班級的日誌(精選15篇)

忙碌而充實的一天結束了，大家都知道日誌吧，對於個人來説，寫好每天的日誌也是非常重要的。可是怎樣寫日誌才能出彩呢？以下是小編整理的班級的日誌，僅供參考，大家一起來看看吧。

班級的日誌1

20××—12—12

今天的作業我太，我覺得我的省略號能代表我的心聲，晚自修的問題一個接着一個，我的作業幾乎沒有動過，我的唯有封神榜可以讓我稍能封印一會兒大家。

我實在不想寫了，但是我怎麼可能忘記我們英俊、瀟灑、風流倜儻、玉樹臨風、才高八斗、出口成章、文不加點、落落大方、全身發光、前突後翹、絕世無雙、風騷迷人、百世流芳、公正法治、敬德敬業、誠信友善的王昱皓和手持生死簿的胡樂奕單獨開一段

班級的日誌2

大學新生經歷過緊張的高考之後，有輕鬆、有不甘、有無奈、有喜悦、有好奇之心，從祖國的四面八方來到同一所大學。他們面對的是一種全新的學習和生活，是人生的一個新轉折點。每個學生因為入學的心態、環境、適應能力有所不同，適應大學的時間週期有長有短，也會有小部分新生一時間很難適應大學生活。在這一時期，由於心理的不完全成熟，學生遇到的問題和矛盾處理的不好，很可能對未來幾年大學學業造成不良影響。學校和老師有義務幫助大學新生儘快的融入大學的學習和生活，更好的在大學裏求知深造，成才成長。一般形式上的新生入學教育通常持續一週左右，從學校的機構功能，學科建設，安全教育，到日常衣食住行的準備等都作出了詳盡的課程安排。在運用新生入學教育課程以及大學軍訓這種方式初步培養大學新生的集體生活能力和集體意識後，通過班級日誌這樣一種溝通手段，建立起師生間的長期聯繫，這在新生適應性教育中發揮着重要作用。

一、大學新生的不適應現狀

1.生活上的不適應。

大部分學生是第一次離家住校，第一次開始集體生活，這些學生在學習之餘不知道如何和室友相處，如何更好的開展生活。大部分學生在生活自理能力和安全意識上都較為薄弱。另外有一部分學生，因為生活習慣和地域差異，不能很好的適應新的環境，思鄉心切，也對未來的學習造成了一定的影響。學生個體的性格差異也可能導致宿舍的摩擦，不及時處理容易引發更大的矛盾。大學是集體生活，學習和社交生活是融合在一起的。每個新生都渴望儘快的融入開放自主的大學生活，大學新生在人際交往不順利的時候，最容易產生孤獨、空虛的負面情緒，陷入自我封閉的狀態。

2.學習上的不適應。

大學的教學突然從中學的填鴨式教學改為自主性學習，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習的方法。課程上的設置沒有中學時期的密度大，學生有大量的時間在課外消化知識，這對大學新生在時間管理上提出了更高的要求。如何合理分配課餘時間去做更多有價值的事情，是每個大學新生都必須面對的難題。大學的教學是開放式的，來自五湖四海的佼佼者選擇了同一個專業，有很多課程是一兩百人的大課堂，所獲得的教學資源是平等的。還有些大學新生因為大學的學習不在是”以自我為中心”而產生心理落差，缺乏足夠的心理準備與承受力，導致學習效果的下降。

