語文課文觀潮教學設計
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作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編精心整理的語文課文觀潮教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
語文課文觀潮教學設計1一、導入
農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密,我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內容
1、請大家自由朗讀課,熟悉課文內容,注意以下問題:
⑴、找出文中的的生字新詞,通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵、用筆畫出你在查閲了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。
2、結合課文中的`解釋,幫助學生整體理解課文內容。
⑴、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。
⑵、強調以下文字的理解:
方:剛剛,開始。
既而:一會兒。
出:來到。
倏爾:一會兒。
皆:都。
略無:毫無;略,大概,大致。
誇能:誇耀才能。
3、請大家齊聲朗讀課文,加深對課文的理解。
三、研讀課文,掌握課文脈絡
1、請學生示範朗讀文章,其他學生思考:
⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
⑵、出具體寫潮水的語句,讀一讀。
⑶、説説自己讀後對錢塘江潮的認識。
2、默讀課文其他段落,引導學生拓寬對“潮”的界定:
⑴、課文其他段落是寫什麼的?
明確:
①、水軍在潮裏演習;
②、吳中健兒溯迎弄潮;
③、江邊喧鬧的看客。
⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內容
我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
語文課文觀潮教學設計2教學目的:
1、通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學重點:
理解課文中有關“潮來之時”的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點 :理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間:二課時
教學過程 :
第一課時
一、導入 新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來後”的景象,嘗試給課文分段。
學生自學,教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過後的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什麼這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什麼?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什麼樣子的?人們的心情怎麼樣?並動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人海”説明什麼?“等着、盼着”説明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什麼時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?
(2)指導朗讀。
(3)師生評議,加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什麼把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆”這句話把江潮比作什麼?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什麼?“浩浩蕩蕩”説明什麼?
(5)指導朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的,潮過後是什麼樣子的?齊讀最後一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什麼?
2、交流討論。
五、課堂小結:錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、複習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、佈置作業 :熟練地背誦第三、四自然段。
板書設計 :
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城牆
潮過後 風號浪吼 漫天卷地
恢復平靜 水漲船高