四年級的作文範例（8篇）

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的四年級的作文8篇，歡迎大家分享。

四年級的作文 篇1

她是我幼兒園的最好的朋友之一，我有三個最好的朋友：佳佳、貝貝、萱萱。萱萱便是她，我念念不忘的她。

她是個長得眉清目秀的女孩，同貝貝、佳佳一樣，她也有大大的、水靈靈的眼睛，扎着兩隻可愛的'小辮子，標準的瓜子型臉蛋，她生氣時常常會嘟起櫻桃小嘴，那樣子有多可愛就有多可愛。我在第一天認識她時就喜歡上了她。她的性格如外表：活潑、樂觀、大大咧咧的、對朋友也十分好，咱倆一下就情投意合成為了朋友。

我與她之間有許多不為人知的祕密。模模糊糊記得當時她媽媽給她講了個故事，關於兩個朋友埋心願瓶，她告訴了我，我們異想天開也想埋心願瓶，可我們是寫給對方的。我們讓母親寫好字後，把心願瓶埋進了土中。埋好後，我們約定在幼兒園畢業後任何時間都可以挖出來看。如今這事已經淡掉，回想這幾年一直都未去把心願瓶挖出來看一看，把心願瓶挖出來已是上週的事了。

我來到了那個熟悉的地方，卻忘了心願瓶在哪。這時一陣親切感撲鼻而來，對！我想起來了！我們當時埋在了白玉蘭下面！我挖出了瓶子，只剩一個了，看來萱萱早來過了。我讀起了紙上的字：希望希宇能一直和我做朋友！ps：希宇祝你能考上美院！努力畫畫！好好學習！日期20xx年6月3日。看來她早來過了，看着那行ps我鼻尖一酸，那麼長時間了她還記得我喜歡畫畫，想考上美院。她過得還好嗎？她在哪上學？她家在哪……那被我埋在內心深處的話語像子彈般飛快的冒出來並在腦中迴盪，這就是牽掛麼？我抱住雙腿，頭埋在雙臂間，讓回憶像電影般放過，讓淚水隨着回憶流淌……

這是我對萱萱深深的牽掛，是酸的、也有一絲甜味。萱萱你過的還好嗎？希望能同你在初中遇見！

四年級的作文 篇2

我的好朋友卞程泓住的家屬院旁邊有片小樹林，昨天，他約我一起去那兒捉蟬。 夏天的晚上，天上星星閃爍，一陣陣涼風驅散了白天的餘熱。小樹林四周非常幽靜，這裏的樹多的數不勝數，它們形態各異，高低不一，高的高聳入雲，低的伸手可及。

院子裏的路燈照到這裏，隱隱約約的有絲絲亮光。 卞程泓告訴我：“這兒的爬樹猴很多，有的正在變慢慢蜕殼，變成蟬，但是它們藏的很隱蔽，必須仔細找。”我們拿着手電筒在小樹林裏耐心的尋找着，不放過每一棵樹、每一個角落，即便是洞，我們也要掏一掏。看來，捉蟬和釣魚一樣，不能着急，要有耐心。“哦，找到嘍！”在兩個樹枝中間的蜘蛛網上我找到了一隻蟬，這隻蟬很小，可能是剛剛破殼，沒想到“出師不利”，剛擺脱了外殼的束縛，就掉在了蜘蛛網上，蜘蛛正想着自己得到的“美味大餐”呢！哈哈，“魚蚌相爭，漁翁得利”，我要蜘蛛沒什麼用，就放它一馬。看到這隻小蟬在蜘蛛網上努力的掙扎着，挺可憐的，我就給它鬆鬆綁。這是我捉到的第一個“戰利品”，我仔細觀察了它：它的身子軟軟的`，呈淡綠、淡黃色，很光滑，翅膀像薄膜一樣，晶瑩透亮，黑色的眼睛，帶刺的小爪子抓的我的手心癢癢的。可愛極了！ 大約兩個小時，我們倆捉到了六隻蟬，可謂收穫頗豐啊！

