班級讀書心得體會範文集錦

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的班級讀書心得體會範文集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級讀書心得體會範文集錦1

作為一名小學語文老師，我深深地知道閲讀的重要性，為了及早能引導學生走進去豐富多彩的閲讀世界，讓他們博覽羣書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷地提升學生的整體綜合素質，切實提高學生們的語文素養，炎炎夏日，我們班在悠閒的暑假，開展了想讀書、愛讀書，營造書香班級的活動。

一、引導家長為孩子創造讀書的時空

讀書是需要氛圍的。營造讀書氛圍對於激發學生讀書興趣起着很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閲讀，最首要的是家長要能以身作則。一些家長，工作之餘，不是打麻將就是上網聊天。學生在家中感到沒有讀書的氣氛，看起書來也沒有勁兒。這就希望家長多花點功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權利，買點孩子喜歡的課外書籍，培養孩子讀書的興趣。

要提高孩子的閲讀能力，不能光買學習參考資料，還要買一些對孩子有吸引力的書，然後和孩子一起讀書，讓孩子感受閲讀的樂趣，讓家庭有點文化氣息，根據孩子的特點選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長替孩子選書時要注意三點：

1.選購書籍最好是圖文並茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今後創造力的發展有好處。

2.書儘量選簿一點的，最好是一本書裏只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悦感。

3.最好是買拼音版本的，一本書裏不認識的字最好控制在20%以內，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。

二、師在閲讀方法上給予

指導低年級課外閲讀，應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至於怎麼讀和應該讀懂些什麼，他們並不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童採用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收穫。

讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶着問題去讀，有利於邊讀邊想，要比無目的`的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閲讀時常常需要藉助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反覆誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最後，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識明白了什麼道理受到了什麼啟發積累了哪些優美的詞句這最後一步對學生也是非常重要的。

對於低年級學生來説，提出精讀的要求，有利於他們養成認真讀書的習慣。但是，隨着學生識字量的擴大、閲讀量的增加和學習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法，培養學生初步的蒐集和整理信息的能力，滿足綜合性學習以及其它學科學習的需要。

　　三、搭建返校日的展示交流平台

利用暑假期間，我要求每個學生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個返校日，班級舉辦讀書交流會，以故事會、古詩誦讀、賞析佳作、好書推薦等活動板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動中去，和學生交流、探討讀書心得，儘量引導學生感受讀書的快樂。並給學生朗誦一些美文，和學生一起背誦經典的古詩文。要求學生在讀書的過程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會等，製作讀書卡，讀書報。組織一次讀書卡，讀書報評比活動。並建立一本讀書留痕本，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來。班級定期組織全班學生參觀、評比讀書留痕集。

班級讀書心得體會範文集錦2

班級讀書會主要是讓班內不同層次的孩子説起來，只要學生説了，他就有一種成就感，覺得自己是這本書的主任，是他自己在看這本書，就此而言，我想讀書會是成功的。至於老師和學生具體説了什麼説得怎麼樣，那就是繼而其次考慮的問題。班級讀書會的經驗：

1.流程不要太精細

在粗枝大葉的問題框架下，讓學生去填補、去細化、去發揮。班級讀書會不要刻意地設計“層層推進、步步為營、環環相扣、起承轉合、一唱三歎”的過度推敲課堂結構。也就是説設計沒有必要過於精細，問題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環節也不要切換得太頻繁。班級讀書會有時候就是圍繞一兩個問題，展開一兩次討論。例如：你覺得這本書中哪裏最有趣你覺得這本書哪個地方最讓你感動你最喜歡書中哪個人物你認為故事的結局應該怎樣

2.問題（解讀指向）不要太“理性”

不要刻意去設計問題試圖從學生嘴中提煉出小説的意義，這是理性的'設計。兒童文學意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學具有教育的功能，卻並不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們為什麼喜歡兒童文學？因為他可以從中看到多姿多彩的風景，認識形形色色的人，經歷許許多多的事……在班級讀書會中，孩子們要交流的要説的，就是書中具體一件件的事，一個個人……而不是歸納、總結、提煉什麼思想認識。

3.形式不要太呆板

優秀的兒童文學之所以“讓人愉快”，就在於它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學。同樣，班級讀書會也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書中的情節，可以讓孩子們為書配畫，可以圍繞書總的一個話題展開辯論，可以將教室佈置得非常休閒鼓勵孩子們圍繞書“閒聊”等等。當然，讀書會形式多樣，但無論是哪種形式，“書”仍然是根本，圍繞書的“討論”始終是主題。

4.氣氛不要太嚴肅

班級讀書會就是“聊書”，這是一種不周密但又切入本質的説法