蘇教版六下《三打白骨精》教學實錄
一、匯入
1.明清小說,板書:小說
說說四大名著,板書:《西遊記》
你的腦海中一定會出現誰——
2.視訊:豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。
3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。視訊。
4.這是誰啊?板書:白骨精
取經路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學生激情高漲談起妖精的特點)
5.這麼多人物,(板書:人物。)必然會發生故事,有故事,就有故事的——情節。板書:情節。
故事發生的地方就是——環境。板書:環境。
6.今天,我們就學習一篇課文《三打白骨精》,讀題。
二、整體感知
1.出示報告單,(小說三要素,中心和自己的對課文的見解)
2.說說課文的主要內容(學生述說)
三、環境
1.指名讀課文中的
“唐僧師徒四人……”
2.自讀,有什麼感受。
3.出示原文中的片段,讀一讀。
師:什麼感受?
生:蛇很度很長,害怕
生:山勢險峻,令人毛骨悚然。
生讀
4.師:這樣的環境,一定會有——妖怪。
有妖怪,必定會發生——故事
四、情節
1.聊一聊起因
指名讀
(出示段落)
師:自言自語是怎麼說?
生:自己跟自己說
師:那你再試一遍。
生:讀
師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。
生:再讀
師:都控制不住自己的情緒了,心裡頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
勝和我們平常的“勝”一樣嗎?
(出示視訊)
師:誰來自言自語地說一說
生:讀
2.
師:說時遲,那時快,白骨精開始變了,一共變了幾次?(板書:三變)願意聊哪次都行。
3.第一次
生:讀相關段落“這時,悟空從南山回來……”
師:變成了一個什麼樣的村姑?(美貌)
六年級的同學,要說美貌的詞,是一個接著一個。那還不行,你們知道的詞和文中的美貌還不夠
(出示視訊)
師:怎麼樣?
生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
師:看原文中是怎樣描述的。
生讀
師:李卓戊在此處批了一個字——妙
妙在哪兒呢?
生:常人看不出這女子的美。
師:這美下面藏的是——惡。
師:把感受送進去再讀
生:一生讀
師:這美中藏的是什麼?
生:凶惡
生:她變成村姑送齋飯。
4.第二變
生:讀
師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?
生:變成老婦人,找女兒。
師:見到過八旬的老婦人嗎?
生:拄著柺杖,顫顫巍巍
師:那變成老婦人是為了——
生:讓我們產生惻隱之心
師:試著讀一讀,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。
生:讀
師:這哭裡藏著的便是——惡,藏的是——刀
想到了一個成語
生:笑裡藏刀
師:現在是哭
生:哭裡藏刀
5.第三變
生自由讀
師:原著裡有一段描述
生:讀
師:這是誰做的?
生:出家人
師:誦的是什麼?
生讀
師:一個字,唸的是——善
變成了和唐僧是——同道中人(學生談起這進唐僧的意見)
6.小結
師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說了出來。
看順序,為什麼這樣變?
生:一變是美人計,二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計。
師:而且一計接著一計,這叫——
生:連環計
7.出示歇後語
白骨精開口——
白骨精送飯——
白骨精的飯食——
白骨精騙唐僧——
……
8.小結:板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變三次,就打三次。要把這裡的惡——打死。
9.聊一聊“打”
生讀三次打的相關文字
出示提煉出的三次打:
悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說
……
……
師:為什麼這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來,沒想那麼多,所以就劈臉一棒。
第二次老婦人矮,所以就當頭一棒
第三次要置妖精於死地,所以掄起一棒。
師:你們知道金箍棒多重?
讀讀原文中關於金箍棒的描述
師:打得怎麼樣?
生:打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三組讀三次打。
10.師:唐僧是怎麼樣看的呢?
生讀相關文字
出示視訊,看第三次打後的責難
出示“唐僧轉回身不睬,口裡……不受你歹人的禮”板書:無心向善
讀一讀
11.師:看,這個故事裡有三變,有三打,有三責。你讀著覺得重複嗎為什麼
生:因為三變,變的內容不一樣
師:三變的內容不一樣,三打、三責的內容一樣嗎?
師:而且,這三次中間有聯絡嗎?一次比一次深。
我想到了歌曲有三段,是為了反覆抒情。所以,課文這樣寫是為了
生:反覆敘事。
師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時反覆敘事,一波三折,引人入勝。
師:西遊記中用到“三”的還有——
12、報告單
出示報告單上半部分。
如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發現起因、經過、結果
比如換成紅孩兒,說說起因、經過、結果
師:你們發現沒有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經過、結果
整本書都像這個故事,都可以看成是——反覆敘事。
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一路上遇到了那麼多妖魔鬼怪,作者為什麼要那麼寫?
生:表現取經的艱辛。
生:表現社會的腐敗
師:相信到了初中,你對這方面的思考會更深刻。
師:他們到了那麼多國家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力
我們才發現,人物、情節、環境等都是為了誰服務——人物
五、聊人物
生自由聊一聊
1.聊唐僧和悟空
生讀相關文字
師:他給孫悟空留下商量的餘地嗎?那該怎樣讀?
生讀
採訪唐僧:
山勢險峻……你就沒有想到會有妖精出現,要吃你?
你說孫悟空無心向善,那在你心中的“善”是什麼?
學生小組聊
交流
找一個男唐僧
生:這險峻的山中,肯定有妖精你為什麼不相信孫悟空呢
生:我相信世上還是善多
評價有沒有其他想法。
為什麼看不到孫的善
師傅他錯了嗎?他還是這樣對你,你為什麼還要打?
他是我師傅。他的妖精、打妖精是我的天分
為什麼師傅念緊箍咒,你還要苦苦哀求?
生:當年是他舊我出來
師:孫悟空不但有情也有意
出示錄象。配樂
安慰安慰悟空,勸勸唐僧吧!
生:你是肉身,看不出妖精
師:矛盾衝突就出來了,如果沒有矛盾衝突,你願意看嗎?
對,有了矛盾衝突,才會有人物鮮明的性格,引人入勝。
2.聊八戒
讀課文中的一句話
師:八戒貪吃,還貪——
出示原著中的一段:胃口大,讀
出示原著中一打後八戒的表現:讀
3.出示人們閱讀《西遊記》後的感受