酸的和甜的教學設計(通用5篇)
《酸的和甜的》這一課是一個非常生動有趣的童話故事,寓意很深刻,它教育孩子們不要輕易相信別人的話,做事情要親自去嘗試過之後才能下結論。下面是小編收集整理的酸的和甜的教學設計,歡迎閲讀參考!
酸的和甜的教學設計篇1
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、設計思路:
1.在愉悦的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
三、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
四、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
五、學習難點分析:
讀中感悟,明白道理。
六、課前準備:
課件、動物頭飾等。
七、學習過程:
(一)識字激趣導入
1.識字導入。
2.激趣導課:今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17酸的和甜的
指名讀題,認識“酸”,強調平舌音。
(通過識字,既激發興趣,又進行分散識字,由此質疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作識字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發生在葡萄園裏。葡萄園裏有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然後讀給你的同位聽。)
4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)
6.遊戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄裏面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文,瞭解學情,集體正音。
(通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、遊戲中識字,能力有所提高。這種愉悦的識字氛圍讓學生積極參與其中。)
(三)指導朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什麼事?
2.看圖讀文,學習第一自然段:
a指導看圖:狐狸在幹什麼呢?
b指導有感情讀第一自然段,讀出小狐狸非常想吃葡萄的感情來。(指名讀,挑戰讀。)
3.學習第2、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎麼想的呢?
b指名讀二三自然段。
c總結引讀:他們都相信了狐狸的話。這時來了一隻小猴子。它是怎麼做的,又是怎麼對小松鼠和小兔子説的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組彙報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.齊讀感悟,學習第八自然段。
A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什麼呀?讓我們齊讀最後一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
3.總結全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什麼道理?
(把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)
(四)表演情景劇:
同學們學習了課文,都有了自己的感悟,讓我們來演一演自己理解的角色吧。
(五)課外擴展:
(六)板書設計:
17酸的和甜的
八、教學反思:
這節課整體是在學生的歡笑聲中結束的。從一開始的情景引入,就將學生的興趣充分調動起來,課堂上讓學生自讀自悟,通過朗讀、合作、遊戲等等一系列的情景始終將學生的注意力緊緊地吸引在課文中。最後學生很輕鬆就得出了做事情要親自嘗試的結論。總之,這是一節比較成功的課,學生一直很愉快的參與活動,並積極思考,上課氣氛輕鬆活躍,學生回答問題也是積極主動。
酸的和甜的教學設計篇2
一、談話引入新課。
有許多小朋友都喜歡吃葡萄,今天老師請你們摘葡萄,看誰摘得多。(出示生字卡片)那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文裏找到答案。
二、理解課文
1.自由朗讀讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。一會兒我要請小朋友來講講這個故事。
過渡:
(二.學習四自然段)
1)先看看第四自然段,女生讀,看看小猴子想幹什麼?(吃葡萄)
2)我們來看看葡萄長什麼樣子吧。(出示課件葡萄)誰能來描述一下。(一串串紫紅色的葡萄)(要求學生把句子説完整,評價到位)
3)這麼香甜的葡萄小猴子特別想吃,讀一讀這個句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裏送。”
句子中哪個詞語可以知道小猴子特別的想吃?(迫不及待)
4)比較句子句子:(小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)兩句話有什麼不同?你喜歡哪句?為什麼?
5)誰能讀好這個句子?(抽讀,點評,師範讀)
6)孩子們想一想在什麼情況下你也會迫不及待呢?誰能用迫不及待説句話?(2,3個)
7)這時小兔來了,它連忙説“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”注意後面是感歎號,説明這裏的語氣十分的強烈,再讀。
8)我們一起再齊讀4自然段,看誰讀得最好。
(三.學習2356段)
1)小兔子是怎麼知道葡萄是酸的呢?(生)原來他是聽説的。看看課文的第三自然段。
2)原來小兔是聽小松鼠説的,那小松鼠又是聽誰説的呢?讀讀第2自然段。
3)小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子,看看他們是這麼説的?(分角色讀5,6段)
(四.學習7段)
1)原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀,小猴子聽了他們的話決定怎麼做的呢?(出示:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來)
2)比較句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
有了大口大口的吃可以説明?(這葡萄很甜)
3)換詞:你還能説小猴子怎麼樣吃起葡萄呀?(可以觀察一下圖片上小猴的表情,神態。)
4)想象一下小猴子會一邊吃一邊説什麼呢?
