人教版三年級語文下冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的人教版三年級語文下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版三年級語文下冊教案1
教學要求
1、學會本課生字、新詞。
2、藉助批語理解課文內容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,並善於從生活中去感受、發現美。
3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法,培養學生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排:兩課時
第一課時
教學目的
1、學會本課生字新詞。
2、指導學生閱讀,理解課文內容。
重點難點:抓住重點詞語理解課文內容。
教具準備:生字詞語卡片。
教學過程
一、質疑匯入,激發興趣
1、(板書:故事)同學們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結,佈置預習內容。
四、佈置作業
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的
1、複習鞏固上節課學習的內容。
2、學會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學過程
一、查檢覆習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解,繪聲繪色講故事
1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。
比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢?”
2、學生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學生彙報自己的體會。
4、都是小結:所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話,我們就能創造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導學生講故事。
(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
(3)學生小組內講故事,互相評議,比一比誰講得好。
(4)自願者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內容。
人教版三年級語文下冊教案2
教學要求:
1、會寫8個字,學會8個新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的,學會用行動回報父母的愛。
4、複述課文。想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。
教學重點:
通過朗讀,使學生體會狐狸媽媽的愛。
教學難點:
複述課文,想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。
教學設想:
這篇課文要在充分朗讀的基礎上,感悟中體會狐狸媽媽對小狐狸無私偉大的愛。理解時圍繞課後思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪裡來的?”這個問題充分討論,展開豐富、合理的想象,複述課文,培養理解能力及想像能力。
教學課時:2課時
教學準備:掛圖
教學過程:
第一課時
一、匯入
同學們,你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎麼辦?有一隻小狐狸它特別想吃葡萄,該怎麼辦呢?
二、初步感知課文
1、學生自讀課文,注意讀準字音。
2、教師範讀
3、抽讀生詞卡片
狐狸飢餓採摘附近
冒險山洞一顆嗓子
4、再讀課文,想一想:這篇課文講了一件什麼事?
5、思考:
(1)為什麼課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽採摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。
體會:
A翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐狸媽媽終於來到了長著葡萄的村莊。
B狐狸媽媽實在跑不動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會。
(3)聽到獵狗的叫聲,狐狸媽媽是怎麼做的?誰來試著讀讀這句話,注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什麼小狐狸能逃脫獵狗的追蹤?狐狸媽媽哪去了?
(5)請你們想象一下狐狸媽媽被獵狗追趕時的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪裡來的?小狐狸是怎麼知道的?誰來讀讀媽媽說的話。
(7)如果你是小狐狸,此時你會怎麼想?請你讀讀小狐狸的話。
(8)讓我們帶著對狐狸媽媽的敬意,再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個故事講給你的同桌聽。
2、想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景,續寫一段話。
獵人帶著狗追來了,怎麼辦?狐狸媽媽大聲喊:“嗚-危險!快逃呀!”這時()
第二課時
一、齊讀課文。
二、學習要求會寫的字
(1)用舊字換偏旁的方法學習:狐狸餓險洞
(2)組詞
狐:狐狸狐步狐仙
狸:狐狸狸貓狸子
餓:飢餓餓了餓虎撲食
險:危險保險冒險
洞:山洞洞口洞穴
重點指導:
摘:裡面是個"古",不要寫成“”。
顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開。“棵”跟植物有關。
嗓:右面是三個“又”,不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
人教版三年級語文下冊教案3
一、教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序,學習課文按時間順序描寫的方法。
3、學習本文作者的觀察方法,按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間:兩課時
第一課時
一、匯入新課,激發興趣
同學們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些瞭解,誰來說一說?
二、自學指導:
要求:
1、聽老師範讀課文,思考每個自然段寫了什麼?
2、學生輕讀課文,畫出生字詞,讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1、重音要讀準:
棗莊、鬱鬱蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙
2、指名按自然段朗讀課文,說說每個自然段說了什麼,課文按什麼順序寫的?
3、根據學生回答板書:
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀:
1、學習第一自然段:
⑴齊讀第一自然段:
⑵教師教師棗莊
⑶馳名中外是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼?為什麼這麼說?
