國培學習心得體會(精選15篇)

我們有一些啟發後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的國培學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國培學習心得體會1

回顧這十幾天的培訓，近二十位專家、教授從道德素養、理論知識、計較機技術三個方面引見了一名優秀的培訓師應具有的素養。他們的理論和學術帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認識到以前的我如同坐井觀天，固守一隅坐井觀天。當這一天我跳出那方天地悲喜交集。

一、多閲讀豐富理論提升認知

在這些天的培訓中，很多的培訓內容都是理論知識，但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無趣的理論變得生動易懂，吸引得我們全程全神貫注地聆聽。專家、教授們在講座中旁徵博引，引用了大量國內外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學院王正福教授，在他講授《新課標下中小學課程的實施策略》的內容時，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學到的教育教學理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是手拈來並且妙語連珠。反思我自己，平時動手寫一兩篇反思，內容更多的都是具體的實例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度。看教學中的問題時也只能停留在行而下的現象上，不能形成行而上的理論。其實歸根到底還是自己的閲讀量太少，這是阻礙我成長的最關鍵因素。我想在以後的教學中，只有以書為友才能有更多的機會與名師對話。

二、多思考解決問題改舉行為

沒有足夠的反思和總結，那麼再多的`實踐最終跟沒做一樣。在這麼多天的講座研究中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。通過自己的經歷反思了想要優秀的條件一一強迫自己。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經過他們一番思考卻都不平凡。反思我自己，在生活中和教學中也遇到過很多問題，也有過恰當的處理。但平時懶於反思，也沒有積極的行動跟進，如郭所長而言，我們要做教學的有心人，教科研的研究對象就是教學行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研，只能像一隻驢拉磨樣原地打轉，難以提升自己的專業素養。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進，那就從優秀走向了卓越。

三、重體驗師生互動精彩生成

課堂是一種新提出的教學形態，它是以學生的發展為本為教學理念。在教學上我們的老師應該積極參與互動。通過國培研究，我仍意猶未盡。我想這就是以研究者為中心的研究模式吧。自我反思，為什麼我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實原因就在於我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。如果我能多用幽默風趣的語言，簡單明瞭的課件，生動易懂的事例，注重體驗的活動讓更多學生參與進來，我是不是與理想的課堂更加親近學生呢？在歲月不斷流淌的日子裏，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎於手機、八卦、抖音我想全然在於自我。

經過參加的國培研究讓我再次充足了能量，為今後的教育教學工作更有心。

國培學習心得體會2

為期十天的小學英語國培即將畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理論，使我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

通過學習我明白，作為一位小學英語教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力。教師應成為學生學習的夥伴。要遵循知識面前人人平等的原則，要一切為了學生，全面尊重學生，充分相信學生。特別是聽過邱老師的講座以後，我幡然醒悟，教學中，老師應該尊重學生，要激發學生，要鼓勵學生，激發他們學校英語的興趣，提高他們學習英語的信心，培養他們聽、讀英語的良好習慣。

總之，這次小學英語國培只是一種手段，是我教學生涯中的'一個開端。對於培育給我帶來的清泉，我要讓它細水長流，國培給我補了元氣，填了靈氣，去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻認識到自己所肩負的責任，今後，我將學以致用，結合我們學校實際情況，及時為我們學校和學生的發展出謀劃策。讓這次國培訓練的碩果在我的教育發展事業中大發光彩。

國培學習心得體會3

伴隨着我縣教育改革新浪潮的掀起，我縣教育事業出現了新氣象，新希望。我縣黨政部門面對教育現狀的頑症作出了決策性調整，第一是引進民辦學校促進公立機制的變革，其二是縣一中初中部的恢復並融進大量的年輕教師參與教學管理等一切舉措大大加速了我縣傳統落後的教學面貌。

在這個新氣象中，我縣教育局及進修學校主管領導羣策羣力及時引進“國培計劃”送教下鄉項目，更是我縣教學改革步伐的催化劑。本人及時參加了“國培”學習，此活動開展有序，學員積極性高，個學員受益匪淺，下面談談本人的具體感受與大家分享。