捉蟬是件很有趣的事！小朋友，你捉過蟬嗎？

四年級的作文 篇3

童年時的大部分時光是在外婆家度過的，零零碎碎的記憶中有我的夢——孩提時美好的時光。

那時我與我的摯友最喜歡去的便是那暄鬧的菜市場了，我們一起穿梭在人來人往的行人中，那是我最最美好的一段日子……

如今，我又故地重遊了一番，幻想着還能找到我曾經的腳印，可這裏卻已是物是人非了。曾經的石子路已被柏油馬路所替代了，小草還在那隨意地長着，可這裏卻只剩下一個孤零零的軀殼了，沒有半點生機，正如我空落落的心一般。我靜靜地站在那裏，耳畔似乎又響起了往昔的吆喝聲，此起彼伏，不絕於耳。腦海中似乎又浮現出我與摯友共撐一把傘，側耳傾聽着傘上的'“交響曲”，邁着小碎步，踩着小水窪，在人羣中穿梭得透不過氣來，可臉上還是浮現着快樂。一起瞧瞧這邊的大叔今兒個賣的什麼菜，瞅瞅那邊便利店的大媽有沒有進新的玩具。一切的一切都是那麼快樂……

再一次踏入這片土地，菜場搬遷了，摯友搬家了，他們都離我而去了，沒有留下半點痕跡。夢碎了，我就不再有回憶了，夢碎了，我就不再有幻想了。夢碎了，碎了一地，即使我再把它拾起，那也只能湊成一個不完整的夢了，再也回不到從前了！

我的童年，我的摯友，我的夢！

四年級的作文 篇4

這個書包是我過生日時媽媽給我買的，我格外的珍惜它。

我的書包我喜歡。

一天夜裏我入睡了，房間靜靜的，我的書包卻大聲的吵了起來，把我的房間變得鬧哄哄的。

油筆大聲叫地叫了起來“我的功勞最大，主人常用我寫字！”

鉛筆生氣地説：“我的顏色最多，主人畫畫常常用我！”

橡皮火冒三丈的`叫道：“鉛筆要知道我一直在幫助你哦！”鉛筆默默無語。

彩筆不屑地説：“畫畫難道不用我上場嗎？”

勾線筆開心地説：“畫黑白畫時就不用你，説完它吐了吐舌頭。”

彩筆又説：“我不管，主人畫畫時，畫黑白的畫最少。”

突然鉛筆説：“油筆，你的筆裏沒有了水，你還能寫嗎？”油筆一臉無奈。

書包來勸架了：“大家的本領全都很高，但是尺有所短，寸有所長，只有我們團結一致，才能更好地為主人服務。”

大家被書包説地啞口無言。

從此，書包內再無爭吵，大家齊心協力，共同默默地為主人服務着。

四年級的作文 篇5

關於四年級作文教學的反思

前言：四年級的學生還處於習作的起始階段，我將習作教學的主要目標定位為：憑藉孩子感興趣的方式，給孩子以實實在在的指導，降低難度，培養孩子習作的興趣和自信心，在習作中學會做人，四年級作文教學。刪繁就簡、化難為易是我不變的追求。

《一處神奇的自然景觀》教學反思

生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶湧澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當我們在課堂上讓孩子説説印象最深的自然景觀時，佔主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎麼説了”。面對這樣的情形，即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。那麼，我們該如何讓孩子筆下的景活起來呢?我的做法如下：

一、觀察——讓學生眼中有景

寫作源於觀察，這是盡人皆知的道理。寫景的'作文尤其離不開觀察。上習作課的前一週，我便把觀察的任務佈置下去：選擇自己感興趣的一處自然景觀，進行全面、細緻的觀察，做好記錄。針對現在的孩子在觀察方面存在的問題：1、觀察粗糙、籠統不仔細;2、觀察混亂，缺乏順序性;3、觀察對象比較孤立，觀察一點就會做出簡單的判斷，我在佈置學生觀察的時候，提出了明確的要求：準確、全面、精細。讓學生擁有一雙發現美的眼睛，捕捉到大自然的神奇，這是教學成功的第一步。

二、交流——讓學生心中有景

習作指導課上，我注重了交流這一環節：講講自己印象深刻的自然景觀，看能不能讓聽眾也為之心動，小學四年級作文《四年級作文教學》。我注意選準時機，將寫景的方法融入到具體的作文情景中，比如：學生講到仙湖植物園的全貌時説：“那裏有的是樹，有的是花，有的是草……”我馬上追問：“像什麼呢?”學生們便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人間仙境”，“像一個綠色王國”……當學生講到碧雲草的顏色、形狀時，我首先肯定他抓住了特點，然後又問：“有風的時候，碧雲草又會是怎樣的呢?”學生説到了“翩翩起舞”、“説起了悄悄話”等。在交流這一環節中，我將具體的寫景方法：抓住特點、考究順序、動靜結合、點面結合、虛實相映、情景交融等一一滲透進去，學生自然而然習得。而學生在表達中出現的語病等問題，更在具體的語境中得以點化。在思維碰撞中，學生心中的景越來越清晰了。