二、班級日誌對新生適應性的影響

1.學習溝通的橋樑。

大學首先是一個傳授知識和創造知識的地方，班級日誌中有很大一部分內容是學生談到自己目前的學習狀況。通過班級日誌這個平台，能夠最直接的把握班級整體和個體在學習上遇到的問題並及時應對。例如軟件工程專業的學生在大學會學習到一門課程《線性代數》，是高等數學中的入門課程之一，這門課涉及到向量空間、行列式、相似矩陣等專業知識。這對於大一就要學習的新生來説，是全新的知識領域，學習起來難度頗大，不少學生在日誌裏表達出畏難情緒。這種情況下，就需要就班級日誌反映的問題和學生及任課老師做進一步的溝通。首先，需要和學生説明《線性代數》這門課程對於本專業的基礎性和重要性，讓學生在思想上引起重視。其次聯繫該門課程任課老師，在課堂對學生知識掌握情況進行摸底，看學生是具體因為何種原因跟不上學習進度，並利用晚自習時間進行答疑。

2.縮短入學適應期的有效平台。

在新生入校之初就設立班級日誌，一個重要的目的是為了學生之間通過文字互相交流，增進了解。比起傳統的站在講台上進行自我介紹，不限字數的班級日誌，更能展示出學生的自我個性，更能激發出他們的表現欲。以一個三十個人班級為例，頭一個月的班級日誌，雖然沒有規定內容，但大體上學生都在努力的讓大家認識自己。從家鄉的風土人情，到自己的愛好特長，到表達成為集體一員的驕傲都娓娓道來。一個月的日誌寫下來，藉助班級日誌分享了個人信息，也增加了同學之間的親密度和凝聚力。此時，老師在月末對日誌加以點評，挑出每個學生自我介紹裏的亮點總結一番，再進行到第二輪班級日誌裏，效果尤其好。

3.開展班級文化建設的好推手。

大學裏的學生文化建設是大學很重要的組成部分。學校在大學新生入校之初，通常會舉行新老生見面交流會、新老生籃球賽、迎新晚會等一系列旨在讓新生儘快融入校園的文化活動。在班級日誌裏，常常會有很多好的活動想法由學生提出。比如有一個學生在日誌裏寫到觀看了電影《桃姐》，這個關注敬老院老人的電影讓他想到人們應該怎樣對待老人，人和人應該如何相處，而現在的年輕人應該參與進來陪伴老人。接着這篇日誌在全年級十幾個班級分享，因為這篇日誌，學院組織起了志願者敬老服務隊，以班級為單位，每週末去學校附近一個敬老院裏的陪老人聊天，做一些力所能及的事情。這樣由班級發起的志願活動就不會是流於形式的一陣風，使學生更深刻的理解生活和人，受到了心靈的洗禮。

總之，大學的班級建設不同於中學時期，班級管理的主體大都是成年人，有更成熟的心智和自主管理能力。班級日誌可以幫助老師和班幹更及時的瞭解班級動態，溝通交流，互動調整，這對學生綜合素質的提高，引導學生更好的度過轉型期適應大學生活起到了發揮着極其重要的作用。

參考文獻

[1]温雅.大學新生班級建設的思考與實踐[J].吉林教育.20xx.(4)

班級的日誌3

20××年10月16日，週三

清早起來擁抱太陽，秀兒同志唱起了歌，把我們寢室的同學全部叫醒。

來到教室秀兒，又問我：今天你是值日班長吧！我一下想起來了，對今天輪到我了，接着我説了一句香。

王勤淏由於飛科學本子，屢教不改，使我讓他光榮的排上了榜。王天元同志被提醒了一次後，過了不久又開始講話了，所以他和王勤淏在黑板上相遇了。接着在英語老師的帶領下結束了早自修。

上科學課時鄭傑民説了不該説的噁心話，我就不説了，我想下課記他，但看在上課期間不能記，才放過他。

午自修大家不老實，好幾位勇士上榜了，具體就不説了。小胖居然想趁虛而入，吃糖。

口述，為了昨天寢室提醒。

班級的日誌4

作為一位老師，我把葉聖陶先生的一句話當做座右銘： “教，是為了不教。”作為一位班主任，我還把這句話做了延伸：“管，是為了不管。”我希望在管理過程中能強化學生的自我管理意識，提升他們的自我管理能力，使他們成長為具有自尊、自信、自律、自強品格的人，我夢想學生能走上自主管理、自主發展的道路，而我能做一個“垂拱而治”的“清閒人”。

