《小鹿的玫瑰花》教学设计三(1)

第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
　　2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
　　二、初读课文，识字写字
　　1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）
　　2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
　　3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）
　　（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
　　（2）利用图画识字。如：黄莺。
　　（3）做动作理解“一瘸一拐”。
　　（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）
　　（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）
　　（6）比一比：“莺──鹰”。
　　（7）换偏旁：“惋──碗”。
　　4．指导书写
　　（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）
　　（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）
　　（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
　　5．巩固练习
　　（1）扩词，看谁组词多。
　　骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……
　　三、再读课文，感知大意
　　1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
　　2．用自己的话说说课文的主要意思。