《拉薩的天空》語文教學反思

作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的《拉薩的天空》語文教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《拉薩的天空》語文教學反思1

《拉薩的天空》是一篇寫景美文，本文語言優美，飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮；展現了布達拉宮的雄偉與壯麗。但本課所講的這些明顯與學生的生活實際、現有知識儲備狀態較遠。因此，在教學前，我花很長時間仔細查找了有關拉薩天空的圖片資料及文字資料，並且製作了精美的多媒體教學課件。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文本的對話中，語文能力逐步得到培養。

《拉薩的天空》，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終。“湛藍，藍寶石，藍天，藍得讓人神往，藍晶晶”等詞語讓人無限神遊於拉薩的天空上。對於置身北方黃土高原的孩童而言，它的天空藍得如何獨特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純淨、如仙境般的天地。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中湧起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。所以在讀第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”學生在瞭解拉薩天空的特點後，並通過讀，把自己的感受讀出來。

拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮，課文是怎麼具體來描寫的呢？自然過渡到後文的閲讀。自由閲讀二、三、四自然段，邊讀邊思考，並用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。同桌交流後，從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀，讀出自己的感受。在畫畫、讀讀、評評中，在與文本的多次對話中，學生們對拉薩天空的特點有了進一步的瞭解，也透過語言文字，感受到拉薩的美。在培養學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

在這一課教學中，我藉助了多媒體課件的演示，讓學生插上想象的翅膀縱情馳騁，引導學生在反覆的.誦讀中沉入作品，在與文本的反覆對話中細細地感悟，與作者產生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神淨化的同時，也培養了語感，內化了語言。收到了較好的課堂教學效果。

《拉薩的天空》語文教學反思2

1、本課中關於天空的詞語：

湛藍、透亮；純淨、明潔；藍晶晶。可供學生積累運用；老師也可以對此歸類進行詞串教學。

2、第二自然段

第一句，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”來幫助感受這種誇張的手法來表現拉薩之高。

第二句，這話真是太妙了。妙在哪裏呢？可組織學生探究：寫出了拉薩天空的乾淨。洗臉要用乾淨的水。可見作者借用人們的話寫出了自己的感受，突出拉薩天空的藍、淨。

第三句，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景，其實這段文字就是寫P37上面的插圖。可以讓學生圖文結合，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純淨、明潔。

3、緊接第二段，這麼美的天空，怎能不讓人為之心動，不讓人神往呢？導讀一下第三節即可。

4、布達拉宮是拉薩的標誌建築，（到那裏的遊客絡繹不絕。）

本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數據、配上圖片幫助學生感受），有了這藍天的襯托，引讀第2句。

5、情感。

從字裏行間，可以看出作者對拉薩的天空非常神往，其實是對拉薩的喜愛，對祖國的熱愛。

第一課時：

6、詞語：

生字詞：美妙 純淨 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 聖地 窗簾 貼着

天空詞：湛藍、透亮；純淨、明潔；藍晶晶

其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗

7、引號：

特有名稱；引用

8、積累：

拉薩——日光城

常州——龍城（本市）

蘇州——姑蘇城（本學期剛學過的古詩之中）

9、比喻句：

第一節第二句；第二節第二句；第五節。

誇張：第二節第一句。

《拉薩的天空》語文教學反思3

《拉薩的天空》是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。作者通過生動形象的文字將拉薩的天空之藍再現在人們的眼前。而對於描寫景色的文章，多媒體課件的運用能起到畫龍點睛的作用。基於以上對教材的認識與分析，我設計了以下幾個教學環節：圖片導入——課文精讀——情感昇華。

教學伊始，我出示拉薩的天空圖片，讓學生走進拉薩，對拉薩的天空有個初步認識。由於圖片是我精心挑選的，非常漂亮，在播放時，學生都情不自禁地發出“哇”的讚歎聲，這讓我瞭解到學生已經有了學習興趣，也為下面的深入學習打下了基礎。

接着，我讓學生自由讀課文，並拋出一個問題：邊讀課文邊思考拉薩的天空是怎樣的？通過我的示範，學生的回答非常踴躍，“拉薩的天空是湛藍的”“拉薩的天空像用清水洗過的藍寶石”……學生都聰明地在課文中找出關於藍天的詞句。

在對課文有個大致瞭解後，我開始讓學生精讀課文。第一自然段的教學，我指名學生起來朗讀，其他同學思考你讀懂了什麼。學生都會有自己的體會。這時我會點出這時這篇課文對拉薩天空的一個總寫。而對於第二到四自然段的教學，我通過一個問題：用波浪線畫出你最喜歡的描寫天空的句子，並説一説理由來激發學生的學習興趣，效果也是不錯的。只是在對“掬”“讓人神往”“隆冬”等詞語的理解上還需要教師有意識地點撥。最後一段是個比喻句，我讓學生找出本體喻體。並適時拋出問題：課文中還有哪些比喻句？學生能很快很準確地找出。

學完本篇課文後，學生都被拉薩的天空震撼了，都能感受到作者對拉薩的喜愛之情。而對於第一段總寫天空的特點，二到四自然段是分寫這個重點認識還不夠真切，我還需要進行思考並加強引導。