國培研修心得體會15篇

心中有不少心得體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的國培研修心得體會，希望對大家有所幫助。

國培研修心得體會1

自從參加了培訓後，作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。 我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

四、培養適合學生自己的學習方法

要培養適合學生自己的.學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統教學中的過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流於形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別説出自己的想法，最後形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，瞭解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

五、把教師的教學理念貫穿到行動中去

語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應並投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味着教師轉為合作者，那麼一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。 教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那麼教師跟學生是平等關係，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發現問題，通過課堂的組織，並引導學生髮現並解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力;我們可以根據學生的個性發展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決;還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產生興趣，在發現問題，並解決問題

六、把學生帶到更廣闊的社會實踐中

新課改課堂教學中，要求教師要以教材帶領學生走向自然和社會，然而就在課堂中經常出現一句課堂口頭語“你們讀懂了什麼”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學生無語。我們是想讓學生弄懂教材，並從教材中引發到現在生活中去，而往往教師們還是拘謹於教材，不敢突破。還由於學生在現在生活的閲歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領悟教材，甚至一些關鍵詞、句難以表現出來。真正樹立為學生而教，根據學情而教，使學生讀有所感，思有所啟，練有所得，學有所獲，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材，發現、選取典範語段、欣賞點評;要開掘出藴涵於母語中優秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應瞭然於胸，還要自己準備好課文的相關知識、背景資料，條件允許的情況下，學生能自己收集信息最好。這樣，在教學中才能得心應手發揮信。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

國培研修心得體會2

近一個月的國培學習結束了，在這段時間裏，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學案例，我對教師這一職業有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發展方向有了更清醒的認識，學習既是教育的責任也是教育的義務；對小學數學教學的理念和方法有了更明確的理解，教學是理論與實踐有機結合的過程。下面是我學習中的收穫：

（一）《專業標準》詳細闡述，指明終身學習之路。

終身學習是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學習的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然後心生倦怠；有人會茫然而不知所學，缺少方向性。《小學教師專業標準》詳盡地闡述了小學教師專業發展的三個維度、十三個領域，進一步強調了小學教師終身學習的緊迫性，明確指出了小學教師應當修煉的專業技能。學習了《小學教師專業標準》，使我更加明確作為一名合格小學教師應當做哪些領域的修煉，應該從哪些方面着手，努力提高自己的專業技能，我感到自身專業發展的任務很重，時間也很緊，自己離一名現代合格小學教師的標準還差得很遠，為了自己的發展，為了更好地教書育人，學習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒有理由推卸。《標準》指出，在教師個人的發展方向上，學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方；認識、態度、通識是我們的底色；在行為上，對學生、對同事、對家長、對社會，我們應有我們獨特的“範兒”。在今後的教育實踐中，我將勤于思考，真實反思，不斷總結經驗、提升自己的教育能力，走好終身學習的每一步，走好專業成長的每一個台階，使自己早日成為一名優秀的小學教師。

（二）《新課標》解析示例，點撥有效教學之法。

《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學教育，課程內容，教學方式，評價還有新技術，這幾個方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學數學教學有了一個整體的認識，引發我對數學教學的整體思考，以便在今後的教學實踐中更好地把整體目標，實現面向全體與關注差異的和諧統一，使數學真正成為奠基工程。

《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實踐意義，強調教師如何教和學生如何學的問題，重點指出在數學教學中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學思維，數學思維方法的教育要從數學思想和思維經驗兩方面得到加強，在教學中，我們應幫助學生積累數學活動經驗。這就為我們今後的數學教學提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學數學課上，應該“教什麼，怎麼教”、“讓學生學什麼和怎麼學”的問題。

對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例説明，課程內容貼近課堂，理論與實踐相結合，可借鑑性強。每信領域的解讀分析之後，還都有非常具體的教學建議，使我們在日後的教學過程中，有規可循。

（三）“職業道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。

講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經常有這樣的行為，當面對無效結果的時候，我還常常慨歎現在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之後，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學生產生一種被教育的感覺，我忽略了學生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會達到不同的教育效果。