⑷教師小結:家鄉的石榴聲名遠揚,這是作者愛家鄉的原因。
2、學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段,思考下面問題:
①這一段寫了那兩個季節?石榴有說什麼特點?
②作者用哪些詞來寫葉子,花的?
體會鬱鬱蔥蔥的意思。
彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什麼?這樣打比方合適嗎?
⑵朗讀第2自然段,體會作者的寫作順序。
五、作業:
1、抄寫課後的詞語。
2、仿寫句子。
例:石榴花彷佛是一個個小喇叭,正鼓著勁兒吹。
六、板書:
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一、聽寫生字:
二、繼續精讀課文
1、指名朗讀第3自然段,回答下面練習:
這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實)的生長情況。
2、默讀思考:課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什麼變化?畫出表現石榴果實特點的詞語。
3、討論:作者按什麼順序寫石榴的果實的?哪些詞語表現了這些變化?
4、指導朗讀:請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學習第4自然段。
⑴過渡:長得這麼可愛的石榴,味道怎麼樣?我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文,小組討論:課文從那些方面寫石榴子兒的?
討論有:顏色:紅白相間晶瑩透亮
味道:酸溜溜甜津津
體會晶瑩的意思。
6、齊讀這一自然段。
7、教師小結:作者按時間順序,寫石榴果實的生長變化,還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今後的寫作中要學習這種方法。
三、作業:
1、背誦課文3、4自然段。
2、品嚐一種水果,並模仿第4自然段寫一段話。
人教版三年級語文下冊教案4
教學目標
1、認識13個生字,會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點
1、認識十三年生字,會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備:師生共同準備生字卡,寫字卡。
一、匯入
吸引學生,請一名學生向相反方向取一物品,學生們會立即發現老所指方向有誤,追問為什麼取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。
3、在小組內以遊戲形式讀一讀,考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價,自評,互評想結合。
(四)交流
1、解題。看圖解題,結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文,提出不明白的問題,藉助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內讀課文,提出不明白的問題
(2)組內交流,解決問題。
4、彙報
(1)小組內喜歡的形式彙報朗讀,可以分角色,加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(1)故事中這個去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個四字成語形容應該叫什麼?你還知道其他的四字成語嗎?
(2)這個人這樣固執,走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什麼呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢,換成“儘管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
(3)無論條件多麼好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什麼都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往後推,給學生機會去觀察發現然後再說)。
人教版三年級語文下冊教案5
【教學要求】
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,理解石頭書的含義,瞭解有關化石的知識,培養學生對科學的興趣,激發他們學科學的熱情。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、匯入新課,激發興趣。
1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養,獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關,題目是:22石頭書
2、看了課文題目,你有什麼想法?
二、初讀指導:
1、自學生字詞。
⑴默讀課文,畫出不認識的、不瞭解的詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典並聯繫上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、學生自讀課文。
3、檢查自學情況。
⑴出示詞語,讓學生逐個讀,指導學生讀準字音。
⑵指名解釋詞語:
⑶齊讀生字詞。
⑷指導書寫生字:
重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
6、弄清脈絡,出示思考題:
根據下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什麼,感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,瞭解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
三、精讀課文
1、引出全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩重畫出有關的詞語。
2、朗讀第1、2自然段。
3、朗讀指導:引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。
4、過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在幹什麼?下節課學習。
四、作業:
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
1、朗讀課文3、4自然段。
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什麼,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪麼叔叔究竟在幹什麼?
川川和磊磊聽了叔叔的回答後為什麼感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個自然段。
2、朗讀學習5~13自然段。
思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什麼說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什麼不禁笑了起來,不禁是什麼意思?
⑵石頭上的字指的字是什麼?畫指的是什麼?
⑶讀第12自然段,聯絡第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據什麼來判斷這裡曾經是海洋和密林?
⑷刨根問底是什麼意思?這個詞說明了什麼?這本書究竟有什麼用?只是根據什麼來推斷的?
3、朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什麼高興?為麼說石頭書裡的學問可真多?這裡的讀字應怎樣理解?
