三年級語文種草莓教案
教學目標
1.認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字；掌握由生字組成的生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3.理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學重難點
1.掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
2.在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
教學準備
生字卡片、課件。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
1.同學們，你們愛吃哪些水果？
2.（出示圖片）看，這是什麼水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？
3.這麼好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊！（板書：種）這節課，我們就一起來學習《種草莓》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，邊讀邊標出自然段。讀後，說說你有什麼感受？
2.指名輪流讀課文段落。其餘同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標註。
三、學習生字，指導書寫
1.課件出示帶生字的詞語
（1）指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。
（2）齊讀生字。
（3）出示生詞，認讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
（認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師範讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反覆讀，理解在這些詞後加上兒化音，更估出了草莓的可愛）
2.小組討論識記方法。
你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什麼辦法來記住它？（自由彙報生字的識記方法，教師相機指導）
重點指導：
（1）“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，並想想“木”和“衣”分別代表什麼，學生比較發現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤裡，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。
還可以練習題，鞏固運用：
栽裁
（）衣服（）種（）樹苗（）縫（）剪
（2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。
（3）“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。
3.指導書寫。
（1）著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。
（2）自由練寫，將每個字寫兩遍。
四、再讀課文，梳理順序
1.同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。
2.交流，概括。
（1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合併，用兩個詞概括：開花、結果。
（2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。
3.齊讀第1自然段，說說你知道了什麼。
第二課時
一、溫習舊知，匯入新課
1.齊讀課題。
2.上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什麼順序來寫的？
（板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟）
3.自由讀文，看看各個階段草莓是什麼樣子？小弟是怎麼做的？
二、選擇朗讀，品味語言
1.選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。
2.把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，並說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：
（1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給鬆鬆土，小苗兒更壯了。”
①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？
②教師根據朗讀情況進行指導。
“細細的、暖暖的、輕輕的、鬆鬆土”——你們發現了什麼？（這些詞都是重疊的）
再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什麼好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那麼溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）
③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。
（2）“小小的花兒凋謝後，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了。……小草莓（）了，朝外的一面開始發紅。”
①在括號裡填上合適的詞語。
②課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那麼大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心裡在想什麼？
（3）出示課文的最後一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嚐草莓的句子。
這麼好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結昇華，拓展練習
1.談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。
2.語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。
3.拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，並寫下觀察日記。
