人教版小學二年級語文《難忘的潑水節》教案（精選11篇）

作為一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版小學二年級語文《難忘的潑水節》教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇1

教學目標

1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用“先人物後背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最後4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

重點難點

重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）、介紹相關知識，匯入新課。

潑水節是雲南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前後，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視訊“傣族的潑水節”輔助完成。

（二）、指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在幹什麼？（用誰和誰幹什麼的句式說一句話）

（2）.除人物之外，圖上還畫了什麼？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

（三）、初讀課文。

（1）讀準字音。

（2）學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀後直呼。

（3）指名中差生讀課文，學生聽後評議，糾正讀錯的字音。

（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流

1、認讀生字詞語

2.讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文範讀視訊，進一步整體感知課文。

（四）、佈置作業。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時

三、品讀領悟

（一）、複習檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

（二）、細讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什麼意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什麼不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果後因，改句是先因後果，注意“他們”在什麼地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什麼？這段話寫了什麼？

（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理）

（2）四面八方、趕來是什麼意思？（四面八方——各處，範圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）

把“趕來”換成“走來”行不行？為什麼？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什麼不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什麼？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

（3）笑容滿面是什麼意思？用“~~~~”標出這個詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什麼。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝願是什麼意思？（祝福——祝願人幸福平安。祝願——向人表示良好的願望。）

（2）想象周總理會說什麼？傣族人民會說什麼？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什麼？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學習第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什麼意思？“令人難忘”是什麼意思？為什麼傣族人民這麼開心？1961年的潑水節為什麼令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、佈置作業。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸

（一）、學習生字。

1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“訁”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“幹”字。

（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導書寫。

（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡迴指導。

（3）學生對照黑板自批自改，教師瞭解批改情況。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇2

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學難點：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學準備：

生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：會認12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：會認12個生字，會寫12個字。

教學難點：能流利地朗讀課文。

教學準備：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖

教學過程：

一、切入舉偶

1、談話匯入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還

有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：為什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、對話平臺

（一）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

（二）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。】

（三）讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什麼？你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

練習

1、填量詞

一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。

（1）都是半包圍結構。

（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。】

第二課時

教學目標：

抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學難點：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學準備：

潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。

教學過程：

一、對話平臺

（一）匯入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

（二）讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收穫。

（三）交流

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什麼？

b、他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？

3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

（四）朗讀

1、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們為什麼那麼開心？為什麼說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

二、實踐

1、查詢、蒐集周總理的圖片、故事

2.用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

三、寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇3

教材分析

本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選資訊的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄影及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文字的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

教學目標

1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

2. 通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

3. 通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。

教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文字的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

課前準備：讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文字的距離

教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

教學時間: 兩課時

教學基本程式

教學調整

第一課時

一、看圖引入，走進潑水節

1．出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的'大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並說說理由。板書“潑水節”

（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

2．學習生字“鳳、凰”

⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花

3．朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

⑵你從這句話中讀懂了什麼？

火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（ ）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

指名讀 齊讀

4．出示傣族潑水節的圖片，師簡介

5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

2．指名分節讀課文，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

4．整體感知課文主要內容

師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）

2．交流 根據學生回答，板書有關詞語

3．創設情境

師：看著，看著，聽著，聽著，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這裡，你呢？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什麼不可以？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條 一串串

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

師：看，總理來了，你會怎麼說？一起來歡呼

5．小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。

6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

7．評議，滲透學法

讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

四、創設情境，鞏固生字新詞

1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶著大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。

5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五、書寫指導

1．師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

2．生練寫，教師提醒寫字姿勢

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什麼？教師寫。

4．生練寫

5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

6．展示，互評。

板書設計：

11、難忘的潑水節

周恩來總理 傣族人民

四面八方 趕

撒滿 鮮紅

一條條 一串串

歡呼

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇4

第一課時

〖教法學法

自主合作學習教師引導。

〖學習目標

1、會認“鳳”等2個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

〖重點難點

認讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學準備

生字卡片、多媒體課件。

〖學習過程

一、談話匯入

每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，划著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裡呢?俺們一起來學習課文。

二、初讀、讀通課文

1、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。

(要求讀準字音，不加字漏字)

2、指名讀。

(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節?