這次“國培”計劃是自9月份開始的，要到12月份結束，在過去的兩個多月裏，我們首先是舉行了開班儀式，後又進行了校本研修，磨課環節，10月25日、26日我們所有學員齊聚中學，進入了示範課階段。

在前一個環節裏，我聽了我們教育局副局長的講話後，感觸很深，深知我縣教育現狀不容樂觀，覺得自己作為一名一線教師身上的責任重大，只有不斷地努力學習，才能提升自己的教學水平，提高學生課堂學習效果。在第二個校本研修環節中，我與本校教師進行了積極的研討，與羣裏成員進行了友好交流，深覺得自己受益匪淺。

最為重要的是這次中學的示範課學習，我們的“名師課堂”和“名師點評”，再加上我們小組交流討論使我更加改變了自己以前的對數學課的認識。首先，創設一個高效課堂是一個教師業務水平的'和素質的體現，其次是師生課堂互動環節中對學生認知的重要環節。一位教師如何使自己的每一堂課高效，我們的名師示範課和名師點評告訴了我的標準。我明白了自己以前工作中的很多不足需要改變，需要向各位名是學習，不斷改進，才能不辱使命。

我要不斷學習，為自己充電；我要在後階段中更加努力學習！

國培學習心得體會4

一、知識新時代促使教師專業素養成長

過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業，就要在教育教學工作中有一番出色的表現。多年來自己一直努力地去實現這目標，可是教與學都是無止境，活到老而學到老，要成為一名教學優秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學習，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。（培訓心得體會）教師既然作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力，知識時代要求教師必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

二、採用靈活的教學法促進教師專業成長

多年來地教學實踐告訴我：教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來説除了教材，更重要是教學生如何為人，對學生的愛和鼓勵很重要，這是教學專業成長第一部，是教學成功的主要依據。因為教師有了關愛學生，學生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協作下才能完成，所以上課時教師要善於讚賞、信任、鼓勵學生。由於每一個學生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學生都有其優點或缺點，只要教師讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞他們所付出的努力和所表現出來的善意，幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那麼學生就感到學習是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學，學生本身也是得到所學的需要，而教師在教學中，既能與學生溝通、課堂又能調動學生的積極參與，這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用。可見，教師對學生嚴格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學生人人都感受教師的愛和授課的收穫，只有對學生採用教學的靈活性才可以促進教學質量的提高，促進教師自己素養的發展。

三、關愛學生，通過授業、解惑、傳道促進教師專業成長。

教師除了授業、解惑、傳道外，還要關愛學生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的温暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我作為一名教師，多年來經驗告訴我，教育就是要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，上課時要有生動教學理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇於創新，勇於以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。

四、通過培訓學習促進教師專業成長

此次聽了劉教授的課，在平台上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通，論壇平台的交流、問題的留言很活躍，學員與教師可以利用平台授業、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我願意做國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學過程中困惑、煩惱。

隨着教育、人才的需求和發展，以及網絡的發展和普及，網絡教育作為一種補充學習的方式，在教育中越來越佔重要的地位。國培的魅力在於真實、有效、即時、互動。真實的專家課堂實錄讓自己在學習中尋找到差距，有效問題的解決正是我的內需，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學習給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收穫着，更是進步着。在這次學習中，邂逅了很多滿腹經綸的專家與名師，一起學習的學員都是來自國培陝師大甘肅5班的教學能手，他們個個身手不凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。根據艾瑞報告表明，中國大約有57.3%的網絡學習者是在職成人，他們中間大約有__年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的.今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，充分利用了現代教育技術，是久旱逢甘雨的欣喜。現代教育技術的圖文並茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。

國培專家與名師的授課培訓結束了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了探索新課改的信心。在以後的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學習和實踐，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下語文教學的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現讓自己的課堂由有效轉向高效，儘自己的最大能力為農村孩子的未來做塊鋪路石。

國培學習心得體會5

去年10月份至今年的1月份，我在網上參加了“全國農村中小學教師遠程培訓”，期間我認真聽、仔細記、積極説、深入想，認真地完成了九個學習模塊的任務，並在這樣的合作交流平台上，發表自己的觀點、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，在實際的工作中加以實踐、驗證總結、深思。我主要從以下四個方面談談我的認識：

