j q x教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的j q x教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

j q x教學設計 篇1

【教學目標】

１、學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、初步掌握ü上兩點省寫規則。

３、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

４、認識５個字，會讀兒歌。

【重點和難點】

重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。

難點：j、q、x與ü相拼。

【教學課時】

三課時。

【課前準備】

字母卡片、掛圖、四線格。

【分課時教學目標】

１、第一課時：

⑴學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

２、第二課時：

初步掌握ü上兩點省寫規則。

３、第三課時：

認識５個字，會讀兒歌。

【分課時教學過程】

第一課時

一、複習

１、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。

２、複習三拼音的拼讀方法。

二、學習j

１、出示圖：圖上畫着什麼？（一隻雞抬頭望蝴蝶）

讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋

在讀詞的過程中反覆出現“雞”的音，為發“j”的音打好基礎。

２、範讀講解發音領讀。

３、同桌互讀，感受發音部位。

４、開火車讀，師正音。

５、記憶字形。

６、拼讀音節及四聲：

j—i—ji學生自己拼，指名拼讀

j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。

檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學生注意：j是介母。

三、學習q、x（方法同j）

四、指導書寫j、q、x

第二課時

一、複習鞏固

j、q、x的'認讀及拼音。

二、學習j、q、x與ü

１、創設情境：

有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友後，發生了什麼變化？（兩點不見了）

２、怎麼辦呢？

現在ü是念ü還是u呢？（在普通話裏，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）

３、編順口溜：

小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脱帽。

４、學生練習拼讀四聲。

三、擴展活動

１、做遊戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節並去掉兩點，全班拼讀。

２、拼讀音節。

第三課時

一、複習鞏固

１、卡片認讀字母j、q、x。

２、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。

二、認讀字詞，讀兒歌

１、看圖：

圖上有哪些人在做什麼？自己輕聲讀讀音節後回答。

２、拼讀音節：

複習整體認讀音節yi，輕聲fu。

３、讓學生説出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌裏去找這個字，認讀出來。

４、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。

５、説説在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。

６、讀兒歌。

三、擴展活動

１、連一連，讀一讀：

xǐ yī dì yī

地衣洗雞

２、摘蘋果：

把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

【設計意圖】

１、創設情境激發學生的學習積極性。

２、教師引導學生學習拼讀音節。

３、做“找朋友”遊戲，激發學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。

j q x教學設計 篇2

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、 聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母j q x.。

j

1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師範讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什麼，再寫什麼。教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。

q x的`教學步驟與方法同上.

q 的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、 抽讀字母卡片。

2、 做找朋友遊戲。

j q x教學設計 篇3

一、複習檢查

1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。

2、 在四線格內正確書寫j q x。

二、教學j q x與ü相拼的.書寫規則。

1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

3、 指名説説ju qu xu後面是什麼字母。

4、 學生自由拼讀。

5、 指名拼讀。

三、教學帶調音節詞。

1、 出示：j-iji

(1) 指名拼讀，指名連起來讀。

(2) 看圖理解詞義。

2、 出示：x-üxu

（1） 指名説説xu中的第二個字母該讀什麼音。

（2） 引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3） 看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、 抽讀卡片。

2、 讀書上的音節詞。

j q x教學設計 篇4

【教學目的】

１、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。

２、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。

３、學習上兩點的略寫規則。

４、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。

５、感受到學習拼音的快樂。

【教學重難點】

１、學習三個聲母。

２、掌握上兩點的省略規則。

【教學準備】

多媒體，卡片，頭飾。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、引入

今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。

（出課件）瞧，丁丁來到了我們嚮往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶着三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來遊戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

二、讀音

１、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試着讀一讀。

２、指名讀，老師正音。

３、全班齊讀。

三、記形

１、你怎麼記住他們的樣子呢？有什麼好辦法？指名答。

２、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。

３、j q x 住在什麼位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

４、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧着要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）

瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）

左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

四、拼讀音節

１、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。

２、把他們的.音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。

３、拼讀遊戲：

師問：j—i—a—jia j i a 在哪裏？

學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia

（其餘音節同上）

四、探究j q x與ü相拼的規律

g—u—gu h—u—hu k—u—ku

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

同桌一起拼讀，説説你發現了什麼。

指名拼讀，齊讀。

交流你的發現。

（出動畫）告訴你一個小祕密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脱掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脱帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。

開火車讀。

j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國裏有兩座房子，紅房子住着單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住着聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？

【反思】

俗話説“良好的開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁遊拼音王國的動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級小學生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致後面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急於説出答案，等待不夠。

j q x教學設計 篇5

教學內容：

教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。

教材簡介：

本課教材內容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活，配上一幅小雞做遊戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節等，形象直觀地展示了學習內容，從視覺上對孩子產生很強的吸引力，極易激發學生結合生活經驗學習拼音的樂趣，為教師創設教學情境提供了可操作的平台。

學情分析：

學生已經有了一些關於拼音的知識，因此在教學時，藉助學生已有的知識水平和生活經驗創設有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學生都能積極參與到教學活動中來，在活動中體驗語文與現實生活的密切聯繫，培養學生的空間觀念。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本設計力求通過創設生動活潑的故事情境，引導學生在遊戲中愉快地學習，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

教學目標：

1、知識與能力：學習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。

2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學生學會本課知識點，讓學生在學習知識的同時感受學習的快樂。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛學習語文知識的情感，建立語文學習的信心。

教學重點、難點：

1、學會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。

2、學習“ü”上兩點的省略規則。

教學準備：

多媒體課件和帶有圖片的音節詞語卡片。

實現教學目標思路：

為實現上述目標，突破重點難點，本節課我根據《語文課程標準》要求和教材內容以及學生的實際情況，創設情境和觀察演示相結合的教學方法，來調動學生的積極性，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我，建立信心。同時充分發揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。

教學過程：

一、多媒體導入，識記聲母

同學們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們願意嗎？（課件出示：綠油油的`草地上，一羣小雞在做遊戲。）

引導學生觀察畫面，説出圖意，伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。

拿起筆把兒歌中紅色的音節在書上畫出來。

（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰能來試一試？

在這三個音節中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。

現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友。現在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）

我們先來聽聽他們叫什麼名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）

同學們聽清楚了嗎？誰能説出他們的名字？（指名讀，齊讀）

[設計意圖：利用多媒體創設情境，激發學生學習熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現出學生的主體地位。

二、創設情境，練習拼讀和書寫

大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等着我們呢！（出示一片綠草地，草地上一隻公雞在捉蝴蝶。）

“j”就藏在裏面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導學生進一步認識“j”。

觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”

同學們現在你們請“j”到你們的本子裏做客好嗎？（學生練寫，教師巡視指導）

看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來説説他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）

下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）

文文很着急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導學生進一步認識“q”。

那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎麼寫的了嗎？你們也來寫寫吧！（學生練寫，教師巡視指導）

大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢！（出示：“q”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來説一説他們站在一起怎樣讀呢？（同桌説讀，指名讀）

玩了這麼久，口渴了吧，看，那裏有個大西瓜，我們去品嚐品嚐。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這裏面呢？引導學生進一步認識“x”。

原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學生自由讀，指名讀）

老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎麼寫的了嗎？

那就快請他到你們的本子裏做一做吧！（學生練寫，教師巡視指導）

[設計意圖：創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發對語文學習的興趣，及學好語文的願望。

三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫規律

就在“j、q、x”在我們本子裏做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脱掉帽子。現在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來幫忙，説説應該注意什麼？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？

那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規則嗎？（生想）

你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脱帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起説一説！（齊説）

練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

[設計意圖：教學過程中教師把教學建立在學生的自我意識、主動探究的基礎之上，通過與學生和諧有效的互動，強化學生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。

四、遊戲鞏固新知

你們真聰明！這麼快就學會了這麼多的新知識。現在我們來輕鬆一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始遊戲）