師愛歷來是教師職業道德中的常見詞，我們也一直在踐行着自己的師愛，以前我一直認為愛只要是真誠的，為學生好的，把學生當作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學習之後，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛學生的.方法也不夠科學。趙洪義老師很有見解地指出“教師的愛心是個什麼樣的的愛？”要認識到，教育愛與家長對學生的愛是有一定區別，一是從愛的產生上來看，父母對子女的愛產生於血緣的親情關係，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生髮出來的。二是從愛的經常性表現來看，教師對學生的愛，教育性特點最為明顯，而家長對於子女的愛，養護性比較突出。這不是説家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學生，關心愛護學生等，但也不能沒有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。

總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從知識到修養，都有了進一步的認識，我將帶着本次國培的收穫，自信地開始新學期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。

國培研修心得體會3

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”從4月份接受這個任務開始，到現在已經兩個月了。這是一段難忘的經歷，一次次的備課，一次次的嘗試，嘗試了很多，也修改了很多次，我彷彿是一隻蠶經歷着人生的蜕變，在這一過程中，我品到了學習的快樂，成長的滋味，團隊的温暖，有煩惱也有收穫，有失敗也有成功。有時夜裏醒來就回憶自己的課堂哪裏需要改進，有時想好的環節沒有及時記錄，睡醒一覺全忘了，於是我養成了隨時記錄的習慣，或者記在手機裏，或者用筆記在筆記本上。觀察生活中一切與面積有關的事與物……下面就來説一説我的成長經歷吧。

4月初接到了講課的任務，根據學生的學習進度我選擇了三年級下冊第七單元第一課時《認識面積》的內容。定好講課內容之後我就開始閲讀《課標》，在網上查閲和這節課有關的資料，在這裏我感受到了學習的快樂。在瞭解了學生與教材之後，我開始設計屬於自己的課堂。教學設計完成之後，我首先和學校裏有經驗的王老師進行交流，也提出了合理的建議，接着我們工作坊全體成員開始研討這節課，最後確定了教學目標和教學環節。

接下來我在我們班進行第一次試課，在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化，而學生的表現與我的設想差距太大，我想造成這種現象的原因是我對學生的瞭解不充分，感覺學生應該會的，可是學生不會，例如學生在上冊就學習了周長，我以為學生應該會，但是事實是學生已經忘了什麼是周長?所以這節課可想而知……於是我又開始與工作坊老師研討，修改我的教案。

4月29日第一次真正講課的日子到了，我帶着忐忑的心情走進了教室，不知道今天學生會出現什麼狀況。40分鐘過後，我結束了這節課，在這節課中，在處理面和麪積的關係時出現了問題，其它環節師生互動都還可以，尤其是學生的表現非常棒。於是我又修改了我的教案。

5月20日接到通知，還要把這節課再講一遍。雖然有了上次兩節課的經歷，也有了改進的方法，但是這次又面臨着新的問題：學生已經學習了這部分內容，而且整個單元都學完了，領導的要求是：不能上成複習課，必須按新授課教學。面對這個困難我們工作坊全體成員集思廣益，考慮到學生已經學習了這部分內容，所以就以練習題的形式把這節課串聯起來。既然學生已經學習了這部分內容，就讓學生在練習中拓寬思路，總結方法。

制定好方案之後5月27日在我們班進行第二次試課，這次的試課給了我當頭一棒，原來我們的設想都是錯誤的，學生學過了不代表掌握了，知道了不代表能準確表達出來。學生依然不能説出什麼是面積，依然把面説成面積，會用數方格的方法比較兩個圖形面積的大小，但是不知道為什麼……面對這種情況，我與小學校的王老師商量用二年級的學生試試。王老師主動承擔任務首先給學生講解周長，兩節課下來王老師失望的説：“用二年級的學生不行，學生的語言表達能力和思維能力都跟不上。”雖然這條路走不通，但是我依然感受到了團隊的温暖。

我與坊主商量對教學設計又進行了大修改。這次的思路完全改變，我從學生身邊的事情開始，利用學生熟悉的勞動場面，讓學生在認識面的基礎上來認識面積，通過設計有梯度、有挑戰行的練習題來激發學生的學習興趣，避免了學生產生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節課，課堂上雖然出現了一些小小的問題，但是大體上講還是比較成功的。