在接過高一人文班之後，我就拉開了班級自主管理的序幕。首先，召開了“自尊、自信、自律、自強”的主題班會，讓同學們明白我對他們的期待；其次，通過自願報名、演説競選、民主投票的方式產生了班委、團委兩組班級管理人員。競選之後我對他們提出了要創造性地開展工作，在過程中發現問題，想辦法解決問題，不要依賴老師的要求；第三，我又用電子表格設計出班級日誌，讓班幹部們從紀律秩序、間操集會、勞動衞生、學習作業、文明禮儀、生活公物、精彩瞬間等方面記錄同學們的表現情況，目的在於提醒同學們時刻注意常規行為，走向自覺自律。

一段時間之後，我發現，我的夢想在逐步實現的。中秋節假期之後的兩天，是學生最沒有狀態、最容易混亂的時候，但是班裏的情況卻很好，出操、集合、衞生、自習紀律都在學校的表揚之列。我並沒有像先前一樣抽空就在班裏講這要求、那安排，就是有事情也是和班幹部悄悄地交流點情況，但一系列的小細節總是令人欣喜。上週四，學習委員李惜苒同學跟我説：“早自習各科收作業的混亂問題已經解決了，今天早晨試行新辦法，秩序不錯，情況良好。”到了週一，假期作業更多，每一學科都不止一種，混亂局面又出現，中午的時候，我看到李惜苒在班級日誌中又展示出了改進辦法。今天（週二）課間，我進教室的時候，衞生委員方小康正藉助投影儀，就他起草的衞生打掃及保持細則向大家徵求意見，胡凱明提出了疑問，陳雨提示了疏漏， 最後大家滿意，鼓掌通過。還有更有趣的呢，今天早晨，我匆忙之中拿了一瓶礦泉水去上課，等下了課，收拾完課本，我的瓶子沒了，下節課還要用呢。我到了盛廢瓶子的箱子前，把上面帶少許温水的.那瓶又拿了回來。心裏暗自好笑，一定是負責講台衞生的同學手疾眼快地清理了我的“垃圾”。

最令我欣慰的要數國慶歌詠比賽了。

國慶歌詠比賽是高一高二的重大賽事，各班學生和班主任都相當重視，我也一樣。但是考慮到培養學生自主管理能力的問題，我決定撒手不管，讓他們自己組織。做好了，品嚐成果的甘甜，收穫信心；做不好，品嚐失利的苦澀，收穫教訓：只要我細心觀察他們的行動，趁機去教育引導，哪一種情況都可以讓學生獲得成長。

我把排練和比賽的事情，全權委託給了文藝委員安豐一，並告訴她，要依靠全班同學，調動一切可藉助的力量，自己去組織，不要指望我，我可沒這能力。她笑一笑説：“知道了。”在接下來的幾天時間裏，眼見着其他班的班主任見縫插針地組織學生排隊練歌，我卻逍遙其外，我只知道學生們選擇了一首英文歌，連歌名我都説不上來。

但是我心裏還是有些擔心的，便悄悄觀察他們的行動。午休之前，多媒體播放歌曲，許多學生在跟唱；黑板上寫着背歌詞的要求；班長郭緣如找我商量為大家打印歌詞；安豐一陳淑嫻請示動用班費租用道具……一切都在有序推進，我放心了，繼續甩手。

