《大道之行也》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《大道之行也》教案，希望對大家有所幫助。
《大道之行也》教案 1
教學目的
1、瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特徵。
2、整體感知文意，理清文章脈絡，儘快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3、背誦並默寫全文。
教學重點
1、要求學生在反覆的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。
2、引導學生把握“大同”社會的基本特徵。
教學難點
聯絡實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎？我們現在的社會是不是大同社會”這個問題。
教學方法
1、朗讀法。
2、討論法與點撥法相結合。
3、探究創新法。
課時安排
一課時
教學過程
一、創設情景，匯入新課。
美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關於人類美好社會的構想，並給它定名為“大同”。今天，我們將要學習的《大道之行也》，就給我們呈現了一個理想社會，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）
二、簡介作者及背景。
參照課本178頁。
三、朗讀課文，粗知文意。
1、教師播放朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
2、對照註釋，藉助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點掌握的詞語：
不獨親其親（用作動詞，以……為親）
男有分（fèn職分，文中指職業、職守）
貨惡其棄於地也（wù厭惡、憎恨）
是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這裡作杜絕）
盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）
外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）
3、通假字
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）
矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥guān”，指老而無妻的人。）
4、教師具體指導朗讀
5、全班齊讀課文。
四、翻譯課文。
1、根據課下註解翻譯課文。
2、劃出自己不能解釋的字詞。
3、小組討論解決。
4、課堂交流翻譯的情況。
5、同位交流檢查翻譯的情況
五、合作探究，討論下列問題。
1、總領全文的語句是什麼？照應此句的哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
2、提問：怎樣實施“大道”，實現“大同”（“大同”社會的根本特徵）？請找出相關語句，並作講解。
明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。
“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬於任何個人；
“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能幹的人擔任社會職務；用一個成語是
“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的`關係，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭鬥。
3、提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的理想的？
（1）人人都能得到全社會的關愛。“不獨親其親，不獨子其子”，把奉養父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障。
（2）人人都能安居樂業，。“有分”就是有穩定的職業，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭。
（3）貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄於地也，不必藏於己”是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出於身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著並快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。
4、作者所描繪的大同社會的景象是什麼？
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
六、探究性思維訓練。
請學生思考以下問題：
1、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？
要啟發學生透過“桃源”中的生活現象來認識這個社會，例如從“黃髮垂髫，並怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關愛。
2、孔子的“大同”社會的理想實現了嗎？21世紀的中國社會，是“大同”社會嗎？
聯絡歷史知識和現實社會生活的各個方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評判，應以表揚鼓勵為主。
3、請說一段話描繪你心目中的理想社會。
重在激發學生進行大膽新奇的聯想和想像，營造一種暢遊理想未來的熱烈氣氛。
七、課堂小結。
“大道之行也”為我們描繪了一幅巨集偉瑰麗的社會藍圖。在那裡，人們生活著並快樂著。儘管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽繫著古聖先賢，牽繫著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧！
八、佈置作業。
1、背誦並默寫課文；
2、完成配套練習。
板書設計：
根本特徵：天下為公，選賢與能，講信修睦
人人都能得到全社會的關愛
大道之行也詳述“大同”社會的基本特徵：人人都能安居樂業。
貨盡其用，人盡其力。
總括全文，折射現實
《大道之行也》教案 2
教學目標
知識和能力目標
1、積累一些重要詞語。
2、把握“大同”社會的基本特徵。
3、背誦並默寫全文
過程和方法目標
整體感知文意，理清文章脈絡，背誦全文
情感態度和價值觀目標
1、學習古代人民對美好生活的嚮往，敢於衝破現實，大膽追求理想的精神和智慧
2、激發學生樹立遠大的理想，做一個真正的社會人。
教學重點
理解文意，當堂成誦
把握"大同"社會的基本特徵。
教學難點
1、本文與《桃花源記》中所描繪的社會生活有無相似處？
2、這個社會理想能實現嗎？我們現在的社會是不是大同社會？
教學方法
1、朗讀法。即多讀。
2、自學與點撥相結合
教具準備
多媒體
課時安排
1課時
教學過程
一、導語
複習《桃花源記》，它描繪了一個怎樣的社會？
生答：沒有剝削、沒有壓迫、人與人和諧相處、人人各盡所能參加勞動
很好。今天我們的新課《大道之行也》與此相似
二、朗讀課文；瞭解文意
1、大家把課下注音標在文中後，教師請一學生試讀課文，強調糾正字音
2、學生大聲自讀課文兩到三遍，直到讀熟
3、學生根據課下注釋翻譯全文，教師提示重點詞語
與ju通“舉”，選拔矜guan通“鰥”，指老而無妻的人
男有分fen職業、職守貨惡wu厭惡、憎恨
親以……為親；撫養閉杜絕
三、理清文章思路，背誦課文
1、文章可分三層。
第一層：“大道之行也，……講信修睦”，概述了大同社會的基本特徵。
第二層：“故……不必為己”，詳述大同社會的基本特徵。
第三層：“是故……是謂大同”總結全文。
2、學生一邊齊讀課文，一邊思考層意。然後試著背誦。
3、多媒體播放原文，不帶標點，讓學生讀出句逗
四、探究思考
1、文中大同社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”相似的地方在哪裡？
2、這個大同社會能實現嗎？今天的社會是大同社會嗎？
五、小結
遠古的人們描繪的美好社會到今天都沒能實現，但我們相信：總有一天，這巨集偉的藍圖終會成為現實。讓我們為之而努力奮鬥吧。
古人都有理想，我想：大家也一定有自己的人生理想：每天進步一點點？考一個好成績？好大學？在這裡，我祝大家美夢成真