通過這次線下活動，不但開闊了眼界，而且增長了知識，真正體會到了團隊的力量。從剛開始的盲目，到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學生的已有經驗，創造學生喜歡的課堂。在這次的教學活動中我有以下幾點體會：

第一，瞭解學生的已有經驗，即學生在哪兒。

本次教學是在學生已經學習了這一課時，但是通過測試學生仍然不知道什麼是面積，經常把物體的面説成面積;學生能比較簡單圖形的面積大小，但是不能説出運用了哪種比較方法。基於這種情況我設計了這節課。

第二，明確本節課的教學目標。即要把學生帶到哪。

本節課的教學目標就是利用各種方式使學生認識面積，學習用多種方法比較兩個圖形面積的大小。

第三，根據教學目標怎樣進行教學設計。即怎樣到達。

根據本節課的教學目標我設計了兩個教學活動：區分面和麪積、比較兩個圖形面積的的大小。數學來源於生活，生活中處處有數學。數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：所以，我在設計教學時有意識地引導學生結合生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫，導入選擇了三位同學平時勞動的場面(擦黑板、擦桌子、擦窗台)藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。激發了學生的學習興趣，明確了創設的情境在教學過程中目的，從而為認識面積服務。在此基礎上我提出了學生容易混淆的問題：面積和麪一樣嗎?在學生的認知錯誤上進行教學，可以更好的激發學生的學習興趣，提高了課堂的效率。在學生認識了面積之後很自然的過渡到比較面積的大小，在這一環節我採用了學生會的不講，重點探究觀察和重疊都不能比較出結果的'時候如何解決，學生在解決這一問題時知道用畫方格的方法，但是對於畫方格的要求不太明確，利用課件的演示幫助學生理解了畫方格時方格的大小必須統一。在此活動中學生利用了多種方法進行比較，完成了教學目標。

第四，練習題的設計要圍繞教學目標有梯度，有挑戰性和探索性。

教學中設計的練習題要富有挑戰性和探索性。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之後增強自信心，並且大大提高學習數學的積極性。本次的課堂練習共設計了三個練習題分別是區分面和邊、比較兩個不規則圖形的面積、區分面積和周長。在這三個練習題中第一個練習題是認識層面上的，第二個練習題具有一定的挑戰性，而學生在這一環節確實也表現出了他們的思維的轉變，第三個練習題是猜一猜遊戲，學生根據教師的提示一步一步的猜測，在猜測中引導學生突破常規思維，理解面積是二維的，使學生在應用中進一步豐富面積的概念。第四個練習題是在學生充分明確了面積的概念之後，再正確區分面積和周長，在比較的基礎上進一步認識面積。

每一次磨礪都是成長，每一次嘗試都是進步，雖然我的課堂還有很多不完美的地方，但是經歷了這一次，在以後的教學道路上不會再盲目的去設計課堂教學，再去設計教學活動有方向，有方法，有思考，我想這也是我最大的收穫吧。

國培研修心得體會4

今年12月份，本人蔘加了江西省教師網絡研修項目農村中小學及幼兒園教師網絡研修與校本研修整合性培訓班，負責這次主講的老師分別有：劉贛洪、胡三華、李志國、張立國、張衞平、劉細華、項國雄，這七位專家的精彩講座讓我收穫頗多，其中令我印象最深的是李志國老師的《整合研修平台建設與使用》。

他用幽默風趣，通俗易懂的語言教我如何建立工作坊，如何屏蔽廣告，怎樣提高搜商，及分享了一些比較好的網絡資源，這些都讓我們學生輕鬆，有一種躍躍欲試的衝動。更讓我敬佩是他紮實的學識，他提出：“為師者不能再只是獨自耕耘要實現心靈的交流，情智的碰撞，我們的教育理念應變得更為先進，更關注發展，更趨向本真，正如英國的蕭伯納所言，朋友之間交流思想，那收穫是雙倍的。”國培學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師，不僅要具備精神的專業知識還要具備廣博的文化知識 ，更要具備良好的教師職業素養，因些樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應該把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型由“知識倉庫型”升級為創新型教師，以創新教育來促進社會的發展。