2、同學討論交流。

(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節)

3、學習第三段，帶著問題朗讀：

⑴ 自由讀第三段。

⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什麼?

⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4、看圖，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。

5、朗讀體會第五段。

6、啟發想象，進行說話訓練：

周總理把水潑到老年人身上，祝願他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝願他們──

周總理把水潑到小朋友們身上，祝願他們──

四、教師小結，安排作業

請同學們課後有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進行朗讀擂臺賽。

五、板書設計

11、難忘的潑水節

傣族人民高興

(和周總理一起過潑水節)

準備工作

周總理的樣貌、神態

潑水的過程

第二課時

〖教法學法

自主合作學習教師引導。

〖學習目標

1、學寫本課12個生字。

2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。

〖重點難點

正確書寫生字，感知課文。

〖教學準備

多媒體課件、生字卡片。

〖學習過程

一、複習匯入

1、用開火車、抽讀、猜謎等遊戲方式複習生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說說為什麼1961年的潑水節是令人難忘的。

二、課文延伸

1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。

2、同學介紹。

(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)

3、交流閱讀體會。

三、識字、寫字

1、識字：

⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。

⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。

⑶ 用組詞的方法，協助理解字義。

2、寫字：

⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

⑵ 老師有重點的進行範寫指導。

⑶ 同學書寫，教師巡迴指導。

四、完成課後練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

五、小結、作業設定

把學會的生字組上詞寫一寫。

六、板書設計

11、難忘的潑水節

俺會讀(出示生字詞)

俺會寫(重點指導容易出錯的)

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇5

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學重難點：

1、學會課後田字格中的9個生字，書寫正確、規範。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時

教學目標：

會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題：難忘的潑水節

2、讀了課題，你想知道什麼？

3、師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字註上拼音。

2、自由讀課後生字，在同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什麼？

三、學習課文的1、2自然段。

1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什麼？

2、有感情地朗讀。

四、學寫生字

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什麼發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）

2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？教師範寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫後面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、複習舊知，匯入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭裡。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎?

行，那就讓我們一起度過這個——

2、齊讀課題。

3、複習生字

二、自主探究，會文悟情

周總理和傣族人民是怎麼過潑水節的?

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎麼歡迎周總理的?

學生讀出有關句子後，課件相機出示句子，順序不限。

A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什麼？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什麼？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多麼開心呀!）

C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

D、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

A、學生讀出有關句子後，相機出示句子o

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一隻象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什麼？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼，說一說。

b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼，說—說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

C“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小夥為什麼留下幸福的熱淚?他們的心裡會想些什麼?

C、周總理是多麼的可敬可親．姑娘、小夥的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什麼語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!

教師範讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那麼開心！”

課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情昇華

1、為什麼說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那麼可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!

六、課外延伸，激趣探究

1、查詢、收集周總理的有關故事、圖片。

2、瞭解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師範寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設計：略

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇6

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在幹什麼？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。

師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1．師範讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：藉助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅遊參加潑水節。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什麼？為什麼不用火紅？

2．學習第二自然段，思考：為什麼傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4．指導朗讀：最後一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習

1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。

第二課時

一、複習字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果遊戲，檢查詞語。

二、細細品讀，感情昇華

1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收穫。

2．全班交流，品讀思考，教師相機引導：

①從插圖中發現周總理穿的什麼衣服？他為什麼穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，並練習說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什麼樣的關係？

④為什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們為什麼那麼開心？

3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

四、寫字

1．出示其餘生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

2．教師巡視指導。

3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

（民族街小學劉冬梅）

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇7

【課文說明】

穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多麼快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

【設計理念】

1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

【學習目標】

1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強學生自主識字的願望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

【教學重難點】

1、重點：

瞭解周總理和人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、匯入課文

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什麼風俗呢?

(板書：潑水節)

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

(板書：難忘的)

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，藉助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式鞏固生字。

5、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文

1、自讀自悟，學習1、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什麼?有什麼不明白的?

⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什麼特別高興。

⑶ 指導讀好人們高興的心情。

2、導讀第3自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎麼歡迎周總理的?

⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會到了什麼?

(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導讀4、5自然段：

⑴ 設疑：

周總理是怎麼和傣族人民一起過潑水節的?

⑵ 小組合作學習4、5段：

劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

⑶ 交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什麼呢?

