《動物笑談》的教學設計（通用10篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《動物笑談》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

《動物笑談》的教學設計 1

【教學目標】

1、默讀課文，瞭解大意。

2、欣賞精彩語段，體會語言的活潑幽默。

3、感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動物的熱愛。

【教學過程】

一、導入

生命是一場美麗的遇見。一個民歌手，在豐茂的水草間遇見關關和鳴的雎鳩，於是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，於是就有了《索羅門王的指環》。今天，我們就一起來學習其中的一個精彩片段——《動物笑談》。

（板書：動物笑談）

心中有目標，學習勁頭會更高，大聲齊讀：（出示學習目標）

二、默讀尋笑點

1、積累字詞。（出示字詞讀音）

2、“動物笑談”的意思是談論和動物有關的趣事。請同學們默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事？

明確：

①“我”為了做有關水鴨子的實驗，學母鴨又蹲又爬又叫。

②為了喚回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。

③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，並排列整齊。

④鸚鵡把母親的毛線繞在樹上。

老師加大一點難度，你能用三個字概括嗎？

明確：學母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線

3、在課文描寫的兩種動物中，你覺得誰更有趣？朗讀：用“xx”畫出動物讓你發笑的句子，並用“我喜歡，你看它。”的句式做介紹。（出示課件）

三、知人知面知心

僅僅是動物可笑嗎？（人物）

小組討論：用“()”畫出描寫勞倫茲的句子，進行圈點批畫。説一説，你從中讀出了一個怎樣的人物形象？

勞倫茲是一個的人，請看。

課件出示：圈點批畫示範

學生分析並朗讀。

教師：勞倫茲為了照看動物們所花的精力大大超出了他的想象，不過，他認為自己從它們身上學到的'東西也“大大超出了預期”。

學生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基於他“在多瑙河畔的淺草窪裏，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他説：“我常常光着身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆裏爬來爬去，或是在水裏游泳戲水。”或許正是在這樣的遊戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會生活”的研究才博得了世界性的聲譽。（課件出示）

四、笑後談啟示

1、動物是人類的朋友，提問：從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？

2、對讀者而言，是一個仁慈的人和動物的交往打動人心，是動物對人全身心的依賴和信任讓人感動。你和動物之間有哪些趣事？請你下來吧！

要求：①語言幽默；②運用修辭；③60字左右；④突出動物的某一特點，比如：呆萌、聰明、忠誠、可愛、貪吃。

五、總結

生命果然是一場美麗的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了優美而生動的筆觸、細膩又傳神的描寫；我們今天一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學家的嚴謹、孩子般的心腸，於是在品味幽默、趣味的同時，還收穫了一份對動物、自然的摯愛，對生命的尊重。相信今天我們這場與《動物笑談》的遇見，是為了以後大家與動物、與自然更和諧的遇見！

《動物笑談》的教學設計 2

【教學內容】

《動物笑談》的自學指導和分析。

【教學目標】

1、字詞，學習有條理敍事的方法。

2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。

3、培養熱愛小動物的情懷。

【教材分析】

作者通過對動物的悉心研究，達到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敍述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑裏隱含着深思，談裏寄託着希望。

【教學重點】

作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。

【教學難點】

翻譯語言與實際生活語言的差距。

【教學方法】

談話法，小組探討等

【教具準備】

ppt

【教學過程】

一、 速讀課文，簡析。

解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 温馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 餘暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經 迫不及待

思考：文中主要寫了哪兩種動物？簡要複述作者與動物的糗事。

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的`母親的角色，作者只能蹲着爬行，並且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄杆邊圍觀，並且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪裏。

具體找一找，水鴨子有什麼特點？作者使用什麼方法把這種動物寫得如此生動？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節描寫和神態描寫等手法，並且與小雁鵝對比。

為什麼作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什麼特點。

因為這隻鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，並且好迷路。

這隻鸚鵡愛惡作劇，咬釦子，扯線團。

二、品讀課文，歸納。

你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。

歸納出修辭方法，採用的寫作手法。

擬人

引用

比喻

誇張

對比手法

細節描寫

呼應手法

文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。

三、瀏覽課文，探討。

瞭解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。

四、借鑑課文，寫作。

你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班裏交流。

五、小結全文，作業。

1、自己挑選優美句子讀讀背背。

2、業餘讀讀《所羅門的指環》。

《動物笑談》的教學設計 3

教學目標：

1、默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。

2、體會作者對生命的熱愛尊重。

智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享

閲讀篇目：

課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的温情故事，蘇軾的小詩。

教學過程：

一、導入

古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習一下《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關係，發生了很多有趣的.故事。