作為新時代的.人民教師，我們還應掌握正確選擇教學媒體的技巧，教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善於運用，要充分發揮教學媒體對教學的作用，從而起到事半功倍的效果，要透視教學資源的有效利用，審視教學資源及教學設計的整合，結合教學設計蒐集資源，並創造性設計，利用資源製作課件，支持自己的教學工作。

總之，在今後的教學中，我會繼續學習教育教學理論知識，及多媒體的建設與使用，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，爭做一個受學生愛戴的好老師。

國培研修心得體會5

7月16日，我們全縣的語文教師在西河中學聽了兩節語文課，第三節課由省教研員帶領進行了評課活動，下午又在五中的報告廳聆聽了國培教育專家的報告。在這次聽課活動中，我的收穫確實是非常大的，對我今後的教學工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優秀的中年骨幹教師，也有優秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在骨幹教師身上有的是豐富的教學經驗和清晰的教學思路，在優秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑑和學習的。

感受之一：要轉變教育思想、教育理念。教育思想簡潔明快，體現了新課改的精神。老師的作用體現在加以組織指導，真正體現了以學生為主體。課堂上真正讓學生成為學習的.自主者，極大地調動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現了“以學為主，以人為本”的教育理念，體現了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀?”，“大家推薦一位同學來讀吧!”，“大家願意聽誰的評價?”，“你願意聽誰對你的評價?”等等。這種與學生間的正真的平等的交流對話，正真關注學生、與學生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學生們的積極性很快就被調動起來了。下面的執教也就變得更加輕鬆、遊刃有餘了。

感受之二：找準文本的切入點、厚實的底藴、靈活的應變及較好的心理素質是一堂課成功的關鍵。縱觀兩堂較為優秀的課，這四點無一缺失。在執教前，他們閲讀文本深挖教材，找準文本的最佳切入點，做到了牽一髮而動全身，整個課堂生動活躍，井然有序。

感受之三：語文教學要牢抓基礎教學。

重朗讀教學。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學，在教授學生朗讀方法中以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節課不管什麼文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢?重方法的傳授。這兩節優質課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。

感受之四：美麗的尾巴還要嗎?

有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問着一個又一個的問題，提問着一個又一個的學生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預設，自己冥思苦想的比較成功的教學環節一定要讓評委老師們一睹風采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師，也許是“旁觀者清”，執教者“當局者迷”，也許是緣於“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧!希望自己在以後的教學中不會再犯類似的錯誤。

感受之五：聽課活動後的評課交流受益大。把發言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，並説出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執教者，參賽老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經驗。

在下午專家的專題報告中，我們又學到了很多新的教學思想和理論。比如，語文教學首先是內容的整體把握，然後再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學生學習的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧裏看花——模模糊糊一大片了。

他人的身上，總是積存着太多的優點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區別吧!讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不

國培研修心得體會6

匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結束了。剛開始時候那種茫然失措的感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。

在山東師範大學裏半個月的培訓期間，感受到現在的大學生活並不像很多人想的那麼輕鬆。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習。現在的就業形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結束，很多人在大學裏的生活都非常輕鬆。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研。看到每天那麼多的大學生都那麼認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起牀，早早地到教室裏去佔位置，由於晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室裏去了。半個月的學習很累，但收穫確實很大。

在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以為自己的語音應該是比較容易過關的。因為在大學裏我也曾接受過很專業的訓練，之後在教學生涯中也曾經在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反覆重複，不再往後進行，只有等這個音發準了，才能繼續往後進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎麼讀就是過不去，在反覆聽了標準讀音，又不斷揣摩之後才過關的。在這個練習過程中，我發現，要把每個音都發標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發到標準的位置，比如我們平常經常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關，因為我剛開始讀的時候，發的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠後的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發準，並不是那麼容易的。英語的發音大都在口腔比較靠後的位置，因此發音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們説的英語很正常，就應該那麼説，而同樣的'話從我們嘴裏説出來，就沒有那麼動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發現一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，並在自己的小環境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。

學習是個漫長而艱鉅的事情，要想憑藉一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反覆強調的就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時。現在對教師的要求越來越高，同時社會所產生的新事物也越來越多，如果僅僅侷限於自己狹小的學校範圍之內，每天固步自封，滿足於自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結束了，但我的英語和教學方面的學習才剛剛開始，在以後的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。