5)見小猴子吃得那麼開心小松鼠和小兔子也吃了一顆,味道怎樣?(啊,真甜!)
6)那我們再來讀讀這幾句話,感受一下三個小動物有什麼地方不一樣?
(五.講讀第一自然段)
小兔子和小松鼠真不明白,小狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?我們一起讀讀第1自然段。
三.小結
原來“吃不着葡萄説葡萄酸”,這是狡猾的狐狸鬧的一個天大的笑話。小朋友課文中的四的小動物來到了我們教室,你想對誰説點什麼呀?
小結:是啊,小狐狸又沒有親自去嘗過,他怎麼知道葡萄是酸的呢?這就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試,不能光聽別人的話。
四、寫字
今天我們還要認識幾個生字朋友。觀察“狐狸”相同的地方是?(反犬旁)學寫“狐”書寫,點評
酸的和甜的教學設計篇3
【教學目標】
1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內容。
3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
【教學重點】
識字寫字、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
懂得故事所藴含的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
這篇童話故事原自於伊索寓言《狐狸和葡萄》,是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點,要充分利用起班內的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細觀察圖中動物們的神態、動作,想像它們的語言,猜猜它們的心理,練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閲讀興趣,引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什麼有的人説葡萄是酸的,有的人説葡萄是甜的?”最後,模仿小狐狸的樣子演一演,讀一讀它説的話,把故事演一演,在學生朗讀、表演的基礎上,讓學生看圖複述故事,培養學生的口語表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、板書“葡萄”,學生認讀。
2、説説葡萄的味道。
3、揭示課題,齊讀。
結合課題認識“酸”。
二、自主識字
1、自由朗讀課文,圈出生字。藉助連環畫認讀生字,不會的可以找同學一起商量、交流,可以藉助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。
2、小組內互讀、互查。
3、我會講:
藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。
4、我會讀:
課件出示生詞:
酸葡萄狐狸一串硬幣迫不及待
⑴自己讀讀,不認識的問同桌;
⑵同桌檢查;
⑶小老師教;
⑷齊讀。
過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了?
三、朗讀感悟
1、自己讀課文,想想:你讀懂了什麼?
2、交流彙報:
同桌之間先互相説一説,全班交流,根據學生的彙報,幫學生感悟課文內容。
3、故事中有哪些小動物呢?
4、討論:為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都説這葡萄是酸的,不能吃?
5、分角色朗讀全文。
6、重點指導朗讀:
課件出示:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
通過表演、反覆朗讀引導學生理解“迫不及待”,並讀好帶有“迫不及待”的句子。
四、精讀課文
1、有感情的朗讀全文。
2、告訴大家你最喜歡那個小動物,為什麼?
3、小組合作分角色朗讀課文。
4、你從故事中明白了什麼。
五、拓展練習
續編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……
第二課時
一、複習導入
1、課件出示生字:
在小組內複習鞏固生字,組長檢查。
2、老師抽查,遇有較難讀對的字,請小老師來教一教。
3、擴詞。
二、演故事
1、朗讀課文。
2、小組內分角色朗讀。
3、編演課本劇:
以小組為單位,分出各種角色練習表演。
指名一組表演出來,全班同學當“導演”。
三、講故事
講講自己續編的故事:
1、在小組內講;
2、講給全班同學聽。
四、書寫生字
課件出示“串、兔、告、訴、狐、狸、猴、顆”:
1、練讀,擴詞練習。
2、同位互説那個字最難寫,你想提醒你的同桌注意些什麼?需要注意哪一筆?
