中國石拱橋優秀教學設計（精選7篇）

教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編精心整理的中國石拱橋優秀教學設計，希望對你有幫助!

中國石拱橋優秀教學設計 篇1

【教學目標】

1．理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2．分析例子和物件特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3．初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和物件特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、匯入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。

二、整體把握

1．速讀課文。

（1）積累詞語：

洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕

注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）

（2）應用詞語：

根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。

例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的讚賞，認為它如“初月出雲，長虹飲澗”。

盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得義大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

這些詞語分佈4-8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的傑作：趙州橋、盧溝橋。

2．在這幾個段落之前和之後的段落分別介紹什麼內容？

1-3：中國石拱橋的總體特徵。

（4-8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

10：總體介紹解放後中國石拱橋的新發展。

總結課文結構：總——分——總

3．齊讀1-3段，中國石拱橋有哪些主要特徵？

引導學生抓住詞句提煉。

（1）歷史悠久（“在世界橋樑史上出現得比較早”“《水經注》裡提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）

（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）

（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚歎。）

此外，還有一些次要的特徵：數量多，分佈廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有傑作。不多強調。

過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特徵，作者是怎麼更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特徵的。

三、細讀文字

1．細讀課文4-8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特徵的？抓住具體的詞、句分析。

（勾畫批註，同桌交流。）

中國石拱橋——趙州橋

歷史悠久：“最古的石橋”“修建於公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”

三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。

形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出雲，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”

形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出雲，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出雲”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，雲和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的讚詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）

結構堅固：“一直使用到現在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的衝擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

既從使用時間的漫長和損毀的程度之輕表現其結構堅固，又從設計的角度闡述其結構堅固的原因。那麼結構堅固的特徵便不是作者的溢美之詞，而是有著充足的理論依據。

中國石拱橋——盧溝橋

歷史悠久：“修建於公元1189到1192年間”“早在13世紀，盧溝橋就聞名世界”

數詞交代年份久遠，前文已有交代公元紀年和距今年份的內容，這裡讀者可以自行推算。

形式優美：兩旁石欄石柱的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖”，義大利人馬可波羅在遊記裡說此橋“是世界上獨一無二的”，特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，認為它們“共同構成美麗的奇觀”，“盧溝曉月”勝景（美麗的風景）。

幾個形容詞從不同角度寫出石刻獅子的美：形態豐富多變、形態逼真。這是正面寫其美；

（補充：比較課後第三部分文段（一）中的句子“橋側建有石欄，商業精刻石獅子485個”與此處寫石獅子內容的差異——一略一詳，一說明一描寫。這裡的屬於摹狀貌。）

引用馬可波羅的遊記中的評價“獨一無二”“美麗的奇觀”則是側寫其美。美得真實可信。最後引用“盧溝曉月”已成人們公認的勝景再次有力地說明其美。

結構堅固：“永定河發水時，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固”

為了表現其結構堅固，作者用兩岸河堤常被沖毀的事實和橋極少出事做比較，襯托其堅固。

通過上面的分析，可以發現趙州橋和盧溝橋確實都能體現中國石拱橋的三大特徵。

四、問題探究：（老師提問引導，投影不展示）

1．趙州橋和盧溝橋能否只寫一個呢？

不能。兩橋自身有差異，作者介紹的重點也有差異。

（1）兩者雖然都是石拱橋的代表，但各有自己的結構設計特色。

趙州橋：獨拱石橋的代表。“全橋只有一個大拱，長達 37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱”。

盧溝橋：聯拱石橋的代表。“由11個半圓形的石拱組成……每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”。

（2）作者介紹兩橋時，說明的重點不同。

趙州橋：除了說明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說明其設計和施工技術的巧妙絕倫（從四個角度），突出其技術水平和藝術價值。

盧溝橋：除了說明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說明其形式優美，特別是石柱柱頭上雕刻的獅子，同時還說明其獨特的歷史紀念意義。

不同側重地介紹兩座設計有差異的橋，能更全面地說明中國石拱橋的特點。

2．介紹趙州橋和盧溝橋的內容能否調換順序？

不能。

（1）建造時間有先後，趙州橋的歷史更悠久，這樣安排符合時間順序。

（2）與前文有照應的關係：第3節結尾——其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

（3）趙州橋是獨拱石橋，全長50.82米；盧溝橋是聯拱石橋，11個石拱，全長265米。由獨拱到聯拱，由50.82米到265米，設計和施工的難度增加，體現了中國石拱橋技術的不斷髮展。

過渡：本文是一篇說明文，在介紹中國石拱橋時，作者列舉趙州橋和盧溝橋，使讀者對中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是舉例子的說明方法。