國培研修心得體會7

今年秋天，我有幸參加由工程學院承辦的國培計劃初中語文的培訓。本次培訓週期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示範性強，促進了語文教學的新課程改革的步伐，這既是教育發展形勢的新要求，也是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。11月9日，我結束了到影子基地一個月的跟崗學習之後，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中研修學習。這前後三個月的學習生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用於現實教學中。現將自己的學習研修情況總結如下：

一、落實了培訓計劃

通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。跟崗學習期間，我和指導老師一起，認真學習國培工作計劃，明確了跟崗學習研修工作的目標和任務，並結合跟崗學校的工作現狀和特點，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學習研修計劃。根據跟崗學習研修要求，每天跟崗學習一節課，每週上好一節彙報課，課後認真聽取指導老師的意見並寫好教學反思，學習教育理論，做好讀書筆記，堅持教育理論和教育技能相結合，按時保質地完成了本期的跟崗學習研修工作。在培訓院校的集中研修學習期間，我們初中語文班四十二個學員，都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，另外，全體學員還在課堂上積極記錄學習筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習心得。學員們的學習熱情令授課的老師專家感動不已。這次的語文培訓工作搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。

二、提高了道德水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細緻地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，得到了很多教育專家和教學同行的寶貴經驗，讓我不僅學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。願“國培這一金色的土地”成為我教育教學之路重新跋涉的新起點。

三、更新了教育理念

作為一名初中語文教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦幹在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這麼多，可是現在的孩子怎麼就這麼難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎麼理清新課改中的教與學的種種關係有了很大的幫助。國培讓我瞭解到了先進的教育教學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地認識到再也不能穿新鞋走老路了。讓我明白新課程理念下的語文課堂應“以學生為主體，教師為主導”，努力培養學生的創新實踐能力。有效的語文課堂教學，應以培養學生去發現文本的內涵為重點，引導學生及時解決語文學習的難點，學會一定的閲讀和寫作方法。教師應儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性；“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活；“實“指內容充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。

四、增強了業務素質

這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，並且和同伴互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采後，我的專業知識水平有了很大的提高。加強了對中學語文學科基本知識和基本理論的理解，瞭解了中學語文學科的一些發展動態，提高了更新教學理念和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課程理念下的初中語文教師不再是學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是要想辦法讓學生積極主動地去學習，努力培養學生的創新實踐能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。

五、促進了專業發展

這次培訓是一次對教師專業成長有着重大意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今後的教學工作有了新的理解：

1、轉變教師的角色地位。

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、重視學生參與式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對於課堂參與式教學有着重大的.意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦感。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

六、明確了工作目標

這次國培研修學習，通過理論與實踐的培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長！今後我將努力做到：

1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。

3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、充分利用好各種學習的平台，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。

5、今後繼續通過網絡在線積極參與交流研討，及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進自身提高。

“國培”幫我們提高了認識，理清了思路，讓我們看到了在實施基礎教育新課程改革過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能。同時我們也深知，安排一次研修學習不容易，安排一次全國性的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。積極進行教學經驗交流和學術探討，使自己成為自覺的學習者、積極的參與者。始終保持着對知識的渴求，對事業的激情，希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績，走出自己的一路風彩。

國培研修心得體會8

通過網上教師能力提升培訓的研修學習，使我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技能的增長。我把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得較好的教學效果。現在就把我個人網絡研修學習活動的主要收穫談一談：

一、轉變思想，更新觀念。

網絡研修的學習，令我轉變了認識觀念，知道了微課程是因為傳統模式不能適應學習者的需求，適應時代的發展需要而產生的；知道了翻轉課堂同微課堂是一回事，明確了現代教育的本質以及新課改對教師提出了什麼樣的素質要求。所以，作為一名教師的我們必須不斷提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的.教學基本功，緊跟時代的發展步伐，努力爭做一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

二、更加註意激發學生學習興趣

激發學生學習興趣，傳統的模式固然重要，但在社會科技迅猛發展的今天，有更好的方式，我們為啥不用，就比如説多媒體教學、交互式電子白板的使用，既突出了文章的重難點，又能讓學生輕輕鬆鬆獲取知識，何樂而不為。而且運用多媒體教學還方便師生互動、學生與文本互動等，這不僅能激發學生學習的積極性，還能使學生學到的知識印象深刻，不易遺忘。