⑷ 交際互動：

師演總理，生當人民，互相祝福。

⑸ 引導學生設疑討論：

姑娘和小夥為什麼會流下幸福的熱淚?

指導朗讀“有什麼比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

4、導讀7、8自然段：

師述：在這一天裡，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多麼開心、多麼幸福、多麼難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

四、擴充套件昇華

1、課後查資料，瞭解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇8

教材分析

《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先後順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

設計理念

1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

教學目標

1.培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.增強學生自主識字的願望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

3.豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學流程之一

一、談話匯入。

1.同學們，大家喜歡過節嗎？為什麼？

2.今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們願意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什麼問題嗎？

二、初讀課文，識字寫字。

（一）識字

1.充分自讀，邊讀邊悟。

同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海蔘，藉助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

2.自主識字，交流方法。

（1）這麼多的海螺和大海蔘都是生字，這麼多的生字你是怎麼記住的？小組討論一下，然後告訴大家。

（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）並說說自己的發現。

（3）出示詞語卡片，學生認讀。

多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什麼音嗎？

生詞：

鳳凰

傣族

咖啡

長壽

（讀後說一說是什麼意思）

3.鞏固識字。

出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬於你。（學生讀字音並組詞）

（二）寫字

1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什麼位置，然後再寫。

2.根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

三、創設情境，讀好課文。

（一）這麼快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）

（二）細細品讀。

1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎麼樣，也可以自己評評讀得怎樣。）

2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。

（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）

（2）教師範讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

（3）學生談談從中感受到了什麼？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。

（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀後說說你看到了什麼？

（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反覆朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）

（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多麼開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！（放音樂學生讀課文）

（5）齊讀後兩句。

4.讀全文。

四、課文擴充套件，強化表達。

你聽說過或在電視裡看過什麼節日也很熱鬧？講給你的好夥伴聽。

五、課外作業。

把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

教學流程之二

一、讀題設疑匯入。

板書課題《難忘的潑水節》，聯絡生活說說什麼事令人難忘，理解難忘的意思。潑水節到底是怎樣難忘，為什麼會令人難忘？

二、交流學習方法。

學習課文之前，你都做些什麼，用什麼方法學習？師生歸納整理：

1.讀課文，學習生字詞。2.

提問題。3.

找資料。

三、學習課文。

1.面對一篇新課文，我們先做點什麼？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內容大致如下：

2.學生字。

（1）教師範讀，學生要聽清楚生字的讀音。

（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

（3）學生交流識字的方法。

（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

3.讀課文。

（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎麼樣？（引導學生學會讚賞他人。）

（2）說說你讀懂了什麼，還有什麼沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）

（3）學生彙報，教師相機引導學生讀好課文。

重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多麼令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式採用：自讀、指讀、評讀、仿讀、範讀、比賽讀等多種形式。

（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）

（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）

（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什麼難忘？（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。）

（7）讀全文。

四、寫好字。

引導學生自主寫字，採用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

五、課文延伸。

同學們課前都查找了什麼資料，把你瞭解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收穫。（其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些瞭解等。）

【附言】

條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。願將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇9

17難忘的潑水節

教案設計

教學目標

1．認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”等11個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學重點

朗讀課文，練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

課前準備

教師準備：1。潑水節及其他民族傳統節日的視訊資料。

2．周總理的事蹟資料；周總理的照片。

學生準備：熟讀課文，蒐集少數民族的傳統節日；蒐集周總理的相關資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

板塊一圖片激趣，學習課題

活動1圖片匯入，瞭解潑水節

1．匯入：我們的祖國幅員遼闊，有五十六個民族，各民族都有自己的特色活動，你知道這是哪個民族的活動嗎？

2．課件出示傣族人民過潑水節的圖片，學生結合自己瞭解的資料介紹潑水節，教師相機補充：當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們全身都溼淋淋的。這個節日就是“潑水節”。（板書：潑水節）

活動2學習課題中的“潑、忘”

1．識記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發＝潑。

2．揭題：課文中描寫的潑水節是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補充題目：難忘的），同時識記“忘”字，猜謎語：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動3質疑課題，引發閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內容？

2．學生交流。

預設：這次的潑水節為什麼令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過渡：同學們，究竟是怎樣的潑水節令人如此難忘呢？讓我們走進1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節。

