小學六年級《冬夜讀書示子聿》說課稿

　　一、教材簡析

《冬夜讀書示子聿》是六年級(上冊)22課《古詩兩首》中的一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生髮的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恆的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。

　　二、教學流程

1、“溫故然後才知新”——背誦古詩，揭示課題;

本節課由學校開展的“雅言傳承文明，經典浸潤人生”古詩文誦讀活動引入，我先檢查學生背誦詠物詩、思鄉詩、邊塞詩、送別詩的情況，然後自然過渡到今天要學的說理詩，揭示課題，介紹作者。接著複習本學期學習的陸游的愛國絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對子女的教育。這一設計旨在複習舊知，引入新知，激發學習興趣。

2、“不會作詩也會吟”——理解詩意，讀熟詩歌;

陸游在冬夜讀書時，產生了哪些感想呢?他要用詩來教育兒子懂得什麼呢?請同學們大膽地猜測一下。分小組討論、交流之後，出示整首詩，指導朗讀，提醒學生注意字音的正確、朗讀的節奏等。接著弄懂關鍵的字詞意思，再理解詩句的意思。這一設計旨在充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟道理;

為了讓學生進入詩的意境，走進詩人的內心，真正懂得詩人從自己的讀書經歷中悟出的道理。我設計了幾個問題:1、由“無遺力”，你直接想到了哪個成語?(不遺餘力)2、請你舉例說說古人追求學問是如何不遺餘力的? 3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的? 4、在我們以前學習的文章中，也有不少是講親自參加實踐，才取得成功的，或者是由於實踐少，而失敗的，請你說說有哪些? 5、有哪些名言警句是強調要親身去做、去實踐的? 6、陸游為什麼突然想到要教育兒子如何讀書學習呢?

4、“不動筆墨不讀書”——圖文對照，練寫劇本。

我準備把未完成的劇本發給學生，讓學生填寫、表演。這一鞏固性的練習，既能檢查學習效果，又能活躍課堂氣氛。

　　三、重點體現，難點突破。

本課的重點是明白這首詩告訴我們的道理。教學這首詩時，我在放手讓學生充分誦讀的基礎上，引導他們去尋覓詩句中的成語，請看我準備的視訊、圖片，有關孜孜不倦、持之以恆的名言警句(播放《懸樑刺股》視訊、勤奮的成語和名言警句)。這樣既複習了舊知，又鍛鍊了學生的'語言表達能力和蒐集處理資訊的能力，真正實現了學生與文字之間平等的對話。在與文字對話的同時，學生掌握了知識，形成了能力，學會了有效的讀書方法。請看我的板書設計也充分體現了教學重點。

板書：

冬夜讀書示子聿

孜孜不倦 書本知識(知)

做 學 問

持之以恆 實踐經驗(行)

本課的難點是能聯絡實際，領悟知識與實踐的關係。為了突破這個難點，我從學過的課文入手，讓學生回憶有哪些人是親自參加實踐，才取得成功的，還有誰由於實踐少，而失敗的。再聯絡自己的生活實際，領悟“知”與“行”所闡發的哲理。(人民藝術家齊白石堅持每天作畫三幅，老年才聞名全國;李時珍訪名醫、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》;詹天佑修築京張鐵路請教當地的農民;諾貝爾冒著生命危險做實驗，終於發明了炸藥…… 反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒。)因為有了以具體的事例為依託，教學中學生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學的難點問題。

　四、亮點新意，意圖理念。

新課標要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本教學設計中除了注重創設教學情境，讓學生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習：根據提供的材料，完善小劇本。這樣，說與寫相結合，能使學生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，鞏固了本節課的知識，又複習了本冊教科書第二單元中關於“劇本”的知識。(展示劇本)請看我準備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》，要求學生填寫的都是必須掌握的知識點：時間、地點、人物、陸游的詩句、字詞的意思、對詩句理解。

各位領導、老師們，以上是我的課前預設，在具體實施時還要根據學情進行調整。我的說課完畢，不當之處懇請大家批評指正，謝謝大家!