北師大八年級上冊《日曆》教案設計
第一課時
課前預習：
朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書，掃除朗讀障礙，查詢作者資料 。
相關課程標準：
“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題。。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”
教學目標：
1.積累、掌握文中重點字詞。。
2.有感情地朗讀課文，把握文章基本內容。
3.理解課文主旨。
評價任務：
1.能有感情地朗讀課文，把握課文內容。
2.體會本文平實而富有哲理的語言。
教學過程：
一、1、匯入新課。
師：同學們請認真朗讀《明日歌》和《今日歌》，並試著解讀它們表達了什麼意思?(教師用PPT2字幕展示下面內容)
《明日歌》 (明)錢鶴灘
明日復明日，明日何其多?
我生待明日，萬事成蹉跎!
世人苦被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。
《今日歌》 (明) 文嘉
今日復今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時了。
人生百年幾今日，今日不為真可惜。
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
學生踴躍發言(人數控制2—3名)
教師總結匯入新課
這兩首詩反覆告誡人們要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月。詩歌的意思淺顯，語言明白如話，說理通俗易懂，很有教育意義。給人的啟示是：世界上的許多東西都能盡力爭取和失而復得，只有時間難以挽留。人的生命只有一次，時間永不回頭。
今天我們學習馮驥才的《日曆》，看當代的作家告訴我們如何對待今天和明天。播放學習目標(PPT3)
2.檢查預習情況，給加點的字注音或根據拼音寫漢字(PPT4)。
馮驥才( ) 蹣( )跚( ) 消耗( )
廢xū( ) 嵌入( ) 僥倖( )
àn( )淡無光 忙lù( )
教師字幕出示生字詞，學生練習本上完成，教師巡查評價，字幕對照答案。
3.作者簡介。
指導語：說說你知道的作者。
學生甲乙丙相互補充，教師選擇精要條目強調。
浙江寧波人 著有長篇小說《義和拳》 中篇小說集《鋪花的歧路》 短篇小說集《雕花菸斗》
新穎的視角，多變的手法，細緻的描寫，咀嚼人生。(結合PPT5)
二、整體感知，初識《日曆》。
指導語：請同學們認真朗讀課文思考下面問題。(PPT6)
用簡潔的語言概括課文內容並指出作者喜歡用日曆的原因有哪些。
1.學生朗讀課文(15分鐘)
2.學生回答問題。
教師指導學生抓住關鍵語句概括課文。
教師總結。
感受到明天的希望;思考如何珍惜時間;知道生命的意義。
三、合作探究，開啟《日曆》。
思考與探究：(PPT7)
1.時間是抽象的，文章如何把它變得看得見、摸得著的?
學生先獨立思考，小組交流，討論。
學生班內公示交流成果。(要求讀出相關語段、句子)
學生甲：第二段“厚厚一本日曆是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天便笑嘻嘻的等著我去填滿。”
學生乙：第三段“人的一生不是一個漫長而有巨大的空間嗎?一個個明天不就像一間間空屋子嗎?那就要看你把什麼東西搬進來。”
學生丙：第四段“你每撕去一頁用過的日曆時，是不是覺得有點像撤掉一個生命的頁碼?”
指導建議：教師強調上面的劃線關鍵語。
教師總結：文章通過日曆這種具體可感的日常事物，通過這“生命的頁碼”、“空屋子”把時間化為有形的實物，使人看得見，摸得著，一頁一頁的日曆顯示著時間一天一天的存在。使抽象的時間變得具體可感。
2..文章前面說翻起一本新日曆，為有大把大把的日子而心頭十分快活，後邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日曆大多的頁碼都是黯淡無光的，為什麼全文沒有不統一的感覺?
完成流程：
①小組交流。②分組展示，小組推薦代表回答。③教師總結並強調劃線的關鍵詞。
參考答案：這樣的內容安排正是體現了散文形散神不散的特點。都是反應一種積極向上的人生態度。後半部分談論歲月的匆匆虛無，目的是引出用“用創造性的勞動去書寫每一天的日曆”，即書寫有意義的人生這樣的話題，本質上是一致的。
四、總結主旨，我知《日曆》。
探究：篇末對“喜歡用日曆，而不用月曆”所做的回答，最關鍵的句子是什麼?你同意作者的觀點嗎?