又過了兩天，一個班空裏，我問安豐一：“排練順利不？”安豐一這一次表情凝重，吞吞吐吐地説：“不順利。今天大課間排練的時候，有些同學不認真，不積極，到現在連歌詞都沒背下來，排練效率不高，浪費了時間。”“這很正常，出現問題，解決問題，這是常態。”我安慰她説。“剛才我發火了，批評了有些同學的行為，我的態度可能不太好。”這時又有幾位班幹部圍過來，我問當時的具體情況，問是否需要我的干預，郭緣如説：“沒事，老師，問題都解決了。安豐一之後，方小康、管芳翊等好幾個同學都站出來，講了我們的集體榮譽，講了大家應該積極協作的態度等，那些同學應該意識到自己的不足了，下一步應該沒問題了，您不用管了。”望着郭緣如平靜自信的眼神，我決定不再過問，同時告訴班幹部們：“不管是誰負責分管的工作，大家都要做好協助，事不關已，高高掛起，那等於互相拆台，誰的工作也做不好；另外不和諧的音符總會存在，要善於團結態度好的同學，把正氣凝聚成主旋律，淹沒那些不和諧的音符。”大家都鄭重地點點頭。

第二天排練的時候，我到了現場，學生們藉助操場通道的台階已經排好了隊形，男左女右，梯次排列，很專業；前面還有三位男聲領唱，三位女生領唱；左前方是兩位吉他手；歌曲高潮，有三位同學舞動藍色的綢緞，製造波浪湧動的效果；歌曲最後，後排同學晃動標牌，展示歌唱主題……雛形已具，但配合不佳。他們演唱一遍，調整一遍，安豐一，陳淑嫻，王嘉豪，胡凱明，陳雨，許喆暢，於幹淇等，你一言，我一語，紛紛提出建議，確定之後再來安排某某同學需要怎樣怎樣，而那同學立即聽從安排，積極行動。在整個現場，大家都沉浸在自己的角色裏，發現問題，解決問題，再發現問題，解決問題，忙得不亦樂乎。只有我，既插不上一句話，也得不到任何人的“關照”，我純粹成了一個局外的閒人。真像郭緣如説的：沒有問題了，我不用管了。

比賽那天，大家放棄了午休，早早來到操場進行彩排，之後又是一輪激烈的討論，一輪細微處的精心調整。不知是哪位同學得到了內部消息，説是指揮要佔10分，而我們班會指揮的兩位同學已經充當吉他手了，我們本來沒有安排指揮，怎麼辦？不知誰説了聲：“陳雨上！”“好，就陳雨！”大家紛紛響應。“可是我從來沒有指揮過呀！”陳雨有些為難。“現場培訓，沒問題。”安豐一説。於是又一輪排練開始了，時而糾正陳雨的動作，時而調整團隊的的配合，心情緊張，再加上驕陽懸空，大家的臉龐個個紅撲撲的。

比賽時的表現當然很好，當他們走下舞台，興奮地問我怎麼樣的時候，我由衷地向他們豎起了大拇指。他們在舞台上發揮出了自己的最高水平，展示了自己的青春風采，但他們在走向舞台的過程中，那種自我調整、自我糾正、羣策羣力、追求最好的自主自強精神，更令我欣慰。

我還記得陶行知先生説過的一句話：“先生之最大的快樂，就是創造出自己崇拜的學生！”我堅信，我的學生走在團結協作，自主自強的道路上，一定能成長為值得我崇拜的出類拔萃的人；我堅信，我的夢想正在實現。