[設計意圖：利用遊戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。

五、課堂總結

這節課，我們的收穫可真不少，回家把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！

教學反思：

1、關注語文與生活的密切聯繫，激發學生探究學習的慾望。

整個教學活動就是一個遊玩的過程，在故事發生髮展中完成了教學任務，極大地激發了學生的學習興趣，培養了學生學習拼音的自信心，生成了動態的課堂。

2、培養了學生獲取新知的觀察能力。

雖然是剛入學不久的一年級小學生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節課，學生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學會了新知。

3、充分利用現代教學手段，激發課堂學習氣氛

課程實施建議中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與説普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現遊戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

在教學中，聯繫教材內容與日常生活實際，創設學生熟悉的生活環境，以引起學生的求知慾，使他們積極主動地參與學習活動，重視培養學生求異思維和創新意識，鼓勵他們敢於標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節比較成功的語文課。

j q x教學設計 篇6

【學習目標】

１、學會 j q x３個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

２、學會３個聲母與單韻母i和複韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。

３、使學生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。

【教學重點、難點】

重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。

【教學過程】

一、複習

１、出示聲母卡片，指名讀。

２、指名在黑板上聽寫聲母。

二、教學新課

１、教學 j：

⑴ 看圖：

問圖上畫了一隻什麼？

追問母雞的上方飛來了什麼？

⑵ 指導讀音：

想j怎樣讀？

師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。

範讀──指名讀──齊讀。

板書 j—i—ji

注意聲母 j 是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬齶，稍後稍微放鬆。

⑶ 記憶字形：

問圖的整個畫面和 j 的字形有什麼關係？

指名説──課議。

２、教學 q：

⑴ 看圖

圖上畫了什麼？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的`關係？

（兩人一組開始討論）

⑵ 檢查自學效果，（讀音和字形）

指名説──評議──指名讀──範讀──齊讀

板書 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬齶然後稍微放鬆，同時要送氣。）

⑶ 記憶字形藉助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

３、教學 x：

⑴ 看圖：

問圖上畫了什麼？圖形與x有什麼關係？x 怎樣讀？

（自學聲母 x）

⑵ 檢查自學效果：

指名説圖意──評議。

師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。

指名讀──分組讀──齊讀。

（注意 x 也是舌面音，發音時，舌面高抬，近上齶，留一道窄縫讓氣以窄縫裏擠出來）

⑶ 記憶字形，藉助圖形幫助記憶。

４、四聲練習：

⑴ 板書四聲音節：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名讀──搶讀──齊聲讀。

⑵ 抽讀四聲音節卡片

５、j q x 和韻母 i i 相拼。

⑴ 板書：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（區）

x―ü―xu（需）

觀察你發現了什麼？ü 有什麼情況？

師：對，説得很好，j q x 在普通裏不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點後，還念 ü。

⑵ 學習順口溜：

小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脱帽。

j q x 三兄弟，ü 在後面把點去，去掉點，還念 ü。

反覆練讀──抽讀檢查。

６、ju qx xu ：

小組讀──指名讀──齊讀

（看重檢查，有沒有同學把 ü 或者 ù）

７、直呼音節：

板書 jí mù qì qiù

（積 木） （氣 球）

自由練讀──指名讀──集體讀。

８、練讀不帶調音節：

板書 jiu qiu xiu

（不帶調的音節要讀輕一些）

９、讀課文：

自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

１０、指導書寫：

j： 占上中下格 j—j j

q： 佔中下格 q—c q

x：佔中格 x––x

１１、課堂小結今天通過學習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。

１２、作業

熟讀課文，完成語訓。

j q x教學設計 篇7

【教學目標】

1、學會ｊｑｘ三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊｑｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊｑｘ開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

5、有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

【教學重難點】

學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規則。

【教學過程】

一、引出新課，提出要求

前面我們已經認識了拼音王國裏韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們還要學習3個聲母。

二、學習聲母j

1、出示插圖：説説圖上畫着什麼？（一隻母雞伸長脖子抬頭望着蝴蝶。）

2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的`讀音。

3、範讀，讓學生掌握髮音要領：發ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然後再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫裏擠出來，聲帶不顫動。

4、學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5、識記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示ｊ的形。）

