三年級上冊語文趙州橋課件
《趙州橋》是一篇説明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋 的三方面內容:雄偉、堅固、美觀。提供了三年級上冊語文趙州橋的課件,一起來看看吧!
學習目標:
1.認識11個生字,會寫14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。
2.有感情的朗讀課文,並背誦喜歡的部分。
3.瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點難點:
本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學用具:
生字生詞卡片
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神祕的面紗。
二、教師板書課題,學生齊讀課題。
三、活動引路,讀文識字
①開展讀書“闖關”活動。
a.“闖關”總動員。講清方法及規則,共設三關:字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。
b.學生自主讀書,做“闖關”準備。(遇到生字新詞,通過查閲工具書自行解決)
c.同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。
②開展讀書“展示會”活動。
a.“我會認”。卡片抽讀生字詞:“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。
b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況,相機糾正字音。
c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導學生用不同的語氣讀課文)
四、鞏固認字,指導寫字
①“説”字。請同學當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。
②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。
③“查”字。同座互相查寫的字。
五、作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、複習字詞
聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
①緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
②交流彙報,感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以説明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種方法來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導學生想象龍的其他形態。
③上下聯繫,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來説一説。懷着觀賞、讚美的心情來讀這兩個自然段(試讀、指讀、對讀)
三、 突破難點,讚美趙州橋。
1.學生自主深入的學習課文的二三自然段,説説自己讀懂什麼?可自讀,可與同伴合作學習。
2.教師巡同參與,順學而導。
3.學生彙報自己的學習收穫。
(1)“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思?讀文中的幾個數字,聯繫生活實際體會。
(2)“這種設計在建橋史上是一個創舉。”“這種設計”是哪種設計?有什麼優點?這些優點能克服什麼缺點?
(3)“這座橋不但堅固,而且美觀。”這句在這起什麼作用?課文怎樣把這句話寫具體、生動的?
(4)理解句式“有的……有的……有的……”
4.交流。
課文學到這裏,你對趙州橋又有了什麼新的認識?(由橋想到造橋人的智慧和才幹。)你心中會激起怎樣的感情?(讚美、自豪)
5.有感情的朗讀二三四自然段。(學生練讀、試讀,帶着讚美、自豪之情。)
6.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。
(這一環節的設計為學生創造良好的自主學習的環境,以學定教,順學而導,並領悟語言描寫特色,領會怎樣圍繞一個意思寫,受到語言文字的薰陶,又受到思想品德的教育。)
四、 總結運用,介紹趙州橋。
1.假如你是一位導遊,你打算怎樣給來趙州橋的遊客介紹?
(1)學生讀書、思考。
(2)小組討論、探討表達方法。
(3)全班交流,教師相機引導,並指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。
2.現場表演
(這一環節的設計能極大調動學生的積極性,讓學生在表演的過程中鍛鍊自己運用語言的能力。)
五 拓寬延伸,佈置作業。
蒐集有關橋的資料和圖片,舉辦小小展覽會。
(這一環節的設計讓學生進一步瞭解有關橋樑方面的知識,拓寬他們的視野。)