一、教學資源的梳理與整合。

課本作為主要的教學資源，有其獨特的規律、模式，但也給教師留下了很大的發揮的空間， 新課改後的課本更注重於知識的引領，如何去組織、利用，就成為教師的一個重要的任務。在這次培訓中，我看到了名師的方法，幾個優秀的課例，對我的教學有極大的幫助。比如，我在講解《小數的產生和意義》的時候，我就把課本上有限的知識進行重新梳理，同時與學生的實際生活聯繫起來，擴充了內容，但降低了難度，增加了知識，提高了效率。

二、教學方法的多樣與多變。

在本次學習中，我感觸最深的就是這一點了，作為小學數學，習慣了以前的“講、練”結合的模式，忽視了學生的自主能動性，學生的學習興趣不高，學習效果也很差，但始終找不到根源。《負數的'產生》這一優秀的課例，給我指點了迷津，我看到了發揮學生的自主性是多麼地重要，對於學習是多麼地有利，我想課本只是給我們提供了教學實體，而如何讓學生理解並掌握知識，還需要我們老師的組織與引導，教學方法的多樣與多變，會讓學生時刻有一種新鮮感，那樣才會變“要我學”為“我要學”。

三、教學對象的表揚與鼓勵。

小學四年級是小學階段的一個重要時期——過渡時期，這一階段的學習直接影響了以後的發展。按以往的觀點，嚴格和管理才是最重要的，然而這種方法的效果並不好，我學習了“國培”之後，才發現，學生也是愛聽表揚的話，不愛聽批評的話，長時間的批評和指責，會使學生喪失了學習的信心，會變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個學生，她平時上課也不説話，也不專心聽講，講的知識，她也不會，下去教育她的時候，就是一言不發，再批評，她就哭，真是一個“老師愁”，後來我轉變了方法，專門發現她身上的閃光點，在班內進行表揚，這樣一樣，她慢慢地變得開朗了，活潑了，上課的時候，也能專心聽講了，會回答問題了，臉上也現出了陽光般的笑容了，看着她的改變，我又怎能不高興呢？

四、教育主體的提高與轉變。

本次學習中，我在班級論壇上發帖，與更多的同行進行交流，發現每個老師身上都有自己的特點，也都有值得我學習的地方，在以前沒有這樣的交流機會，總認為自己的這種方式就很恰當，很合理，也感覺不到自己的進步與提高，而這次的學習，真的讓我提高了不少。同時，聽專家講解、看名優課例，我也感受到自己觀念的一種轉變，那就是“教師是引領者，而不是知識的傳授者”，我們應該想盡一切辦法去引導學生，發現問題、解決問題，這樣提高他們的能力，要比教會他們再多的知識更重要。

以上四個方面，便是我在這次活動中的一點淺顯的認識，但我相這是一個好的開端，它改變了我陳舊的觀念，給我的教育教學注入了新鮮的活力，我想我會借這樣的東風，在新課改的路上，秀出自己的風采的！

國培學習心得體會6

國培學習在忙勞碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天裏，有着充實，有着歡樂，也有緊急勞碌之後的想家!儘管不適應、想家、困惑、疲乏，但經常還是能感覺到緊急後的充實歡樂!説實話我本身就是抱着求真向上的態度來參與此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這裏，就應當克服困難，珍惜機會，學有所收穫。

一天一天，我被這些老師吸引着，推動着：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的同學而有點小小的傲慢感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我專心採擷着他們。

這次給我們任課的老師全是“精英”。這些老師學歷高、閲歷豐，每個人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細緻，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的閲歷之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。經常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術的老師是大師。”大師的分析總是佈滿靈動與啟示;大師的課堂總是佈滿了才智與情趣。給我們這100名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃爍着大師的光環，卻無法因這刺眼的光環而遮攔住自身的才華、韌性、探究求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，肯定是由於永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵着我們，激勵着我們這一羣在學校教學的道路上跋涉的學員們。或許走在浩大的老師隊伍中，你根本不會認為她是一位成名較早、卓有成就的特級老師。第一次上課她和我們一道共享她的成長曆程，兩個小時的課程中，她始終在主講台上來回走動，一會兒板書，一會兒教導批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看着她，暖和又舒適，與這樣的特級老師在一起，怎會不是一種滿意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特殊敬業的戴老師、學識豐厚的王學鋒老師、極具人格魅力的外教老師、學問淵博的胡老師。

這些天傾聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成為他們的同學真是我們這一批學員的幸運。我們的人生或許與特級、專家無緣，但我們可以由於他們的引領在追尋學校教學的征程中更有活力，更有收穫。我堅信!

