三年級語文大青樹下的小學教案模板（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文大青樹下的小學教案模板，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇1
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、歌曲匯入，激發興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；並進一步引導學生想象“校園裡為什麼這麼安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。
3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一隻蝴蝶、一隻小猴、一隻小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的、創設，充分喚起學生的想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。
二、成功之處
轉換角色，入情入境。
教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裡優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝裡的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝裡的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對於《走月亮》這篇散文並不是很熟悉，也不太清楚什麼是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難。《山溝裡的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝裡的孩子》，讀懂山溝裡的孩子學習生活的特別之處，學生也能瞭解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對於“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1、教學中對於年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2、學生分角色表演時對於猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山狸的膽小等動物特點，然後再進行表演。
大青樹下的小學課後反思成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文字的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇2
教學要求：
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音訊、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入。
1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
二、揭示課題，範讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家願不願意去參觀一下？
2、板書課題：大青樹下的小學。
3、教師配樂範讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習後進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、複習舊課，匯入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、匯入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼？
b、學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的？
b、學生各自讀課文，然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裡優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學留給你什麼樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。
板書設計：
大青樹下的小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同遊戲
熱愛團結
教學反思：
在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇3
學情分析：
本單元是學生進入第二學段三年級學習的起始單元，具有過渡性質：會認的字量開始減少，會寫的字量開始增加；“學閱讀”和“學表達”的學習比重增大，這一篇課文的學習，體現了第二學段三年級的這個學習特點。但是，根據課程標準的教學建議，識字與寫字仍然是教學的重要內容，應引起我們足夠的注意和重視，默讀的學習掌握仍要進行，因此要注意教學時間、容量、環節等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當的教學策略，以有效地進行各教學內容的教學。
教學目標：
1、認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。
教學難點：
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。
教學流程
第一課時
一、學習“篇章頁”，明確學習目標。
（一）課件出示“篇章頁”。
（二）引語：同學們，開啟三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這麼一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
1、指名讀。
2、老師引導概括。適時板書：校園生活關注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說場景，引發閱讀期待。
（一）看圖片，說場景。
1、課件出示學生生活、學習的圖片；
2、學生描述場景；
3、揭題，板書課題；
（二）設疑，引發閱讀期待。
這所學校與我們學校相比，有什麼特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
（一）根據要求，學生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“”劃下相關句子。
（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。
1、學習生字；
2、學寫難寫的字；
（操作步驟：反饋預習一學生觀察、交流一老師範寫一學生練寫一一評價）
3、運用“七彩雲南風光片”介紹雲南，幫助學生認識不熟悉的事物。
【雲南省位於我國西南邊的雲貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這裡的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這裡有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這裡的山貓，有豹般的花紋，叫做山狸；這裡的銅鐘響亮而清脆。雲南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，雲南就有52個。】
（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。
1、學生反饋；
2、教師引導，逐漸形成如下板書：
上學路上，絢麗多彩，多民族學校
上課時，安靜，小動物們聽課
下課時，熱鬧，動物們看熱鬧
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）彙報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
1、學生自由說說帶給你新鮮感的地方；
2、引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。
⑴比較不同；
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什麼用意？
（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）
3、想象：學生還會從什麼地方走來；（預設：田野裡、馬路上、小溪邊……）
4、引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？
⑴學生交流；
⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什麼？
（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）
5、遷移運用；
__________（時間），從________________，從________________，從____________________________________，走來許多小學生，有________________的，有________________的`，有________________的，還有________________的。
6、想象畫面。
⑴老師範讀；
⑵學生交流看到的畫面；
示例：我看到了在一座鬱鬱蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩裡，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。
⑶齊讀；
◆同學向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
1、學生自由說；
2、老師引導：從這裡你看到一群怎樣的小學生？
（三個“向”連用，三種行為表現一一喜愛、禮貌和尊敬、愛戴，內心非常愉快。）
3、朗讀訓練。
（三）齊讀第一自然段。
第二課時
一、複習回顧。
（一）課件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
（二）老師小結。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這裡開心愉快地學習。
二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。
（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）反饋交流，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友是那樣好奇地聽著。
1、學生自由說；
2、思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎麼好聽呢？
3、課文是怎麼寫出安靜的呢？
參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。
4、朗讀指導
5、遷移運用
晚上的廣場上真熱鬧，______________________________________________
__________________________________________________________。
◆古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……
1、學生自由說；
2、想象畫面；
3、思考：你從這兩句話你感受到了什麼？（讚美與喜愛）
4、朗讀，引導學生讀出對這所小學的讚美與喜愛。
三、迴歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。
（一）藉助板書，學生練說。
（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。
四、建立聯絡，滲透運用，說一說自己的學校。
（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學裡孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什麼，怎樣介紹呢？
（二）提出要求：選擇校園裡的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那裡學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。
1、選定場所、情景，獨立練習說一說。
2、小組內說一說。
3、推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇4
【教學設想】
引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。
【教學過程】
第一課時
一、觀察插圖，激趣匯入。
仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什麼？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，藉助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）學生自由認讀後，指名讀。
（3）正音後，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
（4）做遊戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”遊戲，看誰認得的生字多。
（5）學生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風
（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3、指導書寫。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫的字。
6、評價：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什麼？
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？
全班交流，教師小結，並板書：
上學路上
來到學校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、佈置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇5
教學目標
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、讚美之情。
教學難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情景，匯入新課