3、集體交流。師範寫。
4、生練寫,師巡視。
五、擴展活動
1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子説一説。
2、把這個寓言故事説給你的家人聽一聽。
【板書設計】
酸的和甜的
狐狸松鼠小兔小猴
吃不着聽人説自己嘗
就説是酸的
【教學後記】
學生對這個故事非常感興趣,教學時我充分利用插圖,學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什麼同樣的葡萄,有的人説甜,有的人説酸?”讓學生帶問題讀課文,學生説得也不錯,我讓學生學完課文後,自己找夥伴演一演,可以加上動作或加入自己的話,學生的興趣相當高,在教學生字時,對容易出錯的“猴、狐”等字,請學生想自己有趣的辦法來解決,出錯較少。
酸的和甜的教學設計篇4
教學目標:
1、認識“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”9個生字,會寫“狐、狸”兩個生字。
2、準確、流利朗讀課文,瞭解課文大意。
教學重點:
認識“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”9個生字,會寫“狐、狸”兩個生字。
教學難點:
寫好“狐、狸”兩個生字。
教學流程:
一、導入:
1、出示葡萄圖:
師:同學們,圖片上畫了什麼呀?
生:葡萄。
師:你看到了怎樣的葡萄?
生:紫色的葡萄。
漂亮的葡萄
甜甜的葡萄
酸酸的葡萄
師:老師聽到有些同學説葡萄是甜的,有些同學卻説葡萄是酸的。是的,這誘人的葡萄把一隻狐狸也吸引過來了。(出示狐狸圖片)它又認為葡萄是甜的還是酸的呢?今天就讓我們一起來學習課文——《酸的和甜的》。(出示課題)
請同學們齊讀一遍課題。誰能夠把“酸”字再讀一遍。(相機教學酸字)。酸字不僅是平舌音,也是前鼻音,注意要把它讀好。你們吃過什麼東西是酸的?(醋,橘子)是的,很多食物都是酸的,水果有甜的也有酸的,那麼狐狸見到的葡萄是甜的還是酸的呢?
二、初讀課文,學習生字。
1、初讀課文,圈出生字,拼讀生字。
師:請同學們打開課本,準確流利地朗讀課文,邊讀邊劃出課文中的生字詞,不
認識的字可以藉助課文下面的“樹葉”來讀準字音。(生讀課文,讀生字。)
2、檢查識字情況。
1)指名讀生字。
師:咱們班的孩子讀書非常認真,哪個同學來讀第一行的生字?
一個學生讀一行生字,全部跟讀一次。相機指導較難讀好的生字。
師:看來咱們班的孩子預習功課做的特別好,一教大家都會了。咱們四個小組開火車比賽讀,看看哪個小組的小火車能順利到達終點。
2)去掉拼音讀生字。
師:1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了,你還會讀嗎?跟你的同桌一起讀一讀吧。
師:大家的'學習熱情非常高漲,現在老師走到你的身邊,你就大聲地把字卡上的生字讀出來好嗎?(指名讀,全班讀)
3)認讀生字組成的詞語。
師:現在咱們已經會認讀生字了,現在生字朋友帶了詞語朋友出來,我們大聲地讀一讀吧。(自由讀,全班讀。)
4)認讀含有生字的句子。
師:生字寶寶太調皮了,他們藏到句子中去了,聰明的孩子們能把這些句子讀好嗎?(出示帶生字的句子)自由讀,指名讀。
5)讀課文並瞭解課文大意。
師:我們把生字寶寶送回課文中去吧。請同學們再次打開課文,認真地讀一讀,並標好自然段的序號。老師一會兒要請同學來讀書。課文寫了哪些小動物,他們分別認為葡萄是酸的還是甜的?(生彙報,師板書)
6)增加用字內容:可將本課生字重新組合,形成新的語境,讓學生認讀。
三、交流識字方法
師:咱們已經順利地跟生字寶寶成為好朋友了,為了能更好地記住生字寶寶,同學們能不能想點好辦法記住他們的樣子。
生交流識字方法。重點講解反犬旁的生字:狐、狸、猴。拓展反犬旁的生字。
師:同學們的表現太棒了。老師決定要請大家吃水果。誰能把葡萄上面的生字讀出來,老師就把葡萄送給他。
交流識字方法後生鞏固認讀生字。
四、寫字。
1、出示“狐狸”二字。
2、學生觀察生字,説説部首結構。提醒寫好反犬旁。
3、師範寫,生書空。
4、生寫字。
5、點評。
三、小結。
師:同學們,這一節課我們認識了不少生字寶寶,也結識了一羣小動物們,最後讓我以一首兒歌來回顧我們今天所學的內容吧。(出示兒歌,全班齊讀)
我們下一節課會繼續學習這篇課文,看看小動物們的故事會給我們帶來什麼啟發?下課!