PPT出示作者及動物的圖片。

請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎麼讀呢？前面讀了後面忘怎麼辦？

二、畫“笑談”，理內容。

1、什麼是關鍵語句？

預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……

2、思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？

明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學母鴨喚小鴨；“我”學怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。

三、找“麻煩”，體真情。

默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。

1、找“麻煩”

這部分內容是《所羅門王的指環》的第一章。作者一開始就寫道：“為什麼我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，説出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。

麻煩：寵物鼠在禮帽裏做窩，鳳頭鸚鵡啄掉釦子，鳴禽污染傢俱和窗簾，灰雁到花壇裏啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用牀頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸裏），馬丁為了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囱……

生默讀，勾畫，概括，交流。

2、體真情

從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）

對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學的專注、奉獻、嚴謹……

四、補材料，談感受

出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出痴蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。”

分享教師用書的資料。

談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……

《動物笑談》的教學設計 4

【教學目標】

1、知識與能力

（1）積累字詞，把握文章內容。

（2）欣賞精彩語段，體會作者幽默風趣的語言特色。

2、過程與方法

抓住“談”來了解課文內容，抓住“笑”來體會行文活潑而幽默的特點。

3、情感態度與價值觀

學習作者專注執著的科研精神，激發學生熱愛自然、關愛生命、樂於認識自然奧祕的興趣。

【教學重點】

通過自主閲讀、探究，瞭解課文內容，學習文章精彩語言。

【教學難點】

領會、學習語言特色，並運用到自己的寫作實踐中去。

【教學方法】

合作、探究、交流

【課前準備】

多媒體課件，預習中思考旁批中問題

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

請講一講你知道的與動物有關的故事。

導入:故事中有的貶低了動物的智商，有的通過取笑動物來取笑人類，只有很少的故事是在和睦的同動物相處。今天我們來讀讀膾炙人口、風靡全球的《所羅門王的指環》中的一篇。

二、作者及作品簡介

1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲，奧地利動物學家、鳥類學家、動物心理學家，獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。

2、《所羅門王的指環》“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是一本科普作品。

3、解題:動物笑談，你覺得應該抓住什麼關鍵字？(談，笑)

三、自主學習

1、自主學習本課生字詞。

鸚鵡、麝香、温馴、禁錮、虐待、嗔怪、餘暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經、大相徑庭

yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng

2、從“談”這個關鍵字出發，讀課文，看談了作者和動物間的哪些事。

綜合意見：驗證小水鴨憑聲音認領母親；學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服釦子都咬掉了；可可把母親的毛線團纏繞在樹上。

四、探究學習

從“笑”這個關鍵字出發，讀課文，做記號，看哪些句子、哪些詞語體現出作者的“笑”。

先小組內討論探究。

預設:

1、好像我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

2、他們大概被眼前的景象嚇呆了你叫那些觀光客怎麼相信自己的眼睛呢。

3、我四周的人一個個都像生了根似的定在那裏。

4、只見這位老先生彎着身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

6、這隻鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。

7、我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們為什麼把它打扮成這個模樣，也不知道我們是用什麼法子把毛線纏上去的。

參考分析:

1、這句話體現出作者對動物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個可愛、慈祥、仁厚的長者。

2、寫出了觀光客的驚訝，表現了作者的怪誕不經，對動物、對科學非常執著。

3、寫出了旁觀者的驚訝，同時也是表現作者的行為不同常人，對動物、對科學非常執著。

4、幾個動詞寫出了父親的尷尬，搞笑，表明對可可的惡作劇並不生氣，相反對它的淘氣津津樂道。

5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯”等詞語可以看出作者對可可的舉動很欣賞，覺得它有智商。

6、這一句體現了對可可引以為自豪的感情，認為它想象力豐富。

7、用調侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現了作者對可可的喜愛。

小結:本文語言文字幽默風趣，真是不愧為“笑談”。

五、《所羅門的.指環王》補充

1、勞倫茲説:你必須和活生生的動物建立親密關係如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關係，就別想在研究方面有什麼重大收穫。

勞倫茲和周圍的動物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種羣，所以才能無需藉助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通。由此看來，“所羅門王的指環”其實是什麼意思？

2、作者的科研精神

他有:對自然生靈的敬意和同情，有對科研的執著精神。

3、拓展閲讀:

選段內容是什麼,請試着概括。

《所羅門王的指環》選段

穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，羣起而攻之。我的園裏養了很多穴烏，每次要在小鳥身上繫上錫環以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢裏取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以後我和它們之間的交往，自然妨害甚大。

我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢,答案很簡單:化裝。但是化裝成什麼呢,我忽然想起每年12月6日為了慶祝聖尼古拉和魔鬼的大節裏所穿的鬼裝，它們現在正躺在閣樓裏的一個盒子裏，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。

如果在一個可愛的6月天裏，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囱爬到另一個煙囱，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發出刺耳的尖叫，緊追不捨，真不知你會怎麼想,大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環吧,那天一直到我把工作做完，才發現村裏的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄杆上的表情一樣。如果這時我把衣服脱掉，再向他們解説一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然後很快地從閣樓的天窗消失。

《動物笑談》的教學設計 5

一教學目標：

1、瞭解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

3、培養熱愛動物、親近大自然的情感和勇於探索大自然的精神。

二教學重點：

瞭解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

三教學難點：

通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

四教學時間：

1課時。

五教學過程：

（一）情景導讀：《兩隻老虎》

（二）課前預習必備——生字詞的學習積累：

嗔（chēn）怪——對人表示不滿。

怪誕（dàn）不經——離奇古怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內容簡析：

第一部分（1）開篇點題，指明瞭“逗笑的.主角”是觀察者自己。

問：全文的文眼是什麼？為什麼？

第二部分（2—19）具體記敍我與動物之間發生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心：

文章通過記敍“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字裏行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。

（五）板書設計：

一、開篇點題，觀察者自己

《動物笑談》

二、具體記敍我與動物之間發生的趣事

（六）佈置作業

1、學習積累生字詞；

2、練習冊。

《動物笑談》的教學設計 6

一、教學目標：

1.積累本課"嗔怪""怪誕不經""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語;

2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;

3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

二、教學重點：

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

三、教學難點：

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

四、教學準備：

PPT

五、教學過程：

一、情境創設，導入新課

那個星期天，當我帶着那羣小鴨子在我們園裏青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄杆邊排着一排人，他們全都臉色煞白。這自然是一些外地來的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因為他們只看到一個有着一大把鬍子的大男人，屈着膝，彎着腰，低着頭在草地上爬着，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學着鴨子的叫聲——至於那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的'小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草裏，你叫那些觀光客怎麼能相信自己的眼睛呢?

——這段文字節選自課文《動物笑談》

二、簡介作者

康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的祕密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學習一，識字寫字

1、組內學習課後字詞：會讀、會寫

2、當堂默寫字詞

四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容

1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什麼趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚歎了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，並整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹都纏上鮮豔的毛線。

2、總結文章的結構：總——分

五、合作學習二，品味語言，模仿表演

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第 節的 ，因為

2、按要求模仿表演

場景一：

水鴨媽媽帶着小水鴨在草地上爬着

要求：

1、鴨媽媽屈着膝，彎着腰，低着頭，學母水鴨的叫聲

2、小水鴨一邊叫，一邊跟着走

場景二：

水鴨媽媽帶着小水鴨在草地上爬着，突然站起來

要求：

1、鴨媽媽站起來，仍然叫着

2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫，哭起來了。

場景三：

水鴨媽媽帶着小鴨子在草地上爬着，突然不繼續叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學習三：探究作者形象

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?

明確：

1、熱愛動物;

2、專注忘我的精神和極高的專業素養

七、拓展延伸

説一説你和小動物的趣事

教師補充：

一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍着一張很大的圓桌子坐着，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這隻鸚鵡打外面飛過，俯衝而下，發現四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經它這麼一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個塗滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!

八、推薦閲讀

"所羅門王的指環"是一個魔戒，所羅門王戴着它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳説，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

課後閲讀書籍《所羅門王的指環》

九、總結課堂

本文作者採用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。

十、佈置作業

請以"我就是那隻 "改寫課文。

要求：

1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

2、可合理想象;

3、不少於600字。

《動物笑談》的教學設計 7

教學目標

1．感知故事情節，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。

2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

3．從對於動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

教學重難點

1．從對於動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

2．練習用比較快的速度默讀課文及評註的讀書方法。

學情分析

七年級的學生已具備一定的小説常識和自學能力，能自己蒐集資料並藉助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很容易被其情節和語言所吸引，就是對小説思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。

課時分配

1課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、導入新課

同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最傑出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發現，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環”。

康拉德勞倫茲。

對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

二、交流資料

同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生蒐集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)