1、播放《愛我中華》視訊，說說你認識片中哪些少數民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這麼多民族的小朋友同你們一樣揹著書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？
二、新課學習
(一)初讀課文，趣味識字
1、自學課文：
畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；
標--標出自然段的序號；
讀--不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。
說說如何記住這些生字。
(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準備後同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問：民族小學有什麼特別的地方？你喜歡這所學校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，並讀一讀。
3、小組內交流自己喜歡的段落。
三、指導寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“晨、靜、裝”。
3、學生練寫。教師巡迴指導。
四、課堂總結
這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。
五、作業佈置
1、認真書寫生字詞，做到規範整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什麼印象，從哪些語句體會到的。
第二課時
一、遊戲複習、匯入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。
二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。
如第一段：
(1)那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。
(2)同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什麼？跟老師說些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？說過之後讓學生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學的第一天是怎麼想的？
學生暢所欲言。
(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼說？
第四段：
說說句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校什麼樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結
這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。
四、作業佈置
1、課文寫得那麼美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學習：我們的課餘生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇6
教學目標：
1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重、難點：
邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示說出自己學校生活的某個場景。
教學過程：
一、複習引入
同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友。現在我們繼續學習這篇課文。
1、 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2、選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
（1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些？
（2）思考：這一段寫的是什麼呢？
學生讀後交流。教師提示時間，地點，人物引導學生說出第一自然段主要內容。
（3）我們一起再讀一讀上學路上的情景是什麼樣的
練習說句子。
（4）在文中找一找還有沒有這樣的句子。
（5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
（6）讀了這一自然段你覺得這所學校有什麼特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學生簡單瞭解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪裡看出他們讀的很認真？
(3)指生讀上課時部分內容。
(4)為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習，連小動物都被吸引過來--意思講到就行）
（5）下課了，小朋友們又玩了什麼？
（6）讀讀有新鮮感的句子。
（7）以上我們瞭解了孩子們上學路上以及上課、下課的情景，這所小學的確有很多特別之處
3、第四自然段。
這麼一所特別的小學，它在哪兒？可愛嗎？
（1）齊讀第四自然段。教師對學生的朗讀進行指導。
（2）同學們，現在讓我們用讚美的語氣讀一讀第四自然段？
（3）我們還可以怎麼讚美“大青樹下的小學‘’？用自己的話說一說。
（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景，說說你體會到了什麼：
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……
（生活幸福、各民族團結有愛）
四、拓展訓練，
今天我們在邊疆的一所小學--大青樹下的小學，看到了穿戴不同的各民族小學生他們把學校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉牆， 搖曳的鳳尾竹， 那麼美麗孩子們上課認真讀書，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭裡他們共同學習生活，那麼團結。這是一所多麼可愛的邊疆小學啊！ 同學們，你們的學校又是什麼樣的？在學校裡你們會做寫什麼？選擇一個場景說一說，寫一寫。 （教室裡、操場上、花壇邊、圖書室裡、教學樓前、大樹下）
指生展示，教師適當點評。
五 、小結
“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裡，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
最後讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
板書設計：
大青樹下的小學
上學路上 美麗
上課 認真 生活幸福、民族團結有愛
下課 快樂
三年級語文大青樹下的小學教案 篇7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮豔、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，瞭解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。
4、借鑑課文第3自然段的形式，說說校園裡的一個場景。
教學重點：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，瞭解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。
教學難點：
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
教學準備：
課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看螢幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個你最瞭解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那裡的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什麼名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師範讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什麼內容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反覆多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最後寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
開啟“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那麼“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、匯入新課，明確目標
同學們，上節課我們已經能讀通課文，認識了生字，瞭解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、彙報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧。
（“美麗、團結、歡樂、祥和”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流彙報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內容及相關圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯絡上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮豔，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”（出示課件：相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。
3、範讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮豔的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學的美嗎？
（1）自由練讀；
（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結
1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關語句。
3、學生交流彙報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裡學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師範讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的小學啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。”
（1）從這段話中，你讀出了什麼？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發學生質疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎麼能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的讚美再讀一讀這段話。
（對於“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園裡的同學多麼有禮貌，在民族小學裡學習是一件多麼快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這裡湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什麼要寫這些小動物呢？（小動物的出現更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，昇華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
師：這字裡行間融入了作者多少自豪和讚美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）
（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什麼一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）
6、教師總結。
（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裡，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
開啟“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課後我們可以把我們一週的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課餘時間，蒐集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇8
一、教材分析
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裡，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
二、教學目標
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3、通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、教法學法
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基於文字又超越文字，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字裡行間所蘊含的情感。
四、教學過程
(一)揭示課題，激發興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的'興趣，我是這樣匯入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什麼不同呢?學生應該很快的發現穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎麼樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的民族小學都寫了什麼呢?