（2）你有什麼好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj。）

6、指導書寫。

三、學習聲母q

1、出示插圖：説説圖上畫的是什麼？（七隻氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。

2、範讀，講發音要領：發音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。

3、教師領讀、指名讀、對比讀j—q。

4、識記q的形。

看圖，你有什麼好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像個9字qqq。）

5、區別bpdq的形。

順口溜區別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

6、指導書寫。

四、學習聲母x

1、出示插圖：説説圖上畫着什麼？（一個切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。

2、範讀，講發音要領：發ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

3、學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4、識記x的形。

看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx，一個叉號xxx。

5、指導書寫。

五、作業設計

1、跟着錄音複習j q x。

2、抄寫j q x。

j q x教學設計 篇8

教學目標：

1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，並知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

教學重、難點：

1、j q x的正確發音。

2、j q x與單韻母的拼讀。

教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

教學過程：

一、複習

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什麼時候，什麼地方？誰和誰正在幹什麼？

2、小結圖意，出示相關音節。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的`“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裏，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

j：i字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）説説j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？

q：由幾筆構成？先寫什麼？

x：注意筆順，先右斜，後左斜。

（5）教師範寫。

（6）學生描紅，教師巡迴指導。

五、作業設計

1、跟着錄音磁帶複習jqx。

2、抄寫j q x。

第二課時

教學內容：j q x的拼讀

教學過程：

一、複習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

2、認讀字母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名説説ju qu xu後面是什麼字母。

3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名説説xu中的第二個字母該讀什麼音。

（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、遊戲：找朋友。

五、作業設計

1、抄寫音節：ju qu xu

2、練讀課文。

(實習編輯：李慧）

j q x教學設計 篇9

【教學目標】

1．學會j q x三個聲母，指導讀準音，利用插圖記清形。

2．學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

3．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

4．通過範寫、描紅、仿寫多種形式學會正確書寫j q x，指導寫字姿勢，培養良好寫字習慣。

5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學重難點】

1．能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則。

2．能夠使學生掌握j q x和ü相拼省略規則，使學生區分p-q、p-b、p-d的字形。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、複習鞏固

1．做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習ü上兩點省略的.規則。

2．讀音節，口頭組詞，説話。

二、學習j q x與介母的i三拼音

1．認識三拼音和介母。

師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢？小i説：我來做個介紹人吧。

2．出示：j q x-i-a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音。

3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。

三、看圖拼讀音節，認生字

1．看插圖，圖上畫着什麼？你能看圖説幾句話嗎？

2．拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什麼好辦法記住？

4．誰能給這些生字找找朋友？

5．誰能用上這些詞語來説一句話？

四、學習兒歌

1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶着大家讀一讀。

2．找出兒歌中的三拼音來讀一讀。

3．在老師的指導下試讀兒歌。

五、當堂練習

拼讀音節。練習寫聲母j q x。

1．照樣子寫音節。(7分)

b—ù→( bù ) h—è→( )

x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

n—ǚ→( ) h—u—à→( )

q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

2．認一認，連一連。

xǐ jī yī zuò le fú

洗 雞 衣 做 了 服

j q x教學設計 篇10

教學目標

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

教學難點

準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

教學準備

1、畫有四線格的小黑板。

2、自制課件

教學過程：

一、複習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂，學生自由做動作。)

2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢?咱們來看一看!

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

(1)學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢!

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?願意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師範讀——學生跟讀)

師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)

(2)學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎麼啦?哦!原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

師：聽聽老師怎麼叫它好嗎?(師範讀)

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

(3)學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然後小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡迴指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節

1、你們已經和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在後面。o、e、u爭着擠着上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?

是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都願意與他做朋友!

[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才願意和你交朋友，達到導行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不捨得分開了，此時你們還認識它們嗎?

出示音節：

j—i→ji q—i→qi x—i→xi

jī　jí　jǐ　jì qī　qí　qǐ　qì xī　xí　xǐ　xì

j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。

(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

(5)開火車讀：

師：嘿，嘿，哪列火車開起來——

生：嘿，嘿，這列火車開起來——

　三、鞏固

出示“七隻小雞玩耍”圖。

師：誰能説説圖上畫的是什麼?

師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞?