三、動筆——再現心中的美景

作文之所以難教，習作之所以難寫，主要原因是被人神祕化了，高高在上，脱離生活實際。其實，“作文即生活,生活即作文”。學生動筆之前，我真誠地對他們説：“你們人人會説話，所以人人都能寫好作文。現在就拿起手中的筆，把自己心裏的神奇景象記下來，讓別人也來分享你的快樂，這豈不是一件很有意思的事情嗎?”解放孩子的心靈，他們一定會在陽光下舞蹈。

四、評價——體驗習作的快樂

現在的大人孩子大都迷戀遊戲，之所以這樣，是因為遊戲永遠給人希望。如果我們的作文課堂始終能給人帶來希望，那還有人厭倦它嗎?學生辛辛苦苦寫出來的東西，如果你説全是廢話，相信沒有人不沮喪的;點評習作如果能不斷地給學生注入成功的喜悦，這樣的課堂誰不喜歡呢?我非常欣慰地看到這樣一種情形：總有幾個孩子纏在我身邊問：“老師，什麼時間講評作文啊?”那眼睛裏燃燒的是寫作的熱情啊!身為教師，我要做的就是保護它，讓這種景象更加壯觀。為此，點評習作時，我讓學生以欣賞的眼光看待別人的習作，分享別人的經驗;而我更是放大優點，熱情鼓勵。孩子們儼然自己做了一件了不起的事呢。

五、修改——揚長避短畫面活

在和諧的習作磁場中，我強調“好作文是改出來的”、“非寧靜無以致遠”，讓學生對照成功的範例，檢查自己的不足，完善自己的作文。一幅幅生動的畫面呈現在紙上了，一個個瞬間定格成了永恆……

這堂課已經成了我生命中最難忘的一幅畫，最神奇的一道景。

四年級的作文 篇6

在某天深夜，我不知為什麼？怎麼也睡不着。這時的我，因為打球，有一隻腳打上石膏，心裏痛苦萬分。這時一件奇怪的事發生了，有一個人出現在我面前，我和他一起掉到一個洞裏，他在洞裏對我説：“相信我，我會幫你消除痛苦。”

突然，我眼前出現了一台時光機，我因為一時的好奇，而坐了上去。我在想，我要到什麼時代呢？是到恐龍時代，探索恐龍的奧妙嗎？還是到小時候，享受一下童年的時光呢？難道我要到未來看看自己將來的人生道路嗎？這時，我一不小心，按下了出發的按鍵，時光機在這個時候出發了！這時的我，只能默默的祈禱，希望到那個時候。

乘着時光機的我，到了一個地方，那裏竟然是學校的籃球場。我看了一下時光機上顯示的日期，”二零一四年十二月六日”。我想起，這是我腳受傷的那天。果然，在籃球場打球的人，不是別人，是“我”。一開始“我”和大家玩得很快樂，那時“我”為了得分，切到了籃下準備上籃。這時，我想起，那時發生的事，我立刻衝出去想阻止在上籃的“我”。這時，在洞裏的那個人突然出現，擋住了我的去路，我就這樣眼睜睜的看着“我”被後面的`人推倒，倒地不起。那時，我的心情立刻掉到地獄裏。下一節下課，“我”竟然還去打籃球，我的心情馬上掉到“十八”層地獄，看着看着我的淚水不禁從我的眼中不斷流了出來。我好後悔當時為什麼要去打籃球？如果少打一堂課，就可換來打籃球的時間，我真的好後悔。

這時，我又回到那個洞。那個人又再次出現，他説：“冠霖，你的腳傷一定會好，對自己要有信心。”很奇怪，我聽了這句話，開始有了希望，痛苦也消失了。這時，我不是在那可怕的洞裏，而是在充滿希望的天堂裏。我抬起頭看看這個人是誰？看到他，我的眼淚，不自主的留了下來，他是“未來”的我。他的腳，沒有任何一點受傷，我想我一定會好起來。