操作指導

藉助圖片，啟發學生結合自己蒐集的資料來介紹潑水節。學習“潑、忘”時引導學生採用多種方法識記，鼓勵學生大膽提出問題，激發學生閱讀課文的興趣。

板塊二認讀生字，感知大意

活動1初讀課文，自主識字

1．提出自讀要求，指導學生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識記生字，說一說：自己記住了哪些生字，用了什麼好方法？

活動2檢查自學效果，全班交流

1．字音指導：課件出示詞語，指名讀詞語，相機正音。

重點強調：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是後鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節。

2．字形指導：引導全班同學交流好的識字方法。

（1）重點強調：“度、向”是半包圍結構的字。

（2）藉助圖片識記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識記“龍、碗”，相機介紹潑水節的習俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，後指平民、百姓。

3．字義指導：找出其中的動詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導學生用動作演示來理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準加點字的讀音，並用其另外一個讀音組詞。

（1）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”。“床鋪、商鋪”這些詞語裡的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

“盛”在這裡是把東西放進去的意思，要讀chéng，我們平時還會說“盛飯”。“盛開”這個詞語中的“盛”讀shèng。

活動3再讀課文，瞭解大意

1．教師範讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節？這一年的潑水節有什麼特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節。這一年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

操作指導

在指導學生識字時，要遵循學生的認知規律，鼓勵學生自主識字，增強識字的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字，培養獨立識字的能力。瞭解課文大意時，可以讓學生說一說自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據班級的實際情況來進行調整。

板塊三人物感知，瞭解背景

活動1學習第1自然段，關注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內容？

2．隨著學生彙報，課件突出“一年一度”。

（1）指導學生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習用“一年一度”說話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來認識一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節前後開放，開放時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞語——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導學生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。

4．指導朗讀：鳳凰花開得那麼熱烈，那麼喜慶，每個人見了都是那麼歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導學生朗讀時要重讀“火紅火紅的”，可以適當延長聲音，體現出傣族人民激動的心情。）

5．小結：同學們，我們要關注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。

活動2學習第2自然段，瞭解故事背景

1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節來到的時候，傣族人民就會非常高興。1961年的潑水節，他們比往年更高興，這是為什麼呢？

2．學生自讀第2自然段，並練習用“因為……所以……”的句式彙報。

3．教師簡要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

4．瞭解周總理。

（1）課件突出“周恩來”，引導學生交流：這是一個了不起的名字，通過課前蒐集的資料，大家對他有哪些瞭解？

（2）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

5．引導學生抓住關鍵詞句來體會人們對周總理的熱愛之情。

（1）課件突出“特別”。指導學生把“特別”換成意思相近的其他詞語，並把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛”。引導學生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？

6．指導朗讀。引導學生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。

操作指導

教學中要注意根據不同詞語的特點用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”採用看圖結合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學生對詞語的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時，注意引導學生抓住語段中的重點詞語談體會，朗讀指導要細緻。

板塊四規範書寫，鞏固識字

活動1仔細觀察，交流書寫

1．課件出示要求會寫的8個生字，包含獨體、上下、左右、半包圍4種結構。指導學生讀一讀，並給生字組詞。

2．鼓勵學生說一說：你記住了哪個字？是怎麼記住的？哪個字容易寫錯？

活動2教師示範，練習書寫

1．教師本節課指導“潑、度、龍、向”這4個生字的書寫，邊書寫邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。

（2）度：半包圍結構。“廣”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艹”，“又”寫得略小。

（3）龍：獨體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點勿丟掉。

（4）向：半包圍結構。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解後範寫，學生書空。學生在田字格里書寫這4個字，教師巡視，選取典型的字展示評議。

3．投影反饋評議。評價關鍵筆畫和部位。修改練習。學生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。

操作指導

指導學生寫字時重點選取了4個較難寫好的字，教師要對關鍵筆畫進行示範講解，從而提高學生的寫字質量。要重視評議環節，鼓勵學生把字寫好。同時，要關注學生的書寫姿勢。

第二課時

板塊一詞語引領，巧入文字

活動1複習詞語

1．課件出示詞語：

潑水節、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

2．指名讀、齊讀。

活動2設疑引入

1．課件出示：

多麼幸福啊，1961年的潑水節！

多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！

2．設疑過渡。

為什麼過去那麼多年了，傣族人民還對1961年的潑水節念念不忘？這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年，去看看這個難忘的潑水節。