4、分角色朗讀課文。
二、總結全文:
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結:今天我們隨著作者閱讀了石頭書,瞭解了有關石頭裡蘊藏了這麼多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們去探究,去研究。我們現在應努力學習,長大了去揭示哪些奧祕。
三、作業:
練習朗讀課文。
人教版三年級語文下冊教案6
教學目標:
1、理解課文內容,有自己的話複述故事。
2、對比森林消失前後的王國面貌,激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點:
感受悲慘景象。
教學難點:
通過悲慘的場景,樹立環保意識,化為自覺行為。
教學過程:
學生活動復備
一、揭題匯入
1、你以前讀過哪些童話故事?
2、今天,我們再來學習一則童話故事,齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態
二、檢查預習,初步瞭解課文內容
1、自讀課文,看看有沒有不懂的字詞,做上記號,有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流,根據預習,相互解決字詞障礙,簡單的問題相互解決複雜的問題,留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什麼事情。
朗讀,思考,批註
交流,同伴互助
新國王砍樹建樓,環境遭受破壞,王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什麼樣子的?
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國裡的感受嗎?
3、新國王知道破壞森林的後果嗎?為什麼他要堅持建造新型王國?
理解“耿耿於懷”“頭腦發熱”
4按照時間先後順序說說新王國建成之後發生了什麼事情?
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨後的王國是怎樣的?如果你是國民,你會怎麼說,怎麼做?
6、看到自己的王國變成這個樣子,國王癱倒在自己的寶座上,如果你現在是國王,將怎樣面對自己的'臣民,心裡會怎樣想?
用書上的句子來回答,注意讀出情感。
用自己的話說,談出感受。
通過查字典,結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標誌性詞語回答
柑橘自己的看法回答
想象,懂得保護環境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢?
帶著滿心的遺憾,更帶著滿心的期待,再一次朗讀課文吧!
保護環境
朗讀課文,加深認識。
五、作業
把這個故事講給弟弟妹妹聽,講給家長聽。
人教版三年級語文下冊教案7
教學目標:
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內容,理清文章的記敘順序。
(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學重點:
體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學難點:
理解課文內容,理清文章的記敘順序。
教學準備:
多媒體課件,草莓數顆。
教學過程:
一、激趣匯入,揭示課題
1、夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學們,你最喜歡吃什麼水果呢?今天,我給大家帶來了(拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?
2、這麼好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。
3、讀了課題,你想知道什麼?
二、初讀課文,梳理順序
1、生默讀課文,整體感知。
(1)讀了課文,你知道了什麼?(教師根據學生回答適時引導並板書:草莓的生長過程)
(2)同學們,好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容,請你試著說說看。
教師根據學情適時引導:
①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀,教師隨機板書:春天)
②春天到了,小弟和媽媽——栽苗(學生找出,師概括並板書:栽苗)
2、生交流,概括。栽下草莓苗兒後,它又有什麼變化呢?讓生自己嘗試概括,對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合併,用兩個詞概括:開花、結果。(教師隨機板書:長高開花結果成熟)
3、引導生明確課文記敘順序,即草莓的生長過程:春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。
二、選擇朗讀,品味語言
1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,然後把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件),相機指導以下三個重點句段:
(1)“細細的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給鬆鬆土,小苗兒更壯了。”
①多美的情景啊,誰能把它美美地讀出來?
②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、鬆鬆土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那麼溫柔,在細心地呵護著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護,小苗才慢慢長高,長大,變得更壯。
③再指名讀,可加上動作表演。誰願意來噹噹春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的,還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作,師適時引導)
④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下,看到小苗兒慢慢長大,長高,長壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝後,出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了小果兒了。小草莓了,朝外的一面開始發紅。”
①從課文裡找出括號裡的詞,並畫出來,點名填空。(課件相機出示括號裡內容)
②課件演示果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那麼大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細,而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最後一句話:弟弟心裡在想什麼?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會對這個小弟說些什麼呢?
(3)出示課文的最後一段,學生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嚐草莓的句子,然後交流。(課件出示,生對照畫線)
①讓課前品嚐草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
②藉助圖片,引導生理會課文對草莓的描寫方法。
③這麼好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
三、總結昇華,拓展延伸
(課件出示):
1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹,再在班上交流。
2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。
3、拓展空間:有興趣的同學可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細觀察它的生長過程,並寫下觀察日記,然後與大家分享、交流。