師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的'兒歌。出示兒歌：

jī jī jī 　jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二　三 四 五　六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七　六 五 四　三 二 一。

師範讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎?

師：老師先來告訴你一個祕密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢?(指名回答)

師：今天小朋友們的收穫可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們説再見了，小朋友們也跟小魚娃説再見吧!

教學反思：

1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與普通話和識字教學相結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想辦法調動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教於樂。

2、我很注重學生學習習慣的培養。我對課堂開始時師生問好、學生的坐姿、起立發言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發言等常規習慣進行訓練，學生都養成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。

3、教師教學思路清晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。

4、課堂教學與班級常規管理密切結合，凸顯“星級學生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學習氛圍，激發學生內心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。

不足之處：

1、教師心態要調整。作為老教師，無論上什麼課，都要做到保持平常心態，切忌“急躁”。

2、 聲母x的書寫出現了筆順錯誤。

3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“幹、硬”。給人感覺在趕着學生走，追着學生學，這一點今後還要多注意，在教學中慢慢改正，努力讓教師語言更風趣，教師形象更親切，和藹。

4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導致教學難點沒能當堂突破，學生拼讀不夠準確。

見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今後的教學中，我會努力學習，爭取更多的進步，正所謂教無止境。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!

j q x教學設計 篇11

教學內容

jqx（教材第18頁）

教學要求

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習ü上兩點的省略規則。

3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重點、難點

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。

教具準備

自制電腦課件音節卡片數張

教學時間

一課時

教學過程

一、複習

1．複習jqx的讀音和寫法。

上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡裏認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地説出了三個聲母的名字，它們又是怎麼寫的呢？誰願意當小老師領着大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）

2．學生讀課題。

在今天的這節課裏，我們將會遇到很多的'音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟着歡快的音樂一起出發吧！（學生跟着音樂唱兒歌）聽説同學們要交朋友了，有一個單韻母也急着趕過來，它要幹什麼呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們願意幫助我嗎？）

3．複習拼音的口訣

韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那麼誰記得拼音的口訣呢？學生説（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！

二、教學新課

1．讓學生拼讀音節。

請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。

2．學習拼音規則。

小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什麼問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話裏是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脱帽。”

3．完成練習。

請同學們仔細地看一看屏幕，括號裏應該怎麼寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規則。

學習和jqx相拼時的音節。

韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這麼漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。

老師説聲調，同學們能説出帶有這個聲調的音節嗎？師説，生練習。老師説音節，學生能説出聲調嗎？師説，生練習。

請學生選音節説詞或説句子練習。（教師相機隨時表揚）

過渡：小朋友們聽得認真説得也很好，讓我們來做做遊戲拍拍手，做完遊戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能説出老爺爺的樣子嗎？

重點教學“鬍鬚”音節的聲、韻母的組成。

老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國裏的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這麼像，你們是怎麼記住他們的呢？

三、鞏固練習

時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最後回到課本中來。

四、總結全課

同學們，在拼音王國裏，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國裏不斷探索前進！

j q x教學設計 篇12

【教學目標】

１、學會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規則。

３、學會 j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節、準確拼讀三拼音節。

４、認識５個字、會讀兒歌。

【教學重點】

j q x 的發音及與韻母的拼讀、認字。

【教學難點】

j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規則 。

【教具準備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

導語同學們早上好，在拼音的王國裏我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學習新課

１、學生説話介紹圖畫裏的情景：（師相機引導學生分別説出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導入（出示掛圖）今天在拼音王國裏，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什麼？

（萬里無雲的天空上飄着幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎麼樣介紹自己呢？

２、學習 j q x 的發音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的.“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導發音它們三個聲母都是舌面音。

發 j 時舌面前部抬起貼緊硬齶前端，氣流從舌面流出來。

發 q 時，發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發 x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認識 j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望着蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）

⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。

七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。

三、指導書寫 j q x

１、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據課本提示的筆順，自學 j q x

的書寫筆順。看誰拼的圖畫最美麗！

２、學生説、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。

四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規則

１、導入同學們這麼聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 遊 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學的音節？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節組詞？（茶几、飛機、奇數、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