班級的日誌5

初三，是童年與少年的分水嶺，跨過去意味着我長大了，得開始學着面對，接受和承擔。生活開始在我不注意的細節中悄聲無息的發生着翻天覆地的變化。

初二的夏天特別短暫。

看着初三的學姐學兄們麻木機械的笑容，來我們為他們打掃的一塵不染的教室裏熟悉考場，心裏想着第二天他們即將坐在這裏面對千軍萬馬全力拼殺的壯烈場景，不禁有些站不穩。

那時候，總以為初三遙遙無期，要經過一個沒心沒肺的暑假才會來臨，但事實上初三的來臨才用了兩天。

在期中考試名次跌了20名之後，才明白如果稍稍喘口氣，那麼就會有千軍萬馬在我喘息的空隙勇往直前。

班裏的氣氛驟然開始緊張起來，一些平日裏玩世不恭的“調皮”，“混混”開始用一種陌生的嚴肅對待其學習這件事。畢竟，誰也不想拿自己的前途開玩笑。

於是開始喝濃咖啡，與數理化昏天暗地的鏖戰，然後像豬一樣倒頭就睡。

披星戴月的上學，黑燈瞎火的回家。

今日是昨日的重複，明日是今日的翻版。

若然苦，若然痛，但我不能失敗，我知道失敗者得到的不是同情而是落敗。

在學校裏，我們漸漸學會苦中作樂。我明白，我痛並快樂着，我們是為自己的未來而拼搏。痛，但是值得。我堅信，最終，我會向班訓最後一條説的一樣“向自己喝彩”，然後面向藍天，大聲呼喊“我快樂!”。

班級的日誌6

20××年10月18日，星期五

今天週五，我來當值日班長。

上午，晨訓時間到了，悠悠書香伴成長由我領讀。

下午，學習做廣播體操，大家跳得像千足蟲一樣，後來跳得比開始好多了。

方教練又來了，同學們有點激動。他讓我們練習了方陣，方陣果然也走得好多了。

週日的晚自修，開始大家有點吵，後來王昱皓天降正義幫助我記了許多人。再然後，有許多人私自出去練98K，夜自修反饋表上寫滿了人名。

最後，我要為胡樂奕和王昱皓單獨開一段。

班級的日誌7

20xx年3月15日

時間過得真快啊！一眨眼，又是到了我來寫班級日誌的時候了。

倒真應了那句詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”有幸再次成為值日班長，加上這難得的春日，我心情愉悦。

收拾了一下心緒，我走入教室，和上個學期一樣，教室裏還是“鬧哄哄”的，不過，上個星期的教室裏的聲音是同學們亂講話造成的，如今，教室裏的聲音是朗朗的讀書聲。經過一個學期的磨鍊，同學們有了相當可喜的進步。

在第一節課上，仍有同學沒有帶語文同步，這應該是一個比較低級的錯誤了吧。語文老師的臉色明顯有些不大好看。但我相信這樣的失誤以後就不會再有了。儘管這樣，該懲戒的還是要懲戒，下課後，我給他們倆開了個“罰單”：整改書。

其他的課都和往常沒有太大的差別，只是到了第七節課，教室裏的情形當真讓我“大驚失色”。

有的同學擅自換位，等我過去詢問時，他（她）們的理由倒是很充足，有的説已得到老師同意，有的理直氣壯地説問題，可是我親愛的同學們，我只想説，課上時間實在不是問問題的時間，就算老師能夠同意，為了維護整個班級的秩序和其他同學的學習，我仍要把你們“催”回原位。

黃炳策才是最大的一尊神，他折了幾個紙飛機“嗖嗖”地扔着玩，最重要的是他把給他的整改書撕了個粉碎……

這一整天下來，當真讓我切實體會到了楊老師的不易。希望我們以後能更加自覺，讓老師們不再為我們勞心費神。

班級的日誌8

新學期就要開始啦!這兩天正忙着籌備親子體驗班的準備工作，現在是我連續工作十幾個小時的內心真實寫照，雖然很累很累了，但我依舊累並快樂着!接到帶小小三班體驗班的安排時，我剛從一場高燒中醒過來，聽説16號體驗班活動正式開始，13號所有帶班老師集中開會時，我從牀上騰的一下就起來了直衝會議室，會議開完分好各班幼兒名單，我們就開始緊張而忙碌的投入工作當中了，馬上整理清潔活動室，進行環境佈置和各項活動準備，及時聯繫寶寶家長，信息資料的整理，逐個逐個的家訪，那真叫忙得是不亦樂乎!這兩天我結識到了很多好朋友，有小寶寶，還有爸爸媽媽們，爺爺奶奶外公外婆，和他們聊起來真是無比開心!有的是經驗豐富的年輕媽媽，有的是細緻熱心的長輩，也有不知如何面對做好寶寶進園學習的可愛媽媽，所有的都將是我工作的夥伴，親密的朋友!讓我們一起努力!