投影展示：

五、說明方法歸納總結

其實在全文舉例的過程中還運用了一些其他的常用的說明方法，如：

打比方：把……比作……，形象生動地說明……

作比較：把……和……作比較，突出說明……

列數字：列舉數字，使說明更準確、直觀、具體。

摹狀貌：對……進行細緻描摹，生動形象地說明……

作引用：引用……，使說明更有說服力。

請你結合文章內容簡單分析一下上述說明方法的表達效果。

六、總結課文

本文是一篇說明文，說明的物件是中國石拱橋，其主要特徵是歷史悠久、形式優美、結構堅固。

為了更好地說明這些特徵，作者重點列舉趙州橋和盧溝橋為例。使得中國石拱橋的特點更加具體形象地展現出來。

結束語：本文是一篇規範的說明文，還能體現說明文的其他特點，比如：結構的嚴密有序、語言的準確科學等，下節課再繼續學習。

中國石拱橋優秀教學設計 篇2

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

一、教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

二、教學難點

說明文語言的準確性。

三、課時安排

兩課時。

四、教學方法

１、討論、點撥、自讀相結合。

２、比較閱讀法。

３、運用多媒體配合教學。

【教學內容及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

螢幕顯示：

生字

３、給課文標題前新增修飾語：

提示：發言時請對所新增的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。

學生可能新增的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

中國石拱橋優秀教學設計 篇3

教學目標：

1.初步認識說明文與記敘文的區別。

2.理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

3.體會說明文語言的準確性。

4.瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：目標2、3

教學難點：目標3

設計理念：

1.多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2.通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3.問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

教學時間：2課時。

課前準備：

1.教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

2.學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一、展示圖片資訊匯入

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），匯入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2.①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3.第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4.中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1.讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裡爆發。

5.教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明物件的特點來說明的。

6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7.解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確

為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

版書設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋： 形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋 歷史悠久

中國石拱橋優秀教學設計 篇4

一、教學目標

1.學習概括、篩選關鍵資訊，瞭解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明物件（教學重點）。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，並學會運用說明文相關知識（教學難點）。

3.通過對比閱讀，感受中國橋樑建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。

二、教學過程（第一課時）

（一）賞橋，瞭解橋之義

師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什麼共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什麼是“橋”嗎？（學生交流）

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連線兩岸可供人們通行的建築物，就是橋。

（二）說橋，領悟橋之理

生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

設計意圖：既是對文字內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵資訊的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確：

1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的傑作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什麼中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便於就地取材。

4.橋樑建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什麼會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（1）說明方法：通過組合關鍵句已瞭解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什麼？

（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先後順序嗎？為什麼？文中還有這樣的例子嗎？

（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多餘？最後一段又有什麼作用？

設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，並在文字講解中穿插重點字詞的積累。

（三）遊橋，欣賞橋之美

學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特徵的？分小組開展活動。

（1）繪製說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出資料。

（2）整理導遊詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導遊詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導遊詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特徵的？”

（四）佈置作業

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批註並交流。

中國石拱橋優秀教學設計 篇5

教學目標：

1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

3、瞭解說明物件，把握物件特徵，學習說明順序和說明方法。

4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學過程：

一、匯入。

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

二、作者簡介。

茅以升，江蘇鎮江人。橋樑學家，被譽為“中國橋樑之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放後培養了大批橋樑專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

三、初讀課文

（一）、解決生字詞

弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

雄姿：威武雄壯的姿態。

古樸：樸素而有古代的風格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的`十分精妙逼真。

巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙並回答下面兩個問題。

問題：（多媒體顯示）

1、找出說明物件和說明物件特徵。

明確：說明物件：中國石拱橋。

說明物件特徵：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特徵的？

明確：趙州橋、盧溝橋

五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

趙州橋趙州橋是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

拱上加拱

結構勻稱

古樸美觀保持原來的雄姿。

增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

盧溝橋修建於1189年到1192年間。

13世紀就聞名於世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。

“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今儲存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

說明方法趙州橋盧溝橋

列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

下定義把11個石拱聯成一個整體，由於各拱相連，所以叫聯拱石橋。

作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

1、《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

七、課堂總結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今儲存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

中國石拱橋優秀教學設計 篇6

【學習目標】

1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2．整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，積累有關橋樑的知識。

3．激發讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學重難點】

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

【解決措施】

通過課文朗讀、品味語言完成

【匯入新課】

師：橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

【整體感知】

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

【自主學習】

師：

1．指導學生如何默讀。

2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1．默讀

2．概括中國石拱橋的特點

3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現—較早 形式—優美 結構—堅固。

中國石拱橋的傑作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？中國石拱橋的又一傑作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】

師：

1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2．從說明方法賞析語句。

3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

【拓展延伸】

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

中國石拱橋優秀教學設計 篇7

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學步驟】

一、匯入

橋是經過放大的一條板凳,橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解說員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體例項來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解說員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──為你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多資料,還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明瞭的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的資料，其實這就是說明文的一種方法：列資料，用資料說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裡某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種型別、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

【教學步驟】

一、匯入：可以猜橋的謎語匯入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。

３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）