有多少能夠重來-六年級-議論文

在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的有多少能夠重來-六年級-議論文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

假設有一天，你擰開水龍頭時，發現流出的不是清澈的自來水，而是渾濁的工業廢水，你會怎樣？假設有一天，你拿起自己的茶杯時，發現已不是乾淨的飲用水，而是令人窒息的石油污水，你又有何感想？假設有一天，你步行出門時，發現面對的不是寬大馬路，而是不停上漲的洪水，你又要怎麼做？當然，這只是一些假設，但如果有一天，這些假設不再是假設時，我們究竟該怎麼辦!

於是，這些假設引起了另一個話題“五水共治”。

五水，是指污水、洪水、澇水、供水和節水。五水共治即是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水，這是一個大目標、大思路。浙江麗水以水聞名，以水而美，可以説，水是浙江的命脈，是噴薄不息的生機，但在這麼説的同時，我們也要明白，水也是我們的生命，沒有一個人，能離得開水，並且活下來。

治，治理。水是一個城市的生產之基。一個城市的生產結構，方式造就了一個城市水源與水體的優良程度。治理水的最基本目的，就是改善水，包括大氣，土壤的純淨。一旦改善了生態的基本要素，接下來就是改善生產，提高生產，最終造福人類。

我們的老師曾經為了增加我們珍惜水的意識，給我們做了一個實驗：在一個圓上先剪下水佔地球的百分比，再在剪下的圖裏剪出可用水和不可用水的部分，然後在可用水裏剪出可直接飲用和不可直接飲用，如此分類下去，你會發現一點，根本就已剪不出來了！這説明了什麼？可供我們直接飲用且無污染的水實在太少太少了。

或者説，五水共治中的有一些離我們比較遠，但是，我們也能從生活小事入手，協助宣傳五水共治。比方説，不浪費水就是極重要的.一點：洗手時用流水清洗，即使關緊水龍頭，用水不要將龍頭始終打開，應該間斷性放水……從點滴做起，關注點點滴滴，是我們應盡的責任。

我的奶奶是一位50後的老人，她對我節約水的意識非常嚴格，這也成為我的家庭中的趣事兒。早晨起牀後洗臉刷牙這點芝麻大的小事，她也要計算用水時間；洗臉用過的水拿來拖地；淘米水來澆花；收集為預熱所放出的清水，用於清洗衣物……能再次利用的水都利用上，是我們哭笑不得。但這股作風也感染了我們全家，讓我們在不知不覺中養成了節約用水的好習慣。

其實我原本對保護水源產生的心理是：反正全世界有那麼多水，少我一個人也不會怎樣？在爸爸知道我的想法後，他沒有批評我，而是給我看了這樣一段話：地球上水的總儲量為億立方公里，其中淡水只佔而對人類生活最密切的湖泊,河流和淺層地下的淡水僅佔淡水總儲。

啊，多麼微渺的一個數值，我在剎那間明白人們為什麼會重視“五水共治”，與其説是增強人們愛水，護水，節水的意識，倒不如説是改寫未來的命運。

有多少能夠重來？這是一個反問句，也是一個感歎句。在面對水的一點一滴的流逝，我們只有開展自己的行動，呼籲他人開展行動，用自己的綿薄之力，推動“五水共治”以及“美麗蓮都”的工作，責任迫在眉睫。

有多少能夠重來——其實只要人人盡到自己的職責，那麼一切，都能夠重來。