“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的`重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之後，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的名貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益簡單的同學思想道德，許多時候仍讓我有些霧裏看花，無所適從，我很需要學習，而此次中學校骨幹老師培訓學習，如同為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次卻逼着我每天去思索、去領悟。心靈經受了忐忑、彷徨、無奈、探究、喜悦、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師要進行學問的更新

“學問也有保質期。”作為老師，實踐閲歷是財寶，同時也可能是羈伴。由於過多的實踐閲歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閲歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閲歷就成了阻礙老師教學力量的進展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個老師來説，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。應變把機會交給同學，俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。那麼，怎樣調動同學的“思維參加”呢?應當創設情景，奇妙地提出問題，引發同學心理的認知衝突，使同學處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，老師要多給同學做、説的機會，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參加的樂觀性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

在這次培訓中，專家們就為我們設計瞭如下課型，讓我們去感悟：

1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標詳細化，從子目標中選取權重較大者作為重點討論對象。(2)依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例説明觀點，用案例引發學員的熟悉衝突，從而引導學員對問題進行討論和爭辯。(3)對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反對。(4)對學習進行總結，通過總結，寫出個人心得，把閲歷上升為理論，用此指導今後的工作。

2、自學互助式：主要作法是(1)把學員在學習與討論中所遇到的典型問題，以爭論提綱的形式下發給學員，學員對自己感愛好的問題進行預備。(2)由培訓老師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行溝通。(3)經過研討，對達到共識的東西進行總結，對持異議的東西，留作下一步討論。

3、專家輔導式：對於大家關懷的學校化學教學的熱點、重點、難點問題，請出名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授為主，同時輔之以案例教學，研討等形式。

4、觀摩實習式：帶着問題到凱里五中聽了宋勇蘭老師一節化學觀摩教學課，下午進行分組點評，而後聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的討論成果——以課例為載體的校本教學研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀看——反饋”這樣的流程綻開討論。讓我們深化理睬了這種討論的開展。

回顧我平常的教研活動，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做着同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破閲歷層面的侷限，深化地開展下去，課堂觀看技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師説過“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀看與反思意識，缺乏對教育教學的觀看與思索意識，那麼他就很難實現專業的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想熟悉得到了明顯的提高，靈魂得到了淨化

這十幾年的教同學涯，讓我已漸漸感覺到對職業倦怠，我已不知道從什麼時候開頭，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，同學的厭學，領導的不理解等等。都是那麼沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這幾天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的同學，怎樣讓我的同學在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的老師

要想給同學一滴水，老師就必需具備一桶水。這十天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁徵博引給學員們敍述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我深受啟發。我面對的是一羣對學問佈滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心裏亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，佈滿了教育才智，使我開闊了眼界。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要把握同學的認知進展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底藴，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收穫，有所感悟。

國培學習心得體會7

今年，我非常幸運地參加了"國培"教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊，每一天都有新的收穫。"國培計劃"不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。本人現主要談談個人在"國培"期間的學習心得和學習體會。"國培"學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了"百年大計，教育為本"的科學內涵。

"國培"學習也使我明白了要想成為一名優秀的.人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由"知識倉庫型"升級為"創新型"教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤於學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平。才能跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。"刀不磨要生鏽，人不學要落後"，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今後的教學工作中，我會繼續努力學習不斷充電，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國培學習心得體會8

20xx年12月14日——-22日我有幸參預了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨幹老師進行的培訓項目的學習，在這短短十天的學習中，讓我感受很深，收穫很大，也讓我從專家那裏瞭解到很多的信息，開頭思索很多問題。

十天的培訓內容比較多，因此在今日的彙報中，我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的.感受傳遞給大家，讓我們能夠共同共享這次國培的信息，更好的做好我們的實際工作。