我是平常一有工作就閒不下來的一種人，為了將各個小細節考慮周到，從週五開會到週日下午5點我都一直在幼兒園工作，還有一個同事週日也回園加班了，終於有個伴!現在我坐在電腦前敲擊着鍵盤，內心卻溢滿了一種無比的輕鬆與滿足感!快了，週一就要見到小寶貝們啦!期待中.......，他們會表現如何呢?是滿臉新奇的到處看呢，還是一臉疑惑呢?又或者敞開嗓門哭着和我見面呢?無論是哪一種，我都很高興認識他們，因為在接下來的日子裏，我和寶寶們會有無窮無盡的歡笑與快樂，還有驚喜!

寶貝們，加油哦!

班級的日誌9

20××年12月15日

今天又可以當值日班長了，但我一點體驗都沒有。

首先，我一次都沒記過人，所以我特別不爽。

然後，中午倪誼琳開學科講堂，我又沒機會記人，所以還不爽。

接着，晚自修老王管，我還沒記人，所以又不爽。

最後就沒有最後了，反正不爽。

但還是要給沉魚落雁、閉月羞花、明眸皓齒、落落大方、楚楚動人、氣質如蘭、貌美如花、傾國傾城的王昱皓和讓我們蓬蓽生輝的胡樂奕同學單獨開一段。

班級的日誌10

記錄時間和記錄人。

班級日誌是要求每一天都要記錄，每週末交到政教處存檔。所以記錄之前要詳細填寫記錄時間，如20xx年11月16日，週五，也能夠包括天氣情景，記錄人應當是當天的值日班長。因為班級日誌需要每一天記錄，如果都是一個人在做的話，工作量比較大，所以能夠選值日班長輪流記錄。

出勤情景。

是否有人請假，請假人和請假事由都要記錄清楚，以利於日後查詢，這樣如果有空堂的學生，教師一看便明白，不用反覆詢問，節儉了時間，也避免了學生無故曠課。

上課情景。

主要記錄每節課的科目，任課教師，課堂效果，課堂紀律等，這項也能夠由每堂課的任課教師填寫，期望任課教師能夠如實認真填寫，為了便於學期末對班級進行量化。

紀律情景。

記錄主要記錄是否有學生違反學校和課堂紀律，是否按時完成作業，是否認真聽課，是否因為違規而扣班級量化分等，在就餐和就寢時是否按時，遵守紀律等情景。

衞生情景。

衞生情景要記錄值日小組組長和成員，還要記錄教室和衞生區的衞生狀況，小組成員是否保質保量的完成了任務？有沒有衞生死角，有沒有人偷懶沒有打掃衞生等情景。

班級的日誌11

純真的年代，純真的你我他，帶着那份天真與幼稚走進了中學的大門。緣分把我們這羣無憂無慮的少年組合在了一起。

從第一天的互補相識，到相知相親相愛，我們一同走過了風走過了雨。接受着各種各樣的考驗。無論多苦我們都為着一個共同的目標而奮鬥着。

第一天開學，我要接受魔鬼般的訓練“軍訓”。這對於這羣嬌生慣養的孩子來説是一種磨練。烈日當頭，汗流浹背，可我們意志堅強，不叫苦，不叫累。教官當面不敢為我們留情，可訓練後卻百般呵護。我們更是互相關心互相幫助。我們為了能讓班級取得“軍訓優秀班級體”個個堅持着。一份耕耘以分收穫，一個月的軍訓結束了，我們如願以償，那時操場沸騰了。

