初三上冊語文傅雷家書兩則教案大綱
一份好的語文教案,不僅可以提高學生學習數學的興趣,還能提升學生的綜合能力。現在請欣賞小編帶來的人教版初三上冊語文傅雷家書兩則教案!
教學目標
1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會兩封信中的聯絡及“堅強”的含義。
3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。
教學重點 作者對人生的深刻體司、對兒子的殷殷期望
教學難點 對於“堅強”完整而深刻的理解
教學方法及教具 朗讀法、自主合作、小組字習
課時數：
兩課時
第一課時
環節 教學內容 二次備課 教學隨記
教學過程
一、匯入新課：
(播放李春波的《一封家書》)。剛才大家聽得都挺投入的，從歌中，你們都聽出了些什麼呢?
大家談得都很不錯，尤其是能從遊子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發達的`年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家——傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!
二、學生自讀課文，教師出示問題。 自主學習
1、這封信是傅雷在兒子什麼心境下寫的?找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以後還是會有的……
開頭為什麼這樣稱呼? 稱呼：“聰，親愛的孩子。”
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
1、 對於情緒的高低起伏，2、 傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑑。
4、課文中有兩處生動的比喻，請找出並體會其含義。
討論明確：(1)太陽太強烈，會把五穀晒焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。
(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。)
(2)像對著古戰場一般的存著憑弔的心懷。
(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。)
3、 歸納與總結：
參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，並總結劃分的方法與體會。
說明：教學過程包括預習內容與指導、展示交流、點撥昇華、作業反饋等內容。
板書設計
反思與重建
第二課時
環節 教學內容 二次備課 教學隨記
教學過程
1、 匯入：
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。
2、 指3、 導學生閱讀課文並體會“堅強”的具體含義。 (學生分組朗讀課文)
明確： “堅強”有兩方面的表現：
(1) 在失敗時，(2) 精神消沉時：(第一封信)
“能夠從客觀的立場分析前因後果，做將來的借鑑，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢於正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至於被回憶所侵蝕。
(3) 在成功時：(第二封信)
多少過分的諛詞與誇獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的讚美，都沒有減少你對藝術的謙卑!
4、 傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的讚賞
5、 請找出具體的語句
6、 並理解
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過於欣賞藝術，更莫過於欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對兒子的讚美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友。
7、 課文最後一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”
8、 對這一句話應該如何理解?
相信藝術家沒有矛盾不會進步 解決一個矛盾便是前進一步 矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境
明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾後追求藝術更高境界。
四、學生參照第1課時，自己劃分並歸納段落大意。 採用小組合作學習的形式學習
五、佈置課後練習：
摘抄文中含義深刻的語句並體會其含義。
課堂檢測：
1、給下列加點字注音。
庸( )碌 諛( )詞 扶掖( )
廓然無累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )
2、解釋下列詞語的含義。
扶掖 枘鑿 廓然無累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞鬥牛
3.結合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問題，並從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。
(1)我以前在信中和你提到過感情的問題，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑弔的心懷。“像對著古戰場一般的存著憑弔的心懷”是怎樣一種情緒?
(2)赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!孤獨的赤子創造的是什麼樣的世界?
說明：教學過程包括預習內容與指導、展示交流、點撥昇華、作業反饋等內容。
