《滕王閣序》教學反思彙編
《滕王閣序》教學反思第一篇
有幸代表秦皇島參加河北省的優質課大賽，富有挑戰的是，抽到了第一號，第一個登上講臺，都說第一個會吃虧，既抽之，則安之我教授的篇目是《滕王閣序》，這是一篇駢體文，篇幅也較長，教學內容的選取是重中之重，結合石家莊十五中高二三班學生的學情實際，我還是決定通過教學寫景段落來提升學生鑑賞寫景語句的能力，注重方法的探究總結，所以我把重點放在了對寫景部分的鑑賞上;這個部分的默寫也是高考的重點，幾乎每年都會在全國十幾套考題中出現，所以兼顧把背誦也當堂完成
我設定了四個教學目標，駢文特點、寫景思路、寫景句子鑑賞、當堂背誦重點是寫景句子的鑑賞，前三個目標也是為了背誦做好鋪墊在整個課堂教學的實施過程中，我不斷引導學生，一步步落實了教學目標，收到了較好的教學效果整個課堂書聲朗朗，有放聲讀，有默讀，有小組合作讀，並注重對學生感悟能力和獨立思考能力進行訓練這節課，無論是我自己，還是學生，都感覺任務指向明確，既達成了目標，又都很有完成目標的成就感
在學法指導上，不是我硬性的施加，也不是全靠學生自主隨意完成，而是在學生回答的基礎上，我適時地加以點撥引導，進而提升、提煉，最終形成方法性的東西這就體現了學生為主體，教師為主導的特點高二的學生，自主性要強一些，老師要充分相信他們駢體文的特點，我結合《師說》加以引導，同學們就快速地找出;鑑賞寫景句子的方法，學生合作鑑賞，我在他們回答的基礎上加以提升，從手法、角度、煉字、意境四個方面重點突破，進而指導他們今後的鑑賞;背誦，也是無形中告訴學生在熟讀、理解的基礎上，理清思路後再背，就會事半功倍，紮實持久
在教學中，我就是用教材教，而不是僅僅教教材，沒有墨守成規，逐段分析，而是通過對教材的梳理、切分，選取幾個點來交給學生，眉毛鬍子一把抓，看似全面，實際學生未必受益，一課一得，雖然略顯單薄，但可以讓學生學會在學習上，不能貪多，而是應認真咀嚼，逐步提高
在合作探究上，學生在獨立思考的基礎上，而後進行了有準備的討論，全班起立討論，很有氣勢，討論現場也很熱鬧，人人都參與了進來，並對討論結果進行了彙報在討論過程中，教師深入小組當中，對之進行了指導，解決了學生在討論中的疑難問題
在導語設計上，我從江南三大名樓及其相關名人詩文這方面進行了情境的創設，而且指向明確，就是把寫景作為本節課的重點，去含英咀華，領略滕王閣的秀美景色學生
帶著這種美感，走進文字，觸碰文字，少走了很多彎路
在多媒體的使用上，力求樸素，導語和我誦讀的時候，有古箏襯樂，誦讀時還配上了精美的圖片，增強了形象性多媒體上的問題，提得具體、明確、簡練，我充分利用了這一點，受到了較好的教學效果
在教學方法上，我運用了激趣匯入法、朗讀法、討論探究法、點撥引導法、多媒體輔助法等方法，做到了知識問題化，問題層次化，使得整節課思路清晰，重點突出，學生積極性高，有收穫
在整節課，做到了一課三得，重要的是得到了鑑賞寫景句子的方法，還有背誦的方法並立竿見影，還有駢體文的語言特點，有點有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使學生40分鐘，每一分鐘都充滿了意義
當然，每節課都是有缺憾的，我會繼續鍛鍊自己的教學技藝，向一名優秀的語文老師邁進在此，感謝秦皇島一中語文組老師對我的支援和幫助，感謝教科所陳寶元老師的指導在這次教研活動中，我收穫了很多，有成功的經驗，也有失敗的教訓，教學技藝，要想爐火純青，遊刃有餘，就要敢於吃苦，不恥下問，這樣才會為教學更好的服務。
《滕王閣序》教學反思第二篇
