六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教案設計

教案設計能夠更好地幫助教師們完成教學工作，下面小編為大家介紹關於六年級上冊《別餓壞了那匹馬》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教案設計

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

　　教學重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

　　教學難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

　　教學準備：

蒐集相關事例、課件。

　　教學過程：

　　一、匯入談話

講一個關於善意的謊言的故事

1、板書“欺騙”並理解“欺騙”。

2、生活是複雜的，並不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3、關於這場欺騙，你們想知道什麼?

(1)誰欺騙誰?

(2)為什麼欺騙?

(3)怎麼騙?

　　二、結合自讀導語，默讀課文

1、文章主要寫了什麼事?

2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什麼?

3、反饋交流。

(1)文章主要寫了什麼事?

(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什麼?

(3)為什麼會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什麼?

　　三、抓住重點句，感悟人物品質

1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?

2、根據學生回答，課件隨機出示

A、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”(為什麼先是一愣，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎麼想的?)

B、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。” (姑娘茫然的眼睛說明什麼?)

C、“別別別……”他急了，“碧雲!碧雲!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧雲來拿!”(他為什麼急了?)

D、可是遲了!我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學們，“我”走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那麼，“我”看到了什麼呢?請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什麼?)

“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?

剛才我們通過仔細閱讀課文，瞭解了人物的情感。讀課文就是要學會從字裡行間讀出人物情感。那麼“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?

3、現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?

5、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢?

　　四、總結

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事蹟嗎?

　　五、聯絡課文內容，續寫一個片段

可是遲了!我已經走進他家的後院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭衝了出來……我突然間明白了。