小學三年級語文教學案例

小學生活潑好動，無論是在日常的生活裡，還是愉快的節假日裡，都會有很多開心的事。而一篇完整的習作，對他們來說是一個新概念。怎樣才能把他們這個有利條件變得更有利三年級的呢？一個九月的清晨，我在校園裡散步，忽然看見遠處的太陽就要起升。我靈機一動：何不把那些早到校的學生叫出來一起分享這美好的景象呢？學生們一呼即應，高興地跑下來，一會兒就顯得很安靜，看得也很認真。當整個太陽都從地平線上跳出來的時候，我問他們：“太陽現在的顏色和樣子怎樣？”有的說：“太陽是紅色的。”有的說：“太陽紅通通的。”有的說：“太陽像個紅球。”每個學生描述的語言都不同。我也趁機表揚他們：“你們說得真好。‘太陽像個紅球’用一個簡單的比喻，就把太陽的顏色和形狀說得形象、逼真。學生們越來越興奮。我覺得他們的語言居然那麼多彩。

後來，在批閱日記的時候，我發現越來越多形象的故事情節和好的語言。我在日記的後面毫不吝嗇地鼓勵他們：老師相信你是最棒的；你有很大進步；老師相信你能做得更好；為什麼不把一天的快樂寫下來和大家一起分享呢？學生們漸漸地學會觀察生活，有時還主動把自己寫的生活札記交給我看，我也從中學到一些知識，和他們一起分享著進步的喜悅。

星期五，我問學生：“你們打算怎樣過星期天？”意想不到的問話讓學生們沉默了一小會兒，

“還不知道呢。” “在家寫作業。”

“不知道爸爸、媽媽能不能帶我出去玩……”我讀懂了他們猶豫不決的心情，接著問：“願意出去玩的請舉手？”這時，很多學生高興地舉起了手。看來，“玩”真是孩子的天性。

“好吧。星期天讓爸爸、媽媽帶著你出去玩。”看著學生們興奮的樣子，我把話鋒一轉：“不過，我要看看誰的收穫最大。”

星期一來了。我問學生們做什麼了，是怎樣玩的。他們紛紛舉手回答：

“我去動物園看到了凶猛的老虎、美麗的孔雀和一隻清朝的烏龜。”“我跟哥學踢球了。”

“媽媽帶我去姥姥家玩了。我看到了大海，還撿了很多貝殼呢……”

聽著學生們認真地描述，我轉身在黑板上寫下了：快樂的一天 學生們也很快提起筆開始寫……

學生作文的素材就在身邊。我讓學生寫生活中看到的、聽到的、自己親身感受到的，培養他們觀察生活的能力，真正調動起他們學習作文的積極性、主動性，讓他們有更多的收穫。