給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們，比如李季湄老師，朱家雄教授，孔企平教授，華愛華等老師，因此我們不僅從專家那裏瞭解了很多幼教的前沿信息，也傾聽了這些專家們的觀點和訓練思想，給我很大的觸動，另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園，如宋慶齡幼兒園，中福會幼兒園，本溪路幼兒園，中托幼兒園等，欣賞了這些幼兒園的老師們為孩子們創設的漂亮環境，觀摩了他們教研組優秀的骨幹老師，為我們進行的現場教學活動，同時，這些幼兒園的園長們還從本園的特色動身，介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等，讓我們這些學員們大開了眼界。

在這次培訓中，讓我感受到很重要的一點那就是要讓學習成為一種習慣，讓學習成為老師進一步進展的重要方法。對於幼兒老師而言，專業成長的必經之路，就是有方案的實施課題爭論，改善自身訓練實踐的行為，努力成為爭論型的專家老師。

國培學習心得體會9

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎麼看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神聖的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力於培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生，還是後進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱讚入手，欣賞、稱讚學生的每一個細微處，激發他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養：

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我積極參加鎮級的現代教育信息技術操作大賽及課件製作比賽均獲一等獎。

三、有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想為目的，善於啟發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的`點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所説：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛着我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什麼會有部分學生不會學習呢。後來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過於看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生説話，還需要在以後的工作中進行調整。

總之，在今後的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。

國培學習心得體會10

十五天的“國培計劃——xx小學語文骨幹教師研修班”培訓學習很快結束了。回頭看這半個月的培訓學習生活，真的是既緊張忙碌，又充實快樂。

半個月以來，由於課程安排得緊張，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風景，無暇欣賞美麗而又充滿人文文化底藴的上海師大校園，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆匆，甚至打破了多年養成的午休習慣。半個月來，內心裏總是充滿了收穫的喜悦：十五天的培訓，讓我有機會聆聽吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業引領作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師實驗小學這樣的品牌學校考察學習；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級教師近距離接觸；有機會走進特級教師徐鵠、薛法根的課堂，欣賞他們的教學藝術；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離交流；有機會集中精力系統的學習和反思。這些難得的機會收穫將伴隨着我走進今後的工作，成為我今後工作的新起點。結業之際靜下心來梳理，此次培訓給我感受最深的主要有以下幾點：

一、更新了語文教育的理念

多年來，我們已經習慣了重文本內容分析、重思想情感領悟的語文教學思路。此次“國培”，我們可以説經歷了一次語文教學方式教學理念的專業洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學的現狀及存在的問題，引發我們對自身語文教學工作的反思。短短15天，教授們站在一定的理論高度而又緊密與當前的教學實際相結合的講座，讓我明晰了今後語文教學改革的方向。語文教學是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內容會不斷更新，但語文知識、語文方法、語言的表現形式等等是相對穩定的，這些才是我們語文教學的着眼點。

二、解決了心中疑難

前不久，在寧夏銀川觀摩全國第八屆青年教師閲讀教學大賽，回來之後心中困惑——“淡化文本內容分析，語文課教學要有語文味”在教學中該如何操作、如何體現？多年來的語文教學似乎已形成定式——細讀文本，分析內容，感悟思想感情，除此之外，似乎別無可做。我作為一名有25年一線教學經歷走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓讓我從迷霧中走出。此次培訓改變了以往拼盤講座的培訓方式，採取專家講座加專題性行動研究的方式，讓學員們從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領下，組織學員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學員親身參與其中：確定研究專題，選擇研究課例，確定教學目標，討論發現的問題，集體打磨教案，交流評議課例，聽取專家指點，開發精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學新理念有點不知所措的學員有了方向：在新課程視野下，語文教學終於迴歸到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學訓練的重點。這次培訓，對我來説，真就是一場及時雨。三、結交了良師益友

此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級教師唐懋龍、徐鵠、薛髮根……他們不僅學術上、專業上是我們的導師，也在做人治學上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳忠豪教授。指導我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學點輪迴講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學細節，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐心、真誠，讓我認識了什麼才是真正的大家。