過程與方法：
1.學生活動：先獨立思考，小組交流，討論後組長把觀點板眼到黑板上。
2.教師指導、選擇、變通答案：日曆叫我隨時感知自己的生命並思考任何珍惜它。
五、佈置作業(PPT8)。
摘記《明日歌》，寫一點讀書筆記。
六、教學反思：
用《明日歌》匯入新課，調動了學生的學習興趣，並自然地引入了課題。學生也能快速深入文字，更對《日曆》主題的理解起到了有效地遷移作用。同時，課件上月曆和日曆的圖片也使學生對時間有直觀的認識。
七、板書設計：
日曆 馮驥才
填滿空屋子
形象可感 形散神不散，書寫有意義的人生
撕掉生命頁碼
第二課時
相關課程標準：
“能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，……能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”
教學目標：
1.理解文章寫法。
2.通過重點語段，感悟作者思想感情。
3.品味文中精彩的語言。
評價任務：
1.理解文章寫法。
2.品味文中精彩的語言。
教學過程：
一、複習默寫生字及文學常識。
1. 了無 黯淡 僥倖 魅力 廢墟 蹣跚
2. 本文作者______長篇小說有_________
教師評價
二、品讀課文，展示我的日曆觀。
(一)品讀文字
學生默讀課文第2—7段，自學思考下列問題(PPT11)
1.“根據具體語言環境，說說文章第2段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什麼好處?
教師指導明確：擬人化的手法，生動形象的表現日曆給人的希望，充滿了生活的情趣。
2.文章第七段詳細記下“1976年7月28 日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意?
完成流程：
①朗讀第7段
②補充助讀資料。(PPT12)
a.文字資料：1976年7月28日的唐山大地震，是迄今為止400多年來世界地震史上最悲慘的一頁，相當於400枚廣島原子彈在距地面16千米的地殼中猛烈爆炸，強烈的震撼中，唐山這座百萬人口的城市頃刻間被夷為平地，24萬人死亡，16萬人重傷，直接經濟損失100億元以上。
b.圖片資料。(PPT13)
③提供問題切入點：看到唐山大地震圖文，假如你是有幸的生者有何感受?
學生獨立思考，小組交流，討論，
教師點評：這一天是我生命中刻骨銘心的一天，我由此懂得了生命的意義，懂得了生活中需要努力。
(二)品讀插圖(PPT 14)
指導語：請同學們認真看課文插圖，馮驥才在做什麼，上面的詩歌是什麼意思?
教師提出問題：你打算怎樣做才能不出現“哎呀又一年”的遺憾與尷尬?
學生自由發言，教師及時肯定學生的積極向上的思想。
(三)、個性探究(PPT15)
1.這篇文章主要不是寫故事，也沒有寫風景，“人生”也是平常的話題，它以什麼特別之處打動讀者?
指導語： 希望同學們能用獨特的慧眼和個性化的角度發現問題思考問題。
學生回答後教師歸納要點：①以日曆談時間，構思巧妙，角度新奇，議論形象化;②充滿格言式哲理句。
2.請同學們找幾句格言式的哲理句，並選一句給大家說說你的理解。
學生髮言後教師點評。
例：“如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。”
“昨天”已經過去，它已成為永遠也無法更改的歷史。而“明天”還沒有到來，你完全有時間去準備好如何度過明天。“明天”將這樣度過，主動權在你的手裡。好好把握，不要讓明天成為遺憾的昨天。(PPT16)
三、積累拓展，生活處處有日曆(PPT17)。
1.本文中有關時間、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，請你至少找出兩句進行背誦積累。小組討論交流，分組展示
a生命的定義就是擁有明天。b你不能改變昨天，但你可以決定明天。c你被生活所選擇，其實你也在選擇生活。d時針是從來不會逆轉的。倒行逆施的只有人類自己的社會與歷史。e人因為記憶而變得厚重、智慧和理智等等。
2.有關時間、人生、生命的名人名言或名人故事很多，請你任說兩個。
小組討論交流，分組展示
①你熱愛生命嗎?那就不要揮霍時間,因為它是構成生命的材料 -----富蘭克林
②一個人愈知道時間的價值,就愈感覺失去時間的痛苦. ----但丁
③奧斯特洛夫斯基讓寶貴的生命有意義
四、課外練筆，書寫我的新日曆(PPT18)
文中作者說“人的一生是一個漫長又巨大的空間，”請思考：
“要把什麼東西搬進來”充實這空間。聯絡實際想想，在生活中你已經或者打算拿什麼把自己的日子填滿?請寫出一段話表述出來。(不少於200字)
五、教師反思：
本節課能較輕鬆完成對課文內容的理解，同學們能積極動腦思考、動手寫作、動口表達。達到了預想效果，但同學們的課外積累仍顯得很貧乏，還要積少成多，做長期的堅持不懈的課外積累，學好大語文，而不能侷限於小課本。
六、課堂板書設計：
日曆 馮驥才
慧眼發現 1. 構思巧妙，角度新奇
2. 格言式哲理句
本文教會我 把握今天， 決定明天
