部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計模板(通用5篇)大綱
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計模板(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計1
【教學目標】
1、能仔細觀察圖畫,發現事物的相似特點,用……像……的句式説清楚自己的發現。
2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁,自主識字;讀背對聯;搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學交流春天裏的新發現,培養口語交際能力。
4、 能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內容有關的信息資料,與同學共享快樂。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、我的發現
1、觀察圖畫,引導發現:
圖上畫的是什麼?這些事物之間有什麼聯繫?
2、根據提示,創生想象:
請你把夥伴泡泡裏的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種説法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法説説其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯繫經驗,拓展交流:
在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 讀:讀讀下面的字詞,看看你有什麼發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵ 記:你是怎麼記住這些字的?學生互相交流識字方法。
⑶ 説:給每組的兩個字分別組詞,然後再用喜歡的詞語説一句或幾句話。
2、讀讀背背:
⑴ 讀讀:
學生自己讀對聯,不認識的字,可以藉助拼音;教師示範對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關係。上聯一般要吟得低緩一些,下聯一般要誦得高而平。如,楊柳 /綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦:
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶ 展示:
學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。
3、我會説:
⑴ 説説:
讀讀橫線後面的詞語,説説橫線上應該填什麼?
⑵ 評評:
在組內説自己填的內容,其他同學評評。教師要啟發學生説出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
⑶ 練練:
害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒
( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )
三、口語交際
1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽後説説你都聽到了什麼?
2、在春天裏你又有什麼新的發現呢?學生結合蒐集的相關資料在小組內説一説。
要求:
⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
⑵ 發現要“新”,儘量與眾不同。
3、全班交流彙報“新發現”,引導學生按照一定的條理儘可能多的説出自己的新發現,或者專注於某一種事物,把它説具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來説到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”説到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現説出來。
4、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來,教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然後全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
四、展示台
1、結合本組語文實踐活動的成果,根據學習夥伴的提示,教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
(蒐集描寫春天的詞句,展示寫有關春天內容的書法作品,還可以唱唱有關春天的歌曲,創編讚美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)
2、小組內交流,大家互相分享學習的收穫。
3、班級交流展示,評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
五、寬帶網
1、把自己蒐集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。
(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學有餘力的學生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關資料。
3、根據學生交流的信息資料,師生共同評選最佳作品出一期牆報。
部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計2
【教學目標】
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、進行口語訓練,培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字,注重引導學生髮現規律,提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣,引入新課
同學們,你們願意和老師一起到語文園地裏去玩一趟嗎?要想進入語文園地的大門可不那麼容易,因為大門前佈置了幾道考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現新知,自尋規律
1、示字條卡(第一大組):
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
⑴自己讀一讀,説説你發現了什麼?
學生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生c:橫線兩邊的字讀音有點象。
學生d:右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵第一道考題就是:
你能遵循這樣的規律説出幾組這樣的字嗎?
學生a:寸──村 門──們 化──花
學生b:早──草 林──淋 民──眠
……
⑶誰能幫大家總結一下,這種識字方法的名稱可以叫什麼呢?
學生:熟字加偏旁。
教師板書:
熟字加偏旁
2、出示字條卡(第二大組):
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴自己再讀一讀,這回你想告訴大傢什麼?
學生a:左右兩邊的字讀音也差不多。
學生b:左右兩個字的偏旁不一樣。
學生c:我想告訴大家,利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵這第二道考題就是:請説出幾組換偏旁的漢字?
教師板書:
熟字換偏旁
學生a:對──村 爺──節
學生b:輕──經 枝──技
三、鞏固練習,加強記憶
1、出示生字卡:
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機指名,請學生認讀。
⑵ 讀字擴詞:
評:評論 評價 評比 局:局長 郵局 公安局
訪:訪問 家訪 拜訪 轎:轎車 轎子 花轎
擠:擠滿 擁擠 擠車 郵:郵票 郵局 郵遞員
錢:花錢 掙錢 錢幣
2、遊戲:
猜字:一個學生走向前,面向大家,老師在後面指一個字請大家説出此字的特點後請前面的學生猜。
3、同學們,我們馬上就要進入園地啦,説一説在園地門口你知道了什麼?
學生a:兩種識字方法。
學生b:熟字加偏旁識字法。
學生c:熟字換偏旁識字法。
四、展示台
1、只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相看作業本,識記同學的名字。
3、想認識誰的名字,你就離開座位向他請教吧!
第二課時
一、激發興趣,談話引入
(播放優美的音樂,展示美麗的春景)
二、參與學習,積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
2、抽讀詞語卡片(正音)。
3、擴展練習:
你們説出自己積累的和春天有關的詞語?
4、我會寫:
⑴我們已經會寫很多字了,我們知道字也可以組成詞,詞可以組成句子,現在我們來寫兩個句子吧!
⑵看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子?
(學生自由讀拼音)
⑶教師範寫“春”字。
(提醒學生要按田字格的位置寫)
⑷比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?
(學生書寫)
⑸小組互相評比,推薦寫得好的同學在展示台展示。
三、讀讀背背
1、春天裏,花園裏的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂,配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多並給予表揚。
第三課時
口語交際:春天在哪裏
一、進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀,齊讀。
2、説説你發現了什麼?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(出示課件:歌曲《春天在哪裏》,導入課題)
二、創設情景,口語交際
1、創設情景1:“説春天”
⑴出示課件:
(春姑娘微笑着對小朋友説:“大家好,我是春姑娘,聽説你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事,背一背和我有關的古詩、課文呢?”)
⑵學生下座位找好朋友説一説、背一背。
⑶指名説、背、評議。
⑷説説春天是個怎樣的季節?