3．揭題：我們今天繼續學習課文——《難忘的潑水節》，大家齊讀課文題目。

操作指導

複習詞語時，教師注意瞭解學生生字、詞語的掌握情況。在指導朗讀課文最後兩個自然段時，可以引導學生關注標點符號，帶著感情讀。同時，後面的教學中也會再次出現，本次是一種情感的準備和醞釀，也在潛移默化中為學習課文鋪設了情感基調。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動1學習第3自然段，想象場景，體會心情

1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，都特別高興。看，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們去看看他們是怎樣歡迎周總理的吧！（板書：共度潑水節）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什麼方式來歡迎周總理？哪個場景讓你印象最深？

3．互動交流，教師相機出示語句，指導朗讀並引導學生體會。

（1）品析重點語句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①學生朗讀句子並交流喜歡的原因。

②引導學生從“四面八方”這個詞語中體會：人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導學生交流：為什麼人們是“趕來”，而不是“走來”？

④學生交流，教師明確：人們盼望早點兒見到周總理。一個“趕”字可以體現傣族人民急切、激動的心情。

（2）品析重點語句：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導學生朗讀句子並交流喜歡的原因。

②引導學生思考：一般人們在什麼情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這裡“鮮紅的地毯”指的是什麼？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什麼？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂，他們歡迎方式的特別……）

③相機指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①指導學生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生感受節日的熱鬧和喜慶。

②引導學生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會一下：哪個句子更能體現節日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節場面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準備的。

（4）品析重點語句：人們歡呼著：“周總理來了！”

①指導朗讀：公務繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節，傣族人民是多麼幸福，多麼感動啊！讀的時候可以把每一個字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據自己的理解進行個性化朗讀。

②引讀：當週總理到來的訊息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！

如果你是傣族的小朋友，你會這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！

如果周總理來到你身邊，你會激動地歡呼——（生接讀）周總理來了！

從四面八方趕來的男女老少會一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！

活動2結合學生活動卡，學生自學

1．出示學生活動卡，明確學習要求。

活動內容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣著、神態、動作的詞語。再讀一讀這些詞語，你有什麼感受？

摘抄的相關詞語

感受

衣著

神態

動作

活動要求：

（1）請學生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關語句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態、動作的詞語。

（2）再讀一讀這些詞語，聯絡課文內容，說一說自己的感受。

2．學生自學，完成學生活動卡。

活動3結合學生彙報，學習第4自然段

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學生找一找。）

2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人群中。）指名讀。

3．引導學生仔細觀察圖片上週總理的穿著，看看能發現什麼。

4．過渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺多麼親切呀！

5．引導學生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面）

6．鼓勵學生用“笑容滿面”說話。

7．課件出示重點語句：他接過一隻象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫周總理動作的詞語，結合這些動詞談一談自己的感受。（“接過、敲著、踩著”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導學生讀好動詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現出來。

8．導讀：周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達出來。（學生齊讀第4自然段。）

活動4結合學生彙報，學習第5、6自然段

1．關注重點語句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（1）指導學生用“一邊……一邊……”練習說話。用“一手……一手……”描寫一個生活場景。如：同學們一手端著餐盤，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說話：是啊，在潑水節這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白髮老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小夥子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）

2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什麼樣的關係？

3．指導朗讀：如果你也是人群中的一員，此時此刻你會是什麼心情？（歡樂、幸福、激動、興奮……）認真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀。）

活動5學習第7、8自然段，體會情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導學生注意這兩段話中的感嘆號，讀一讀，看看能體會到什麼。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個感嘆句，將感受前置，反覆強調1961年的潑水節令傣族人民永遠難忘。“多麼幸福啊”“多麼令人難忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。

很多年過去了，每到鳳凰花開花的時候，傣族人民就會倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（學生讀第7自然段）。

