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六年级语文上册《好的故事》教学反思

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作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?以下是小编整理的六年级语文上册《好的故事》教学反思,欢迎大家分享。

六年级语文上册《好的故事》教学反思

六年级语文上册《好的故事》教学反思1

六年级语文上册《好的故事》教学反思《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。

通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中,启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂,对理想的热烈憧憬。

本文的教学重点是浸润名家作品,从经典文段中品味作家写法。鲁迅的作品,对六年级的学生来说,要想读懂是有一定难度的。于是,我在课前给学生布置预习任务,告诉学生有难度,让学生在课前先了解一下当时的背景,了解一下作者,在师生都做好准备的情况下学习,效果会好很多。在课堂上,我没有急于开始就讲课,而是和学生一起探讨课前自己学习的知识,搜集的资料,我又简单给孩子们介绍了《故乡》、《药》、《藤野先生》,帮助同学们了解当时社会的黑暗,人们的愚昧、无知、麻木,鲁迅弃医从文的原因。

在此基础上学习,效果比我预设的好了很多,先让同学们朗读课文,疏通文意,学生读后,直接就把握住了主要内容,能读出“好的故事”就是作者的梦境。进而让学生找出文章中写现实的内容和写梦境的内容,找出后进行对比,突出梦的美好。接下来就是重点研读具体描写梦境的内容,通过小组合作,读,探讨,分析,交流,展示,一步一步理解文章的中心,效果好了很多。通过这节课,我发现孩子们喜欢挑战有难度的,课前告知课文较难,反而激发了孩子们的阅读积极性,为课堂上的轻松学习做好了充分的准备,让我对孩子们又有了新的认识,今后多给孩子们创造挑战的机会,让他们从中获取成功的喜悦,自然就调动学习的积极性了。

本节课的不足之处:

在于,我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦,总觉得学生还可以理解得更好,回答还可以更完善,于是变成了带着学生“绕圈子”,应该大胆放手,让孩子们多思考,多展示,应该充分相信学生的能力,我只引导就行,在这方面,我仍需努力。

六年级语文上册《好的故事》教学反思2

六年级语文上册《好的故事》教学反思《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中,启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂,对理想的热烈憧憬。本文的教学重点是浸润名家作品,从经典文段中品味作家写法。鲁迅的作品,对六年级的学生来说,要想读懂是有一定难度的。于是,我在课前给学生布置预习任务,告诉学生本文有难度,让学生在课前先了解一下当时的背景,了解一下作者,在师生都做好准备的情况下学习,效果会好很多。

在课堂上,我没有急于开始就讲课,而是和学生一起探讨课前自己学习的知识,搜集的资料,我又简单给孩子们介绍了《故乡》、《药》、《藤野先生》,帮助同学们了解当时社会的黑暗,人们的愚昧、无知、麻木,鲁迅弃医从文的.原因。在此基础上学习本文,效果比我预设的好了很多,先让同学们朗读课文,疏通文意,学生读后,直接就把握住了主要内容,能读出“好的故事”就是作者的梦境。进而让学生找出文章中写现实的内容和写梦境的内容,找出后进行对比,突出梦的美好。接下来就是重点研读具体描写梦境的内容,通过小组合作,读,探讨,分析,交流,展示,一步一步理解文章的中心,效果好了很多。

通过这节课,我发现孩子们喜欢挑战有难度的,课前告知课文较难,反而激发了孩子们的阅读积极性,为课堂上的轻松学习做好了充分的准备,让我对孩子们又有了新的认识,今后多给孩子们创造挑战的机会,让他们从中获取成功的喜悦,自然就调动学习的积极性了。本节课的不足之处在于,我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦,总觉得学生还可以理解得更好,回答还可以更完善,于是变成了带着学生“绕圈子”,应该大胆放手,让孩子们多思考,多展示,应该充分相信学生的能力,我只引导就行,在这方面,我仍需努力。