《望天門》教學設計
《望天門》選自小學三年級上冊語文第六單元。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!
【教材分析】
古詩詞是我國最璀璨的文化遺產之一，在小學階段對學生進行詩詞學習，可以使學生了解和學習祖國的優秀的文化遺產，並能在這個學習的過程中受到愛國主義教育，培養積極、樂觀、向上的生活態度，體會詩詞所表達的真摯情感，引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【學情分析】
三年級的學生對於古詩詞的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經驗，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。小孩子特有的表現慾望、探究需要、被認可的需要，利於教者進行教學活動的設計。
【教學設想】
1、充分發揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢李白和天門山的資料。
2、課堂上展開小組活動，師生互動，學生討論，師生協作探究，共同完成學習任務。
3、讓語文課堂有聲有色，培養學生的美感。
【教學目標】
1、知識目標：大致理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
2、能力目標：培養學生朗讀能力和想象能力。通過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。
3、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境美。培養學生熱愛祖國、熱愛生活的，積極、向上、樂觀的人生態度。
【教學重難點】
1、藉助註釋，理解詩句的意思。
2、體會詩歌的意境美。
【教法】
情景創設法、質疑導思法、討論法
【學法】
自主、合作、探究
【課時安排】一課時
【教學步驟】
一、瞭解李白，匯入新課
1、師：同學們，你們知道這位名人嗎？（板書：李白）
2、學生回答，彙報自己的預習收穫。
3、師總結：李白是著名的唐朝詩人，被人稱為“詩仙”。
4、師：那我們以前學過他的詩篇有哪些啊？
5、點學生回答，做點評。
6、師：今天我們再來欣賞李白的另一佳作，“望天門山”（板書課題：望天門山）。
二、進入新課學習
1、釋題
（1）師：天門山在哪裡啊？我們看一下84面課後的註釋，一起讀一遍“天門山：在安徽和縣與當塗縣的西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。
（2）師：那它為什麼又叫“天門山”呢？（出示課件圖片：天門山）我們看一下這幅圖。因為東西梁山隔江相對，它的樣子就像門戶一般，所以叫“天門山”。
（3）師：（出示課件：望天門山）望天門山，“望”是什麼意思呢？（學生回答：看）那詩人為什麼不直接用“看”字，而用“望”字呢？
（4）師引導：我們經常說“看”書、“看”報，而不是“望”書、“望”報，這是因為這些書就攤在我們的面前，距離很近；而“望”字呢，也是表示看，但是它是看遠處，或者從遠處看；同時，“看”能到很小的一塊地方，而“望”呢就表現出了詩人視野是十分開闊的，他將天門山這一帶的所有景色盡收眼底，所以“望”字就比 “看”字要好。
（5）師：我們一起來讀下課題“望天門山”。（出示課件）
2、朗讀
（1）師：詩人到底望到了些什麼呢，我們來學習一下。首先我們來欣賞一段錄音，聽聽別人是怎麼讀的！（放範讀錄音）
(2 ）師：下面請大家自由地、小聲地朗讀。要注意：讀準字音和停頓，並且在不懂的地方做下記號。
(3 ）師：誰願意給我們讀一下？
（4）指名兩三位學生朗讀，並作點評。
（5）師：我們來一起讀一遍。
3、詩句的理解
（1）師：剛剛同學們讀得很好，現在我們來理解一下這首詩的意思。
（2）師：先來學習第一小節（出示課件）。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”
（3）師：有誰能讀一下這兩句詩（指名學生朗讀）。
（4）師：在我們自由朗讀的時候，我們把不懂的地方坐下了記號。現在我們來共同學習一下。（逐一探討每個問題）
（5）（同學們有哪些不懂的.地方，舉手提問）學生提問——（師：有沒有誰知道它的意思？）點學生回答——師補充
（6）疏通字詞後，讓學生用自己的話總結這段的意思。（讓學生討論）
（7）指名學生回答
（8）師相機指導，最後補充（出示課件）。
（9）師：我們再帶著對這兩句詩的理解，大聲地讀一遍。
（10）師：同學們學得真快，那我們就接著學習下面兩句。（出示課件）“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”
（11）師：誰能讀下這兩句呢？
（12）師：關於這兩句你們又有什麼不懂的呢？
（13）學生提問——（師：有誰知道它的意思啊？）學生之間解決——師補充
（14）（疏通字詞後）師：誰能用自己的話說一下這節詩的意思。
（15）先請學生回答，根據具體的情況再做補充（出示課件）。
（16）師：同學們理解的真好，讓我們再讀下這兩句詩。“兩岸青山相對出——”
（17）師：現在同學理解的真快啊！讓我們再讀一遍，帶著一種江水的氣勢和對這美好的景色讚美的感情來讀。望天門山預備起——
三、課堂小結
（1）（出示課件）師：同學們學的真棒! 那我們現在來回憶一下在這首詩中詩人望到了哪些景物？我們也可以看看這幅圖上有哪些景物。
（2）在學生的回答聲中，完成板書。
山 —— 出
水 —— 回
帆 —— 來
日 —— 升
(3 ）師：同學們觀察的真仔細，那我們接下來就完成這道填空題。
（4）（出示課件）這首詩是（ ）朝詩人（ ）寫的，它描繪了天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，表達了詩人（ ）的感情。
板書設計：
望天門山
李白
山——出
水——回
帆——來
日——升