2、創設情景2:“找春天”
⑴出示課件:
(春姑娘:“在這美好的季節裏,你看到了什麼呢?快和小朋友説説吧!”)
⑵分小組交流。
⑶指名説、評議。
⑷播放春季美景的有關錄像:
指導學生用上積累的詞句説,説得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3:“讚美春天”
⑴談話:
既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、讚美它?
⑵自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶明確要求:
①請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫,並寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據蒐集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
④根據三個組的內容,準備幾個問題向對方組提出。
⑷“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上台展示介紹,接受對方組的提問並回答。
(説説自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼、唱的歌裏有些什麼)
三、總結
1、出示課件:
(春姑娘:“我真高興,你們送給我這麼美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那麼好聽的故事,謝謝你們!”)
2、教師談話:
是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪裏》,學生齊唱。
部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計3
【學習目標】
1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習、樂於展示。
【課前準備】
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導學生收集一些風景區的資料,如門票、導遊圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋遊活動計劃表。
【教學設計】
一、口語交際
1、談話激趣:
秋天是一個美麗的季節,收穫的季節,喜慶的季節。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收穫的季節,五穀豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學了這組教材,我們真想出去秋遊,走進秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課裏,同學們就一起商量商量,我們怎麼來組織這次秋遊活動。
2、商量計劃:
⑴ 分組商量秋遊活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋遊”。
根據不同意見分組,意見相同的組成小組。
各組根據《秋遊活動計劃表》的內容,商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如:秋遊的時間:幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點:某公園、某村、某山……
秋遊前的準備:聯繫各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容:遊覽、做遊戲、爬山……
秋遊後的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
⑵ 推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人説説推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
3、討論決定:
⑴ 各組代表發表意見,其他組同學及教師可對其進行質疑。
⑵ 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學習夥伴之一參與討論)。
⑶ 全班表決通過最佳秋遊計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋遊計劃。
⑸ 各組填寫秋遊計劃表(可大家説,一個人填寫)。
二、展示台
1、總結式導入:
我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
2、課件展示:“我們的作品”。學生評論。
3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,佈置出一間秋天的教室。
4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時,其中“口語交際”用1課時。
部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計4
【學習目標】
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的.興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗發現識字規律,自己小節識字方法。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪裏?(請用完整句回答問題)
板書: 公園、田野、我們身邊……
二、我會認
1、出示板書: (學生自由讀字)
2、小組合作學習,讀後你發現了什麼?
3、集體交流:
小組派代表彙報,總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習:
互相認讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學生説一説怎麼記住這字。
三、展示台
1、只要我們做有心人,每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、想認識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標〗積累詞語,正確書寫句子。
〖教學過程〗
一、我會讀
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語:
要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習:
你們還知道哪些和春天有關的詞語?
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子?
(學生自由拼讀)
3、教師範寫“春”。
4、比一比,哪個同學寫的句子漂亮?
(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:
寫的是什麼?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際:春天在哪裏
〖學習目標〗
1、瞭解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,並通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣,陶冶愛美情操,激發對大自然的熱愛之情。
〖教學過程〗
一、出示圖畫,進入“日積月累”,揭示課題
1、指名讀,齊讀。
2、説説你發現了什麼?
3、談話、揭題。
二、創設情景,口語交際,説春天
你們喜歡春天嗎?為什麼喜歡?
(請幾個學生簡單説)
既然大家都説春天很美,那麼今天這堂課就讓我們一起來説説春天好嗎?
這次説話有三個要求,請大家看着投影跟老師讀一讀,然後請大家在説的時候記住按要求完成,比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都讚美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?
(學生説幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家説好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒説話時用上一些你喜歡的。
(學生看投影,邊讀邊記)
現在你們看完了,就讓我們比一比誰説的春天美,好嗎春天來了,我們去公園看到了什麼?
(用一句或幾句説説,要按要求説)
大家剛才説得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什麼?
(學生看投影,觀察公園景色,然後同桌互説)
春天來了,我們在田野看到了什麼?
(用一兩句話説説,教師隨時糾正)
説完後,再次看投影,讓學生互説。最後指名説。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什麼樣的呢?
(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備説話)
學生開始説話,教師隨時指導。
在春天裏,你除了剛才説的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天説得真好,那誰能給我們剛才説的內容加上一個題目?看誰説的題目最好?
(教師板書題目)
三、指名説話
小朋友,現在我們要來比一比誰説的春天的景色最多、最美,但是要按要求説,好嗎?
(再看一看投影上的要求,然後教師讓學生自己操作投影,從中選擇自己想説的春天的某一地方,按順序説出特點。)
學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名説,師生評議
剛才大家説得都很好,現在我們讓一個小朋友來説一説,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪裏。
部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計5
【教學要求】
1、掌握和運用兩種識字方法:
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關春天的詞語,讀準字音。
3、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
【教學重難點】
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、讓生自主觀察,同桌討論,説説各自的發現。
2、全班交流:
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法,交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字,檢查生認讀、識記情況。
(可用詞語:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。)
二、日積月累
1、生自讀詞語:
説説都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀,更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音:
讀準字音,讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可範寫一句。
4、生獨立書寫:
注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。
5、全班交流,同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀,相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文:
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學要求〗
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
〖教學重難點〗
注意語言表達流利、通順、完整。
〖教學過程〗
一、口語交際
1、“歌唱春天”:
激發學生興趣,感受春天的旋律。
(如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》)
2、“我看到的春天”:
① 説説自己關於春天景物的觀察所得。
② 將收集到的有關春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”,找學習小夥伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受。
4、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示台
1、展示內容不限:
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限:
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式:
同桌打擂、小組打擂,每週選出一個擂主。