２、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、鬍鬚……）

⑷ 在我們學過的聲母裏，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這裏老師還想告訴你們一個祕密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

４、再看看這裏的音節的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發現什麼？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”

五、小結

在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑着拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

j q x教學設計 篇13

教學目標：

1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節，並知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

2．學會區別幾個字形易混淆的聲母。

重點：jqx與韻母的拼讀

難點：jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

學具準備：1.相關卡片

2.兩根毛線

一．複習導入：

1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h

2．出示音節卡片（貼於黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

3．我們前幾天説了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所説的音節，但在這個音節裏，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節卡片）

過渡：今天這節課我們看看我們剛學的jqx三個?福??鞘僑綰謂慌笥訓模?頹懊嫜ч?納?敢謊?穡?p>

二．學習jqx與iü的'拼讀

1．我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友後變成了什麼了？

將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什麼問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎麼回事呀？（學生自由説）

噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們説他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。

教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這裏的u要讀ü）

3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji

q—i → qi x—i→xi

學生進行拼讀。

4.我們學習這麼多音節了，看看把這兩個音節放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什麼？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發學生勇於嘗試）

出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀

咱們班的小朋友本領就是大，學的又快又好。下面我們輕鬆一下，老師給你們變個魔術，好嗎？

三．區分dbqp

1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示範，學生嘗試地做。

2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？

j q x教學設計 篇14

第一課時

一、以遊戲複習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音果園逛一逛。準備--出發！

2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河裏呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）

4、師：太棒了！小朋友們真愛心。看到小朋友們在拼音果園裏認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習"j q x"的發音。

（1）學習拼音"j"。

師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，裏面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。

小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片"j"）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀--學生跟讀）

師：小ü着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀--開小火車讀--齊讀）

（2）學習拼音"q"

師繼續講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）

師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀）

師：現在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）

（3）學習拼音"x"。

師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）

生讀完師貼卡片"x"：你們真能幹，已經會讀了，你看小ü也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。

（學生看黑板，然後小組討論。交流反饋。）

學習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜xxx

師：同學們真實樂於助人的`好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

課中操 身體遊戲b pd q

猜一猜 猜字母謎語師先説 老師做口形或者學生做口形

3、練習拼讀。

小ü在拼音王國裏跟三個新朋友jqx做起了遊戲，小ü可有禮貌啦，每次見到jqx都脱下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發現了什麼？

出示：j -ü-j uq -ü-q u

x -ü-x u

（1）引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

（2）交流各自的意見。

揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什麼？戴上帽子，他還是叫什麼？）

三、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。

四、書寫j q x

師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

1、師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

2、學生描紅。

教後反思：

在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，後來又設計了救“小魚入水”這一環節，一下子喚起了孩子們的同情心，看着孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學，每個孩子都看着這羣可憐的“小魚”，就連平常總低着頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的遊戲，真的是低年級教學不可缺少的一部分。

j q x教學設計 篇15

【教學目標】

1．學會聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

3．培養學生看圖學拼音的能力。

【教學重難點】

1．jqx的正確發音。

2．jqx與單韻母的拼讀。

【教學準備】

課件、拼音卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、複習

開火車讀：b、p、d、g、i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1．看情境圖圖上畫的是什麼時候，什麼地方？誰和誰正在幹什麼？

2．小結圖意，出示相關音節。

3．學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4．談話。

今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

1．教學聲母j、q、x的讀音

出示圖畫，説圖意(一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的'蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。

板書：j。

聽：教師示範，學生邊聽邊看。

讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

記：看看j像什麼？(像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2．教學生母q，x。

3．你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

4．開火車讀，正音。

四、教學聲母j、q、x的字形及寫法

1．你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2．引導編順口溜：j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。

q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3．指導書寫。

(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

(2)複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

(3)説説j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。

(4)指導：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？q：由幾筆構成？先寫什麼？x：注意筆順，先右斜，後左斜。

(5)教師範寫。

(6)學生描紅，教師巡迴指導。

五、作業設計

1．跟着錄音磁帶複習j、q、x。

2．抄寫j、q、x。