我從夢中醒來，黎明的第一道曙光照在我的臉上，而我的心充滿了希望。

四年級的作文 篇7

在我讀書的記憶中，我非常討厭狼。因為在故事中狼總是殘忍地吃掉弱小的、可愛的小動物。最近在媽媽的推薦下我從網上聽《狼圖騰》的故事。第一次聽的時候，我在紙上畫了一隻狼，並在狼的身上打上了無數的x號，以發泄我對狼的不滿和對弱小的小綿羊的憐憫。

第二次聽的時候，聽到了狼羣獵殺黃羊的故事。狼羣盯上一羣黃羊，白天不追，晚上不追，等到第二天早上，黃羊憋了一肚子尿，狼羣有組織地猛撲上去。黃羊們嚇了一跳，有的被下得跪倒在地上，全身癱瘓。狼羣不抓那些嚇癱瘓的傻羊，直奔那些逃命的黃羊。羊羣逃到山上忽然就不跑了，因為它們看到了山腳下的積雪，有經驗的頭羊知道雪下潛在的危險。有幾隻健壯的公羊把角當作衝鋒的武器，穿過狼羣，逃到草地上休息。狼羣好像故意放走這幾隻公羊，然後又立刻圍成一圈，包圍那些沒有頭腦的黃羊，最後衝上去將它們咬死、吃掉。聽到這個故事，我又為狼的機智、勇敢大為佩服。原來，狼也是靠真本領才能獲得它們的食物呀！

第三次聽故事時，故事中來到蒙古大草原的北京小夥陳陣向有威望的蒙古老人畢利格説起狼的'可惡。但畢利格老人説：草是草原的大命，羊、狼和人都是草原的小命。草也是生命，説狼殺生，羊不也在殺生嗎？狼殺的是草原的小命，而羊殺的是草原的大命。要説可恨，其實吃草的動物比吃肉的動物更可恨。狼吃羊時，羊還可以奔跑着躲避，只是沒本事的才會被吃掉。而羊吃草時，草卻一點反抗的機會也沒有。要説可憐，其實草要比羊可憐得多。聽到這裏，我雖然不完全贊同畢利格老人的話，但也感覺他説的很有道理。狼的殘忍是由於它的生存的需要決定的，地球上的各種生命都是人類的朋友。

我們不能僅從人類自身的利益出發來對不同的動物表達憎惡與同情，所有的動物都是我們人類的朋友。

四年級的作文 篇8

春、夏、秋、冬就像四位畫家。它們用手中的畫筆將自己的心靈裝扮的如此美麗……

春天，就像一位年輕而又充滿活力的小畫家。它的畫筆都是“綠”的，它用綠色勾畫出充滿生機的`小草，畫出正在努力生長的小樹，突然這位“春”畫家的小寵物把這幅“畫”當成了現實，拿起噴水器開始噴，春一看馬上就大筆一揮，這些水珠就變成了濛濛細雨。畫完啦！春一吹，一陣春風就進去了。

夏天，正在忙着裝飾自己呢！她用她美麗的畫筆在“春”畫綠樹上畫上了幾個花苞和幾隻小鳥、蝴蝶、蜜蜂，它們都在鬧着。太陽公公可十分趕趟兒，聽説夏姑娘正到處找陽光，便自告奮勇的跑來了，這樣一張活潑奔放的夏圖就完成了。

秋，他一聽，一向愛打扮的夏姑娘都畫好，秋哥哥也着了急，可這一着急，把原本美麗的顏色給弄成了枯黃色，秋哥哥索性直接用黃色來畫一幅萬物落葉圖吧！他用筆在畫上一筆一筆的畫上黃葉，不一會兒，他的作品也畫好了，可是他忘了把梅、鬆、竹給畫上顏色，這便成了“歲寒三友”。

他又想到了一個更好的點子，他用之前夏姑娘剩餘的顏色畫上了紅彤彤的果實。

冬爺爺看着前面的兄弟姐妹畫完了，他也要畫了。由於冬爺爺年紀大了，看不清楚什麼顏色好看，他便將那些樹枝和樹幹畫成黑色，可他哆哆嗦嗦，畫得彎彎曲曲，就像枯枝一樣，他順手捧起一桶白色顏料就潑在了畫上，他又吸了兩口煙，把煙吹在了畫上，好像縷縷炊煙。

這就是四季的顏色，春天是年輕而有活力的綠色，夏天是熱情奔放的紅色，秋天是收穫的黃色，冬天是冷清的白色。

我愛四季，尤愛四季的色彩！