作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現代動物行為學的創始者。由於其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的祕密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。

《所羅門王的指環》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫學獎獲得者勞倫茲的經典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹鬥魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。

為什麼書名叫《所羅門王的指環》呢？勞倫茲説：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要藉助一枚指環。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須藉助魔法，便能對我們訴説至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

三、速讀課文，説“笑談”

快速通讀課文，説説課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？

四、合作欣賞，品“笑談”

作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然後全班展示。)

五、質疑探究，議“笑談”

再讀課文，思考：

1．作者“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”般奇怪行為表現出作者的什麼精神？

2．質疑：對文章的`某個句子的理解、文章內容等，你還有什麼不懂的問題嗎？

小組合作、探究質疑，讓學生自主探究、自主學習。

3．通過學習課文，你有什麼感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。

(學生分組討論，師作總結。)

小結：是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。

結束語：

瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶着《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈願讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌於萬物之間！

【板書設計】

動物笑談“我”學鴨子叫和行走“我”車站學鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服釦子“可可”將母親的毛線纏在樹上關愛動物和諧發展

《動物笑談》的教學設計 8

一、教學目標

1.藉助課文批註，用學寫批註的方法理解文章內容，能流暢的表達自己對課文內容和語言特色的看法。

2.交流批註結果，對批註進行再批註，品味文章風趣幽默的語言。

3.在感受風趣幽默語言風格的過程中，感受科學研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：默讀文章，運用互評批註的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，並能夠獨立按要求做批註。

三、教學策略

本課主要採用默讀法、賞讀評議法、讀寫結合的方法，完成教學。

1.學生對課文的理解，是通過默讀和評價批註來完成的。

2.在修改批註環節，引導學生反覆品讀，讀寫結合，形成完整語段。

四、教學過程

(一)導入新課，預習交流

導語：動物是人類的'朋友，自古以來人和動物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進奧地利動物行為學家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動物笑談》。

同學們課下已經完成預習，讀完文章你感受最深的是什麼?和大家分享一下。

預設一：學生從閲讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導：抓住題目文眼“笑”字，統領全篇。

【設計意圖】瞭解學生的預習情況，理解題目含義。

預設二：學生從感興趣的事件説起，講述文章中的趣事。

教師引導：把複述變為概括，在此基礎上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫，嚇呆遊客。

第二件：我發出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那裏。

第三件：可可咬掉父親身上的所有釦子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家裏來的客人驚詫不已。

【設計意圖】瞭解學生的預習情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)藉助批註，理解內容

《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起藉助批註，走進文本，品味笑談之趣。

藉助批註提示，用做批註的方式進一步理解文章內容。

1.以112頁批註提示為例“寫鸚鵡的調皮，彷彿是在寫一個孩子，分明帶有感情。”藉助批註，發現提示詞(調皮、感情)。

2.迴歸文本，確定關聯語句。

3.理解情感，形成新批註。

預設：學生從第19段內容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是幹什麼用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖着一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然後就繞着我們屋子前面的檸檬樹有規則地打起轉來。

批註：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍着檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的遊戲本領，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設計意圖】藉助批註提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批註，形成語段。

(三)評價批註，提升認識

對課旁批註進行再批註，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批註為例：“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內互評，完成批註內容。

2.組內探究，給課文的批註再追問出一個問題。

(預設：他為什麼這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什麼稱自己是“怪誕不經”“瘋子”呢?)

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預設對批註的完整作答。

預設一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出於對科學工作的痴迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經”“瘋子”這種調侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。

預設二：奇怪行為是我發出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那裏。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風險，面臨人們的質疑不解，作者內心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中着實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學獻身的精神令人肅然起敬。

【設計意圖】做批註，不僅理解課文內容寫了什麼，更要學會對內容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

(四)課堂小結，佈置作業

本節課在交流評改中，既學習了寫評註，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之餘，更感受到作者從事科學研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自於人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。

1.自主閲讀，給文章再做兩個批註。

2.課外閲讀《所羅門王的指環》 。

《動物笑談》的教學設計 9

教學目標知識與技能

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

一、過程與方法

瀏覽課文，瞭解故事內容，體會作者幽默的語言風格。

情感、態度與價值觀

學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。

教學重難點

1、體會作者幽默的語言風格。

2、學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

教學方法

自讀法、合作交流法。

課前準備

學生

1、查閲資料，瞭解作者勞倫茲及《所羅門王的指環》

2、課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件。教學課時1課時

教學過程

一、導入新課

你喜歡小動物嗎其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

二、作者簡介

康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家，1973年由於對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的祕密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的瞭解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