國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海師大，感謝此次培訓的專家、老師們！

國培學習心得體會篇首先，感謝學校給我這次參加國培的機會。通過這次國培，我收穫頗豐、感想頗深、眼界也開闊了。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，讓我對教育與新課程又有了一個新的認識，從而不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在教學中成長。在學習中，有幾位教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。我分享到了收穫的喜悦，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培，為我們搭建了一個交流學習的平台，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下：在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”專家的話激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的'教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

在反思中進步、成長

通過學習，我認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們有廣博的知識積累和深厚的文化底藴，同時與他們辛勤地付出、不斷地積累總結也是分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。社會在發展，科技在進步，這就要求教育要不斷更新。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的

能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。做好角色轉化

興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵能讓孩子們在學習中獲得快樂。要給孩子們努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境。讓學生在交往中，在生活中交流和表達，這樣他們不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。善待每一位學生

從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，要多一些理

解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾説過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要關心愛護學生

要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

要懂得言傳身教

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。要不斷提高自己

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。教育要與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的。再次感謝這次國培，給了我一個學習的平台。

國培學習心得體會11

11月10日，我來到新疆師範大學，很榮幸參加了為期20天的中小學骨幹校長訪名校國培班，感謝上級領導與局領導的厚愛，對我工作的支持信任，派我出去學習與提高。這次培訓安排形式豐富多彩，有疆內外知名教授、有名優校長的講座，有去實地名校參觀交流、又有晚自習講座與研討交流、校長論壇、培訓班上哪種濃厚的學術氛圍、高端的思想引領、全新的價值追求所感染，收穫頗多。

我們先後聆聽了班建武、陳彤、馬嶽勇疆內外教授、烏魯木齊16中張校長、41中王校長、2中張校長、8名專家們的精彩講座與報告，參觀了烏魯木齊市5所不同體質的名校。作報告的都是教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗。他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥雲見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令我豁然開朗。讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命。

一、收穫與感悟

（一）正確對待差異。通過聆聽專家精彩的報告、參觀兵團1中、烏魯木齊41中、烏魯木齊2中，發現學校之間存在着較多的差異，有校舍設備等硬件設施上的、有師資條件上的、有文化氛圍上的、更有管理理念上的。我覺得學校存在差異是必然的，作為管理者要正確的對待差異，在諸多差異中影響學校發展的更關鍵的是在校長管理思想和學校文化內涵的差異。一名校長的管理理念決定他在職期間學校的發展方向，影響着學生習慣養成教育環境的建設。學校文化作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用，對學生健康成長的作用是不可低估的。事實上，影響學生一生的就是文化和習慣，因此作為物質條件欠發達的學校來講，更應在管理上下功夫，在學校文化上下功夫，縮小差異，建設管理名校。

（二）學習需要揚棄。參觀兵團一中、烏魯木齊41中、烏魯木齊市2中，烏魯木齊市實驗小學、我被這些學校的文化底藴和學校在文化的傳承發展上的成效震撼，學校安靜、乾淨、整齊、有序，校領導們清楚自己的崗位職責，崗位服務意識到位，也能感受到各學校老師們刻苦鑽研的敬業精神，鋭意進取的'創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。完善合理的管理制度，學校定位的清晰，學習借鑑地方太多，如學校發展要先確定辦學目標，學校發展要找準突破口，學校發展要通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標等。我們也該結合實際，批判性的將他們的經驗用在我們學校的發展創新上，促進我們自己學校的快速發展，這就需要我們揚棄。

（三）細節決定成敗。參觀的中各學校都實行的是：工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。他們在每年繼續完善已有的管理制度和崗位目標考核方案，充分體現了干與不幹不一樣，幹好幹壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責、課時量必須達到。各學校都同樣堅持的是對學生的自主化、民主化管理，領導幹部與中層幹部包班進行分級分類指導，加大對學校各項工作的監督、檢查、考核與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。從每天門口的一聲聲老師好，上下課文明行走、班級辦公室、書吧、各東西的擺放、值日老師與值周班級檢查的細緻入微……，每一個細節的重視。正是這些不起眼的小事，也是一個一個的細節，體現出各學校的嚴謹。勿以善小而不為，成功就是從一點一滴的小事做起，從每一個小的細節做起。

二、反思與感想

作為一名校長，培訓之餘反思自己的工作，我對今後工作有幾點感想。

（一）要堅持學習。

1．提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執着追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