《滕王閣序》是一篇富於傳奇色彩的文章，學習時學生很容易沉迷在王勃的年少多才借酒酣睡打腹稿，閻都督設局吳子章宿構，老神仙託夢助風，老學究滕王閣鬥鬼等等傳奇故事裡，滿足在對像“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之類的優美文句的欣賞上，而忽略作為一個高中學生必須掌握的考點，以及學習本文最精華的部分——對人生命運的思考。我覺得，《滕王閣序》教學設計應該注意以下兩點，一是翻譯時注意補足省略句，二是講解文章思想內容時注意把重點放在學習作者對人生的積極態度上。
《滕王閣序》採用了駢文句式，因此為了句子整齊就採用的大量省略句。諸多的省略成分翻譯不出來的話，則文章的優美詞句就如同散亂的珠玉沒有穿起絲線，很難讓人們欣賞到作品整體的美。因此上我們教學時必須注意補足省略句的省略成分，使文章表達渾然一體，便於學生理解。
“閻都督設局”的傳說也容易讓學生把注意力放在對“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之類的句子的欣賞與記誦上。其實這些句子雖然不錯，藝術手法也不過是寫景技巧的動靜聲色的結合上，古人優秀的詩文裡這樣的句子俯拾皆是，把欣賞這樣的句子作為學習的重點顯然埋沒了《滕王閣序》作為中華文化經典符號的價值。愚以為，《滕王閣序》的偉大之處，不僅在於作者以出色的'才華為我們留下了一篇字字珠璣文句優美的文章，更在於作者面對多舛的命運為我們留下了寶貴的人生思考。貝多芬先生曾豪情滿懷的說“我要扼住命運的咽喉”，並以《命運交響曲》詮釋著自己的思考;而王勃先生在早於貝多芬先生一千多年前用文字訴說著自己對“時運不齊，命途多舛”的正確態度：“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之志。”可謂豪氣干雲，令人奮進。《滕王閣序》是王勃用文字一個人奏響的中國大唐時代氣勢恢弘的命運交響曲!
根據這樣認識，我在教學設計上特別突出以上兩點。最近幾年一直在教復讀班，同學們大都反映說經過復讀對此文有了新認識，真正被這篇優秀的文章感動了。
附上一段翻譯例文，求行家批評指正。
[原文] 嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼於長沙，非無聖主;竄梁鴻於海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空餘報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭。
[譯文] 唉，人難免有命運不好生活道路坎坷的時候，例如馮唐一心建功立業，卻一直等不來機會就那麼容易老了;例如李廣一生戰功赫赫，卻到死也難以實現封侯的願望;例如讓賈誼受屈蒙冤而被流放到長沙，不是沒有聖明的君主，只是他命運不好而已;例如使梁鴻逃匿到齊魯海邊，難道不是在政治昌明的時代嗎?也不過他自己命運不好罷了。品德高尚通達事理的人面對這種情況所依靠是洞察事物發展的先機並懂得如何正確對待命運：年紀越老越應該心懷壯烈，怎能因為年紀大了頭髮白了就改變當初那熱切的理想?境遇越困苦越應當志向堅定,決不能使自己的凌雲壯志墮入塵泥。只要志向堅定理想不改，即使喝了貪泉的水也不會變貪,只會感覺清爽;只要志向堅定理想不改，即使如身處於乾涸的車轍中這樣的絕境也不會絕望，胸懷依然開朗樂觀;只要志向堅定理想不改，雖然實現理想的路途像北海到南海那樣遙遠,但總會有像大鵬等待的六月大羊角旋風一樣的時機，那時就可以像大鵬乘風而飛到達南溟一樣終於實現理想;只要志向堅定理想不改，即使已經度過了早年時光,珍惜未來的歲月也仍然為時不晚。雖然我像孟嘗一樣情操高潔白白地懷抱著報國的熱情卻沒有報國之門，但是我有怎能效法阮籍狂放不羈放任自流，在窮途末路時便慟哭而返呢?