三、整體感知

1、解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

2、通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3、梳理課文結構，並劃分層次。

第一部分（1）：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

第二部分（2－9）：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

第三部分（10－19）：分寫“我”和可可的趣事。四、課文精讀

1、文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學生自主閲讀，並作圈點批註，教師點撥指導，組織交流。

（1）等我一旦站起來試着帶它們走，它們就不動了因此，為了要它們跟着我，我不得不蹲着走，這自然頗不舒服。

作者專注於動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

（2）要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多麼喜愛這些小動物。

（3）那個星期天，當我帶着那羣小鴨子在我們園裏青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄杆邊排着一排人，他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與遊人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

（4）我連忙趕去，只見這位老先生彎着身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

（5）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖着一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼着毛線飛的情景。

2、本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什麼會有這樣的效果。 “動物笑談”就是談論與動物有關的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源於作者詼諧風趣的`語言。作者專注於動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園裏青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄杆邊排着一排人，他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之後進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，後寫“犯罪現場”，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細節描寫形象生動，使人彷彿身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3、課外通讀《所羅門王的指環》。板書設計：

動物笑談

研究行為：怪誕不經

趣事（總寫）“我”和可可的趣事

研究對象：聰明調皮

教學反思：

“我”進行小鳧實驗的趣事

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教學目標:

1.默讀課文，能準確理解文章內容。

2.對批註進行再批註，品味文章風趣幽默的語言。

3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

教學重難點:

教學重點：默讀文章，運用互評批註的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，並能夠獨立按要求做批註。

一、導入

進入初中後，我們的閲讀質量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。週末期間，很多同學都閲讀了《所羅門王的指環》一書，現在哪位同學願意把自己讀書的體會與大家分享一下

(白板操作)生簡要介紹：

1.作者勞倫茲;

2.《所羅門王的指環》;

3.精彩片段朗讀和賞析。

這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書裏有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的瞭解和體會!

二、閲讀課文，提出問題

1.請大家默讀課文，圈點勾畫。並思考：要學好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢

(6分鐘，生閲讀勾畫課文)

2.生根據閲讀及理解的情況，自主提出需要學習的問題。

(經過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應該是圍繞“寫了什麼”、“怎麼寫的”和“為什麼寫”這幾個板塊。)

3.生提出問題，師當堂板書：

生1：本文的題目----動物笑談如何理解

(由於該題目比較簡單，學生已可以回答，所以直接提問並明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家

生3：文章寫了哪些趣事

生4：本文的語言有什麼特色

生5：作者是怎麼寫這些與動物有關的趣事的

4.整理排序：我們應該先解決什麼問題為什麼

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應先分析“寫了什麼”，再考慮其他。

三、問題化學習：概括事件

1.迅速閲讀文章，概括“有趣的場景”。

要求：(1)語言準確簡潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導。)

2.生分別根據文章內容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導，生相互補充。

明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮豔的毛線纏到門前的檸檬樹上。

3.思考：作者對於這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據行文的重點和主旨決定詳略。

四、問題化學習：品味細節

1.接下來解決哪個問題為什麼

明確：應該學習“作者是怎麼寫這些與動物有關的趣事的”——進一步應解決“怎麼寫的”。

2.作者是如何活靈活現地展現這些有趣場景的明確：細節描寫

3.自主學習：再讀課文，尋找喜歡的細節描寫，並進行品味賞析。

4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

(約三對學生上來合作讀、賞喜歡的細節，並操作白板進行批註。)

五、問題化學習：語言風格

1.能活靈活現地展現有趣的`場景，作者自身的語言素養也是功不可沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風格。微課：勞倫茲的語言風格

明確並板書：清晰乾淨、生動傳神、富有幽默感。

2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎

六、問題化學習：探究作者及拓展延伸

1.不管多麼尷尬的場面，作者都能一笑置之。什麼樣的作者才能寫出這樣生動而幽默的語言

解決最後一個問題：勞倫茲是個怎樣的科學家從哪看出生思考並明確：熱愛動物、獻身科學

2.思考：學習本課，我們可以受到什麼啟發

明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。

在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。

3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動。”

——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環》

七、小結

這節課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學會了概括內容、品味細節，並由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收穫了思想啟迪。希望大家今後都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!

八、課後作業

1.課後練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或寫寫本課的讀後感。

2.拓展閲讀：《所羅門王的指環》