有了軍訓的基礎，我們的友誼更深了。學習上，我們不恥下問。常常為了一道習題，爭得面紅耳赤，各有個的見解。當習題解出來後，哈哈一笑，又是好同學，好朋友。同學有了困難，每個人都出手相助。在這個温馨和諧的大家庭中我們學會了互相關愛，學會了寬容 。

當然在各種成績面前，缺少不了班主任老師的教導與薰陶。她另類的管理方式，雖然我們無法接受。但我們仍然愛戴她。

在過來的一年中，有過分離，有過團聚。同學門更加珍惜現在的這份友誼。轉眼間，我卻要離開這個班級了，我有千萬個不願意，可卻還是要離開。

天涯何處無芳草，雖然這樣説，可我不會忘記我所有的好同學，我永遠是班級的一員。無論何時，我心向班級。

班級的日誌12

20××年10月8日，星期二

今天我只管了中午，我就説説中午的情況吧。

中午，鄭傑民與王鵬玩貓捉老鼠，王鵬上躥下跳，還跳桌子，面對這嚴重挑釁，我對其進行了嚴懲，他們都被記上了名字。

過了不久，董策心同學對我豎起中指，我説董策心你也太牛B了吧，你什麼時候鄙視不行啊，因此我給他也記了名字，嚴重侮辱人格。

今天就這兩事，下午由老王代管。

班級的日誌13

很有趣的班級管理

——把女生捧在手心 男生拴在腰上

話説“家和萬事興”。作為一個班級，男男女女幾十人，就像一個複雜的大家庭，那麼，班主任該如何讓這個大家庭和，然後再興呢？

帶班將近20年，我一直秉承一個觀點：把女生捧在手心，男生拴在腰上。這個觀點屢試屢勝，百用百中，可以説，這是我帶班的看家本領了。

有專家説，一個好女孩可以帶好十個男孩，相反，一個壞女孩也可以帶壞十個男孩。我不敢説這位專家的話百分之百正確，但我不得不承認女孩在某些方面確實有此魔力。所以，我在帶班時一貫秉持“重女輕男”的思想。這裏的所謂“重”，並非放縱、溺愛、姑息、遷就，而是看重、倚重、尊重、關心、關注、關愛。

所謂的“輕”也並非輕視、踐踏、打擊、謾罵，而是用平常、平和的心態告訴男孩要有紳士風度，要能擔當、包容，有責任感，要懂得吃苦在前，享受在後。 每逢我組建一個新班級時，我第一件事就是下死命令：任何男生不得謾罵、諷刺、打擊女生，更不能在女前面前粗言穢語；任何男生不得將暴力（包括語言暴力和肢體暴力）施於女生；班裏的重活、髒活等體力活一切由男生包辦。命令一頒佈，女生興奮得“耶、耶”大叫，男生則小聲地故作不服。

這樣一來，所有女生都被我捧在了手心裏，均成了我的“心腹”。男生呢，是不是就成了我的敵對勢力了呢？不會，因為我手中有了王牌軍，男生難以挑起事端，最後都會乖乖地“臣服”。

我想説的是，把女生捧在手心，融注的是愛，是真情。我還想説的是，培養女生的過程中，千萬不要有利用之心，因為只有引導得法，一切都會變得水到渠成、順理成章。

費盡心力把女生培養好了，是不是就完全指望女生來帶領男生向前跑呢？以我的經驗，羊兒放得太散，牧羊人不易管理。所以，我要把男生拴在腰上。那麼，如何拴呢？

一、用規章制度約束男孩的不良行為

只要不是惡搞的犯錯，一般的規章制度就能把孩子的劣性治住。男孩一般不如女孩感性。所以，男生犯錯，不必像對待女生那樣輕言細語、推心置腹，而是言簡意賅地説完道理，然後一切按規則辦事。乾脆利落、言出必行、執法如山，往往會讓他們心服口服。當然，如果是遇到惡搞的男孩，就只有不按牌理出牌了。