等學生讀完之後，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生髮現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)
然後，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之後，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。
(三)精讀課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續追問你從哪裡可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然後我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪裡可以看出?學生各抒己見;然後我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪裡體會到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》裡各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景
然後在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎麼樣的呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!
然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流彙報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪裡可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什麼?從哪裡可以看出同學們的聲音真好聽?
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學裡學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什麼呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的昇華。
這節課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課後又是怎麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
四、板書設計
最後我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課後的情景，然後提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目瞭然地理清課文內容，領悟文章的重點。
《大青樹下的小學》
上學路上 快樂
上課時安靜
下課後 ?
教學反思：
在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文字的目的。例如對於大青樹下小學的學生上課的情況，課文中並沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今後要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的!
三年級語文大青樹下的小學教案 篇9
【教學目標】
知識與技能:
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語，積累有新鮮感的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，關注有新鮮感的句子，體會這所學校的特別之處。
3、藉助提示，借鑑課文中的相關句子，學習表達的方法。
過程與方法:
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
情感態度與價值觀:
通過了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結，理解課文所表達的自豪感和讚美之情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
【教學難點】
瞭解我國各民族兒童之間的友愛與團結及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和讚美之情。
【課時安排】
2課時
【教學準備】
多媒體課件
第一課時
【課時目標】
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活。
【教學過程】
一、歌曲匯入，介紹資料。
1、(播放音樂《愛我中華》片段)
“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。”
2、引導交流:我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們拿出你搜集的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。
3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。
今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。
5、請大家讀課題。誰來說說課題該怎麼讀指名讀課題。
設計意圖:
以優美的音樂匯入新課，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。
二、初讀課文，自學生字。
大青樹下的小學有什麼特色呢讓我們一起走進這所小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。
1、請你自己試著讀課文。
(1)給課文標出自然段。
(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆讀幾遍。
2、學生試讀。
設計意圖:
先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文，這種教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。
3、指名分自然段朗讀。
在學生的朗讀過程中，教師正音，學生鞏固。
4、(1)本課生字組成的詞語。
(第一組含有會寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會認字):
早晨穿戴絨球花漢族鮮豔服裝打扮敬愛國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝幹影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
師生參與評價，重點強調生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、豔、扮”為前鼻音，“靜、停、揚、鳳”為後鼻音等。
你認為哪些詞語的讀音易讀錯或難讀，再反覆讀。學生練讀。
(2)有新鮮感的詞語。(詞語及相對應的圖片)
設計意圖:
這些詞語富有鄉村氣息和民族風情，學生在平時生活中很少接觸到，交流時可以出示相關圖片，加深感受。
5、理解詞語。
理解詞語的方法:
(1)查字典或詞典、聯絡上下文、從理解重點字入手。
(2)理解詞語在文中具體指什麼。
(3)有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞應該用在什麼場合。
小組交流自己理解的詞語。
猜猜我是誰。根據意思說出對應的詞語。
①在空中隨風擺動。
②形容色彩華麗。
③平坦的場地。
④靠近國界的領土。
⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。
設計意圖:
引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛鍊了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。
6、會寫生字。
生字田字格
晨絨球漢豔服裝扮讀靜
停粗影
(1)識記字形
你有什麼好辦法記住這些字
①用形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。
②加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”
“訁+賣=讀”“米+且=粗”
“青+爭=靜”“豐+色=豔”。
③換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(3)說說本課會寫生字在書寫時要注意什麼
寫好生字四步走:①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。
①說一說:整體結構上要注意什麼。上下結構的字，“晨、裝”上面要寫得扁些。
“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。
“豔、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。
②看一看:關鍵筆畫的寫法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
③寫一寫:老師範寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規範書寫。
④對一對:再和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。
學生練寫，教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的同學的字，相互借鑑。
師小結:漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者於一體的特性，掌握了漢字這一特點再去學習，能幫助我們更輕鬆地認讀、識寫。
7、再次鞏固字詞(連線)。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。
8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
設計意圖:
分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論:讀了這一段你知道了些什麼
2、學習反饋(填空)，課文先寫(學生上學的路上和來到學校時的情景);再寫(上課時和下課後的情景);最後寫(這就是我們可愛的小學)。
師板書:可愛的小學
四、課堂小結。
“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢可愛在什麼地方呢請同學們帶著這些問題，自由讀課文。下一節課，我們繼續欣賞。
三年級語文大青樹下的小學教案 篇10
一、教學目標
1、知識與能力：
能根據課後生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2、過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，並且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什麼樣的。
3、情感態度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
二、教學重難點
1、教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，並能用自己的語言說說大青樹下的小學是什麼樣子的。
2、教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之後要做的事情是什麼呢?
生：上學
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園裡你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什麼樣子的呢?在學校裡會發生哪些事情呢?
生：……
師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園裡都會做些什麼事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課後生字的注音掃清課文裡的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友願意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然後再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家範讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學習
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，並找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什麼呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園裡僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，瞭解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什麼特點呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美?
生：……
師：那你們校園是什麼樣子的呢?誰能分享一下?
丁生：……
……
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室裡和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校裡有這麼多小夥伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那麼，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