酸的和甜的教學設計篇5
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學重點】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學難點】
正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
【教具準備】
多媒體,動物圖片,動物頭飾。
【教學過程】
一、談話激趣、導入新課
孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什麼?(出示醋)什麼味兒的?(酸的)再看看這是什麼?(出示糖)什麼味兒的?(甜的)你們是怎麼知道的呀?(嘗的)是啊,這麼簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結合,感知內容
1、播放課件欣賞故事。要求:邊聽邊想:這個故事裏講的是什麼?2、指名交流。
三、初讀課文,掌握字詞
1、自讀課文,要求:
(1)、讀準字音,讀通句子。(2)、難讀的段落多讀幾遍。
2、檢查反饋。
開火車——齊讀——去掉拼音後,摘葡萄
3、讀得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀,要求讀流利,讀準字音),其他小朋友邊聽邊思考“課文裏的酸的和甜的”指的是什麼?
三、朗讀感悟,深入體會
1、剛才孩子們讀得非常認真,現在誰能回答課文裏的“酸的和甜的”指的是什麼?(葡萄的味道)那麼,文中都有誰?他們認為葡萄到底是酸的還是甜的?(出示課件:狐狸、小松鼠、小白兔認為是酸的,猴子認為是甜的)
2、課件出示課文第一自然段,我們先來聽聽狐狸是怎麼説的?並讓生從課文裏找出狐狸説的話,聽了狐狸的話,你有什麼疑問?質疑如:狐狸為什麼説葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐狸真狡猾。)
3,剛才你們都説狐狸想吃葡萄?你們是怎麼知道的?(先讓孩子們看圖並找出句子讀一讀,然後用“一會兒……一會兒……”説話,最後學生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)
4、讀了之後我們知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得騙人説是酸的,那麼除了狐狸還有誰説葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)
5、他們又怎麼知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐狸説的,他們相信了狐狸。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐狸,太老實了,(師邊説邊板書:輕信,老實)我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個小動物都説葡萄是酸的,有沒有誰會説葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀4~7自然段,你看到的葡萄是怎樣的?讀後你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嚐了呀)小猴子真聰明(邊説邊板書:聰明敢嘗、)
⑴好,我們一起來看看小猴子來時的表現(課件出示第4段)並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然後師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學生説説你發現了什麼?(指名説)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼?(指名説)
⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,並做做動作,然後師用課件出示:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學生説説自己發現了什麼?從中體會到了什麼?
⑶分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀後讓學生評一評誰讀得好。)
7、當小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄時,他們頭腦裏還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學生齊讀第八自然段。
⑴議一議:狐狸為什麼硬説葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法説給同桌聽、然後抽生彙報,
⑵説一説:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎麼做?(抽生説説,從而引導學生無論遇到什麼事,自己應該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)、
8、分角色朗讀全文。(分四個大組,老師讀敍述部分)
四、遷移運用
1、學生看圖複述故事。
2、師總結:在日常生活中我們應該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。
五、作業:
以四人小組為單位分角色表演本故事。