣挑選？怎樣付款？

第三課時

一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

二、小組交流

1．把自己在商店裡看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什麼時間、與誰一起、到哪裡去購物？

②概括地說說市場什麼樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。

③你怎樣找到櫃檯？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

④你有什麼感受？

2．提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

3．小組評議並推薦同學到全班交流。

三、全班交流，相互啟發，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

五、同桌交流並欣賞習作

三年級上冊語文教案 篇20

【教學目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，瞭解故事內容。

【教學重點、難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【教學準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

【課時目標】

１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

３、學生體會到和同學交流的快樂。

【教學流程】

一、談話匯入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以後有什麼想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內學生試講、教師巡視。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

１、各組彙報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

２、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯絡自身和現實情況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業設計

課後繼續交流名人故事。

第二課時

習作指導

〖課時目標

１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，並能從這件事看出熟悉的人的品質。

３、培養學生習作的興趣。

〖教學流程

一、談話，激發學生習作的興趣

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

１、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組交流：

該人怎麼會留給你這樣的印象？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

⑴ 事情發生的時間。

⑵ 事情發生的地點。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經過。

⑹ 事情的結果

三、教師指導寫好人物形象

１、抓特徵，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同於他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫物件身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫，這樣，這個物件就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好細節描寫。

四、學生動筆寫習作

三年級上冊語文教案 篇21

第一課時

教學內容：

日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

教學過程：

一、複習

1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理裡了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨立讀一讀，然後學生開火車進行輪讀。

二、語文天地——日積月累

1、“讀一讀，組成詞語”

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閒（）刮（）

1）說一說這些字有什麼特點？我們寫的時候要注意什麼？

2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。

3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。

4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。

三、填一填，組成詞語

大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西

不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

取（）補（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導學生仿寫這樣的句子。

五、作業設計：

抄寫詞語。並用其中兩個造句。

六、課堂總結。

第二課時

教學內容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學生學習過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以採用學到的各種方法。

（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。

（2）識字遊戲。

2、讀課文之後，有什麼疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對於那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說說同學的優點。

1、小組互評，選出各組的小明星。

2、全班交流，評出班級小明星。

四、實踐作業設計：

寫寫你的好朋友最近有哪些進步？

五、課堂總結

教學後記：

三年級上冊語文教案 篇22

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然後再組詞。

２、抄一抄

擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

散步 欣賞 榮華 視線 收藏

高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然後再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前後詞語的關係，然後再進行填寫。

金色的陽光 彩色的濃霧

明亮的教室 清涼的微風

歡快的笑聲 蒼翠的松柏

盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然後再進行照寫。

蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ

又香又脆 又鬆又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ

綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學生在課文的學習中瞭解句子中帶點字用的生動形象準確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷裡升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裡。

第二課時

１、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，瞭解對子的特點，並能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什麼？瞭解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之後，你有哪些收穫。

３、暢所欲言

１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。

４、初顯身手

讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林，你看到了什麼，聽到什麼，或者發生了什麼事？

從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關係。激發熱愛自然的情感。

三年級上冊語文教案 篇23

教學目標

1．以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查詢資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2．培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1．匯入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，採用資料、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行彙報交流：調查的哪方面內容？採用什麼方法？在調查中有什麼發現？瞭解到周圍的環境受到哪些汙染？汙染的原因是什麼？

3．討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什麼”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然後推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織學生展示自己的習作。

第二課時

我的發現

1．學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。

2．發現了什麼？第二句話好在哪裡？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1．學生自瀆，藉助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學生藉助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．採取多種形式讀古詩句。

3．採取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨製作，也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。

三年級上冊語文教案 篇24

教學目標：

1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在於自信。

教學重點：

1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，匯入課題。

1．高老師用和“我”約定的祕密，讓“我”找到自信，並“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關於自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什麼要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反覆讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備後齊讀。特別注意平翹舌音、前後鼻音的讀音。

A組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩豔麗膚色拖驚訝

4．識記字形，指導書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導寫字。

a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c．小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3．師點評。

4．解詞體會。

（1）聯絡上下文多想想有助於理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業設計。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“採蜜本”上。

第二課時

一、複習匯入。

1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴脣。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什麼偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪裡看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落裡……羨慕……不敢……”。）

c．他為什麼會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯絡生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎麼想？指導朗讀。

2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人為什麼要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪裡看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯絡到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩豔麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，並點評：誰能勝過他？

b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態度。（老人一邊眯著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這麼做的目的是什麼？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什麼？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在於它的顏色和形狀。這裡隱含著一個道理：外表是次要的。後面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎麼理解這句話的？（如果人是氣球的話，那麼升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最後一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什麼會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）

4．。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩豔麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1．採訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，並以此為主題編出一份手抄報。

2．將你自己學習經歷中印證自信與成功關係的事例，講給家人或同學聽。

3．閱讀《尼克松敗於不自信的故事》《小澤征爾勝於自信的故事》。

三年級上冊語文教案 篇25

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什麼特點？

2、仿說疊詞，並寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什麼詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、複習逗號、句號、感嘆號有什麼不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流彙報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，並做好了寫字板，同學們的收穫不少。

六、作業設計。

學生觀察、彙報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，彙報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍並聽寫下來。