2．提升自身能力素質，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，清醒地認識和把握形勢，不斷推進思想觀念、體制機制、方式方法和工作載體的改革創新，切實解決工作中的新矛盾、新問題。學習堅持揚棄，結合實際。

（二）要依法管理。如何依法治校。聽了新師大陳彤教授的講座後，我心裏逐漸明朗起來，深感教育要規範化管理，必須依法管理。第一必須要完善規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過後形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂於去遵守，制度才能貫徹落實。第二必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。教育管理必須注重公正程序，特別是涉及人的問題時，更應遵循法定程序謹慎操作。三要切實保障校園安全，努力建設平安和諧校園環境。

（三）要真誠服務。聽了名校校長們的講座後，我在反思，作為校長，負責學校的全盤工作，要堅持尊重、關心、服務教師、服務學校。提高組織任命的崗位意識、當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同幹。對工作認真負責創新，對待老師多肯定、多鼓勵，多給老師創建平台，讓他們有榮譽感。與同事相處，常聯繫、勤走動、多溝通。少一點評比，多一點引領。鼓勵學校創新工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

（四）要促進師資隊伍建設。去了名校後，我的感悟是學校必須要多元共建師資團隊。如：温州援疆專家引領，新基礎教育兄弟學校聯盟，強化業務研修，教師基本功比賽……抓兩頭促中間。抓好學校骨幹教師，打造頂端教師，以點帶面。抓新教師和有潛力的教師，青藍結對、派出去培訓等（青年教師一年站穩腳跟，三年略有口碑，五年小有成就）促進中間教師在原有水平都有不同程度的提升。創新研修模式。既抓人也抓事，既抓常規也抓長遠素養提升，看展開細開實教研活動，每次教研活動都有預定的主題和教研流程。每次圍繞教材或課堂中的小問題、小環節展開……搭建各種展示平台，抓出教研的實效性和教師基本功展示賽。並穩抓過程管理。教學常規工作重在落實。有佈置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有糾正。

有什麼的校長就有什麼樣的學校，他山之石，可以攻玉，教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。

國培學習心得體會12

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的`可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾説過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。

國培學習心得體會13

為期八天的培訓結束後，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示範課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

如：張萬化的專題講座《讓學生快樂有效地習作》，讓我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。

又如：沈大安專家在講解《農村小學怎樣開展綜合性學習》時提到“農村學校沒有的資源可採用替代品”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字；沒有電腦不能上網蒐集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。

三、享受教育，收穫快樂

幾天的`學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿

足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

國培學習心得體會14

11月8日，帶着一份激動，帶着一份期待，帶着一份新奇，我走進了廣西師範學院的校園。能成為“國培計劃廣西農村骨幹教師鄉村教學能手培訓班”一名學員，我真的感到自己很幸運。30多天，一路走來，細數學習生活的點點滴滴，我收穫了成長，收穫了友誼，也收穫了快樂。因此，這次培訓，我收穫多多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或啟發，業務素質得到了很大的提升。因此在即將離開師院之際，我想説：

一、道不盡的感激

感謝教育部和廣西師範學院給我們搭建的這一學習的平台，以及我們學校給我的機會，讓我再次有機會來來充實和完善自己。回首30多天來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種行動學習，基地學習等，教育部和廣西師範學院為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。

二、我的收穫

1、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。同時老師們高度重視教學設計的創造性和新穎性，能以豐富的知識和靈活的教學方法吸引學員，調動學員參與學習的積極性和主動性，學員有較多的獨立思考、創造思維的機會；重視學員們創新能力的培養，老師們善於提出開放性問題，學員們主動提問的次數多，師生互動、生生互動頻率很高，學員們對知識的領悟程度好；重視學員的全面參與，用自己的藝術性、智慧性喚起學員們學習的興趣，鼓舞學員進取他們的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

印象比較深的是李紅研究員、李曉教授、陳麗勤教授給我們帶來的思考：

李紅研究員專題講座《有效溝通下的班級管理技能》從不同視角、不同的層面，結合自己親身的教學案例，深入透徹地為我們講解了班級管理技能。而她最後送給我們的一句話：班主任實現自己的教育目的必須十分堅定，十分堅韌：然而具體做起來，又必須儘量隱蔽其目的，要儘可能少地讓學生感覺他是被教育者。這將成為今後我在班主任工作上和班級管理的`指明燈。