懷念放在心裡——（學生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學生把句子補充完整。

這是一個（）的潑水節，因為（）。

這是一個（）的潑水節，因為（）。

（1）用自己的話說一說1961年的潑水節是怎樣的節日。

（2）請同學們帶入自己的情感再讀課文的最後兩個自然段。

5．引導學生想象，說話練習。

那一天對於所有參加的人來說都是一生中最難忘的日子，多年以後，一位當天的親歷者回憶起當時的場面還萬分激動，他滿懷深情地說：“________________________________

_________________________________________________________________________。”

操作指導

作者通過熱情洋溢的語言，生動地描繪了一個個熱烈喜慶的場面。因此，一定要讓學生和文字“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動心絃。此教學環節，在學生自學的基礎上，引導學生緊扣重點詞句，揣摩體會，想象體驗，採取多種形式的讀，使學生流連於語言文字之間，彷彿來到了潑水節的現場，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

板塊三指導觀察，學習書寫

活動1指導觀察，發現書寫要點

1．學生獨立觀察生字書寫時需要注意的地方。

2．全班進行交流。

活動2教師示範，學生練習書寫

1．教師一邊示範一邊講解，重點講解書寫的要點。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側，撇舒展。

（3）令：上寬下窄。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學生書寫，教師巡視。

3．投影展示學生書寫的成果，師生評議。

操作指導

教師要把書寫難點講清楚，做好示範作用，讓學生在書寫生字中體會漢字特點及書寫規律，使學生感受到發現的喜悅。

板塊四迴歸課題，交流“難忘”

1．導學：課文學到這裡，你覺得為什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別令人難忘呢？

2．交流：（1）因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節。

（2）因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。

（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。

3．總結：周總理來到這裡，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了1961年的潑水節，永遠忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節。（板書：幸福、難忘）

操作指導

教師引導學生聯絡課文內容，用自己的語言來表達難忘之情，進一步理解課文題目。

板書設計

難忘的潑水節

共度潑水節

（幸福、難忘）

教學反思

1．這是一節情意綿綿的語文課。學生在教師滿懷深情的語言的激勵下，在教師創設的情境中，徜徉於語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。他們彷彿身臨其境，來到了潑水節的現場，和傣族人民一起歡樂著，一起激動著，語文學習的興趣也得到了進一步的培養。

2．課上，學生非常喜歡朗讀這樣的語言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學生帶著想象或體驗朗讀，都讀得滿懷深情。這裡沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學生在感悟理解的基礎上由內而外的抒發。教師引導學生通過反覆品讀，懂得課文中詞語的意思，並通過對重點詞句的理解，體會人物的內心世界，從而生成個性化的理解。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇10

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”？

教學過程：

一、談話匯入

1．欣賞潑水節圖片

同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在幹什麼？你知道這是哪個民族的活動嗎？

設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學生對潑水節的興趣。

2．匯入新課

每年的清明節前後，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身溼淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生答師板書）

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

這次潑水節為什麼另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、範讀課文。生思考：課文講了一件什麼事？

2．讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

3．檢查生字

（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

（2）出示詞語指名讀。

（3）認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1．學習第一自然段。

（1）指名讀，說說你讀懂了什麼？（為什麼不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？）

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什麼特別高興？用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞？

3．介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什麼？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這麼熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機後又改乘汽車，最後又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終於來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裡歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

（1）、指名讀。

（2）、指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

（3）、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。

設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8．再來看看周總理的打扮吧！齊讀

仔細觀察周總理的打扮，你發現了什麼？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

五、學習四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生彙報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

3、填空練習

這些動詞說明了什麼（總理和人民心連心，像一家人一樣）

設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

1、指名讀7—8自然段

2、齊讀

設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結：

周總理來到這裡，把幸福、歡樂及美好的祝願帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案 篇11

一、啟發談話，匯入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法？

二、自主學習。

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴課件出示生字，小老師領讀。

⑵識字小遊戲。

遊戲一：找朋友

學生在“我會認”裡把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。（祝、福）（度、康）

遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。

⑶認讀詞語。

潑水節傣族人民敲鼓度過龍船駛過

笑容踩著鋪上盛滿銀碗祝福健康長壽

（教學多音字：鋪、盛）

⑷認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什麼？

⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴看看今年的潑水節有什麼特別的地方？

用“因為……所以……”說一說原因。

⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字型會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感受到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導。

書寫生字“忘、度、龍、炮、潑、穿、向、令”。