二、用責任感去引導男孩要做一個敢擔當的陽剛男人

一個沒有責任感的男孩，也就沒有擔當的勇氣，更不要説陽剛之氣了。他們犯錯會抵賴，他們往往外強中乾，甚至猥瑣。我的訓練方法就是讓男生做事。比如，輪到打掃最髒最臭的公地，一定是男生做；遇到班裏要搬桌凳，一定是男生做。總之，凡是體力活，全部是男生做；凡是受氣活，全部是男生做。

三、用俠義精神去激發男孩的保護慾望

我做學生時，特別喜歡讀金庸和古龍的小説，所以我很喜歡那種仗義走江湖的俠客。我甚至渴望自己有一個渾身是膽，一身俠義的兄長來保護自己。當我做了教師時，我非常重視培養男孩的俠義精神。我告訴他們“路見不平，拔刀相助”。我不是鼓動他們去打架，我是希望我班上的男孩養成一種俠義精神。因為只有具備這種精神的男孩，才會把自己當成“護花使者”去保護女孩子，今後也才會為人民的利益奔走呼號。所以，我的班級，一旦女生惹了男生，男生一般都是滿不在乎地説：“好男不與女鬥！”要是外班的男生欺負了我班的女生，那是絕對不行的，我班男生非找他論理不可，論完理，他們還撂一句：“我們班的女生是神！誰都不準欺負！”

四、用手足之情去引導孩子，把班級變成一個家

現在的孩子私下喜歡結拜兄弟姐妹。我何不順應潮流，大張旗鼓地告訴他們，每個同學都是我們的手足，都是我們的兄弟姐妹，想怎麼結拜就怎麼結拜，但不準拉小圈子。與其讓孩子們與外班的同學結拜，或者是與社會上的混混結拜，我還不如讓他們在自己班級裏尋找志同道合、意氣相投的同學結拜。孩子們之間彼此稱兄道弟，或者是呼姐喚妹，有何不好呢？當孩子們之間有了手足之情，他們會不愛自己的同學嗎？不愛自己的班級嗎？一個團結、互助、和諧、相幫的集體，就是一個温暖的家啊！有幾個人不愛自己的家呢？

我把女生捧在手心，與她們成了心靈距離最近的人，而她們幫我把男生管理得服服帖帖；男生呢，被我拴在腰上，時不時拉他們一下，他們既自由又守規矩，幫我把女生保護得妥妥當當。我呢？每天都掛着一張燦爛的笑臉，幸福地看着孩子們健康快樂地成長。

班級的日誌14

20××年12月4日，星期三

我十分清楚自己的職責，今天我是值日班長。

全體起立。早自修，我帶領大家讀晨訓，很安靜，因此沒有人被記名。

到了午自修，我去參加了垃圾分類的考試，王昱皓同學幫我管理，在此感謝！

晚自修總體還行，在中後段時大家都去倪誼琳那兒問問題，有些同學趁這個機會開始講話，因此黑板上也逐漸變得芬芳美麗了起來。最後，班級歸於平靜，但是姚久州和馬容城同學在最後時刻説話，導致青史留名。

最後，為老王和胡樂奕單獨開一段。

班級的日誌15

20××年12月16日

我感覺今天早上過得十分的糊塗，連早上有沒有讀晨訓我都已經忘記了，更重要的是，我忘記了自己是值日班長，直到中午經過了王天元同志的提醒，才想起我是值日班長。

午自修就沒什麼可説的，直接跳到晚自修。

晚自修一開始，紀委老王竟然主動給我讓位，我便上去管了，一開始，王鵬和張錦元同志莫名開始講話，在黑板上留了名。第二節晚自習，開始時好多人都留了名，我就不提了，後來除了王鵬講話不打報告外，也沒什麼事了。

下課鈴響了，我的班長一天也結束了，

還有，單獨為王昱皓和胡樂奕開一段。