李曉教授對英語中的任務型教學作了詳實的剖析，收穫很多，啟發很大。知道了什麼是任務型教學以及如何設計任務型教學模式。而且李老師還當場讓我們分組進行一節課的任務型教學設計，現學現用。

陳麗勤教授講授的《初中英語教學設計》用了很多鮮活的事例來教會我們教學設計的步驟、關鍵性以及教學反思的重要性，最有印象的是她説到的一位教師寫了三十年的教案依然是一位普通教師，而一位教師寫了三年教學反思卻有可能成為名師，她的這句話正説明了反思的重要性，在我們的教學過程中，有很多時候需要反思，反思不僅僅是這次哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更重要的是我有哪些改進的措施，其他教師在處理這個環節的時候怎麼想的，學生在聽完我的課之後他們真正的掌握了多少，我還更好的方法讓他們掌握更多嗎？我們及時記錄下來學生的問題和改進措施了嗎？等等。

2、一線教師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

南寧3中的韋屏山老師的幽默談吐導航出了——《智慧導航人生》；智慧與才氣並稱的南寧9中的陸強華校長帶來了《新標準下如何設計號現代技術的一堂課》；操着一口流利的英語的楊小菊老師給我們體會了《參與式教學在初中英語教學中的運用》。

三、收穫的友情

20多名學員來自廣西各個地區縣市，我們在一起朝夕相處30多天。“同學情，是一世的情。”大家雖然來自各地，但都是在英語教學之路上孜孜以求者，相遇在廣西師範學院的校園，相遇在“國培”，真是“他鄉遇故知”。一天6小時的聽課任務，對久已生疏的校園生活的我們，經歷了最初的不適應，到逐漸適應，到離別的不捨。雖然三個多小時的講座，個個累得腰痠背痛，頭腦發昏，可是沒有一個願意離開自己的座位，沒有一個願意耽擱學習。大家都在辛苦而努力地、津津有味地學習着。小組專題研討、集中備課的分分秒秒，我們一起思考，一起構建我們心中理想的英語課堂。30多天的國培，在我們心中留下了太多難忘的記憶，太多全新的思維，太多難捨的友情……

四、今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。30多天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我將學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

國培學習心得體會15

通過這次網上學習，我覺得自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升，無論在教育上，還是在教學上，都有很多的收穫。對比自己以往的工作，我感到還有很多缺乏，還有很多有待改良的地方。

通過學習，不但使我把握了很多專業理論學問，也使我瞭解到了很多書本上沒有的學問，這是一種對思想的陶冶、學問的啟發進一步充實了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織力量。也讓從事幼教工作的我有了更一步的熟悉，在我們看孩子的時候更要用一種進展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思索。

孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不佈滿着嬉戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披着嬉戲的外衣，把學問性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在嬉戲掩蓋下的重複練習，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自於孩子對自己生活閲歷的再現，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的顏色。

專家們獨特的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識。給我留下了深刻的印象。讓我瞭解了什麼叫“幼兒教育的行動”。其實在平常的教育工作中，隱含着很多的問題值得討論，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動從單調變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。使我再一次熟悉了幼兒的進展規律、重新熟悉了什麼是科學的'幼兒進展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園教育質量的重要因素。學前兒童教育既要順應兒童的自然進展規律，又要將兒童的進展納入符合社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和進展的需要，把握兒童進展的程序和規律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進展規律的背離，之所以迎合家長是由於自己理論學問的缺乏，理論支持力氣的缺乏。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力氣的衝擊，才會有堅持的力氣，才會受到敬重。我將從現在做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為，不再偏離。

國培，讓我收穫了歡樂，收穫了學問，收穫了盼望。培訓完畢了，新的工作開頭了，作為一名教師，此次培訓中我深刻熟悉到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改良教學方法、教學行為和教學手段，擴大學問面，完善學問構造，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收穫。

最終，我想對國培工程組的全部工作人員説聲：感謝！專家教師們，您們辛苦了！您們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關心，感謝您們！