三、倡導學習評價主體多樣化

學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學生的狀況，讓學生、家長及與學生有關的其他人員參與到評價過程中，實現評價主體多元化。新課程要實現“以人為本”，教學過程就要體現學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導學生自評和互評。對於學習過程中的一些情感體驗，學生感覺是最真實的。所以，學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。

總之，通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。我們要通過研修平台，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓學生愛上學習。

國培線下研修心得體會5

從註冊成功的那天開始，我就堅持每天進行網上學習，認真聆聽各個專家精彩講解，如今已經學了五門功課了，通過這段時間的學習，解決了很多我在實際教學中的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升。特別是在與學生的交流溝通、處理課堂突發狀況、班級日常管理、等方面的能力也有了很大的提高，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。

在學習中，通過專家講解加深了對師生健康心理與教學實效影響的理解； 通過案例分析認識到自己平時教學中的不足，更找到了解決的途徑；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴；通過研修日誌來記錄自己的學習的體會和感悟；通過學習作業來反思以往的教學、展望通過此次國培後即將開始的新教學。

沒有反思就沒有進步。這十幾天的學習，讓我如同經歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專家們精彩講解，生動鮮活的案例都使我對自己今後的教學與教研工作有了新的認識與思考。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，讓自己在網絡研修中進步、成長！

國培研修心得體會9

為期兩個月的網絡研修已接近尾聲，一路走來有太多的感慨，太多的遺憾和太多的收穫，在這即將告別研修第一階段的時刻，我將自己的本次研修做一總結。

一、研修讓我改變了態度

研修伊始，我報着完成任務的態度走進研修平台，從體驗帳號登錄開始，心裏就有一種畏懼，在每天繁忙的教學工作之後還要完成研修作業，平台上的教案可不比平時的書寫教案那麼簡單，教案的編輯不僅是輸入文字，還有公式、圖形等，初次使用平台，還真是有很多的麻煩，數學教案中好多的公式和符號及圖形就難住了很多老師，所以一開始，有許多的教案就殘缺不全，完成一份教案要花費幾天的時間，這樣更增加了對研修的畏懼，一週的體驗結束了，還算順利地完成了體驗的任務，3月15日正式研修開始，我按照指導教師的職責要求自己，每天點評學員的作業好幾十篇，包括教學設計、研修感言、專題學習體會等，漸漸地畏懼沒有了，反而變成了一種依賴，記得有一天網絡有問題，登錄不了平台，心裏還真癢癢的，有時研修平台登錄困難，評點作業很費勁，但我還是堅持坐在電腦前等待，一等就是十幾分鍾，心裏着急，可沒辦法，尤其是簡報的評論修改時，很耗時，記得有一次我改一條簡報評論足足花了二十幾分鍾，為了不讓其他學員和班指們出現同樣的問題，我專門寫了一篇《一點小發現》的感言，希望對大家有所幫助。

慢慢地，研修成了我每天必不可少的美餐，有時看到精彩的美文就會收藏、摘錄，一路下來收穫頗豐，為此我寫了《研修讓我“中飽私囊”》的感言，評點教案時，對設計精妙的教案我都會收藏，有些老師的教案設計相當出眾，教案折射出他們的勤勞和智慧，我為他們的優異表現而自豪，有時，連我這個不善言詞的人也會寫上精彩的`幾句，我真正被他們所打動，但有些學員起初還不完全理解研修教案的要求，常常有好多的教學設計中沒

有學情分析和教材內容分析，為此，我寫了《學情你分析了嗎？》的感言，當我點評到沒有這兩個環節的教案時，都會把我的感言地址貼上去，讓學員們注重學情分析和教材內容分析，漸漸學員們的作業規範了，質量提高了，我自己也很欣慰，再後來，我發現學員作業中經常沒有公式、符號、和圖形，也有許多學員詢問解決處理的方法，於是我又寫了《教您如何在教案中插入公式和圖形》的感言，幫助學員解決教案編寫中的難題，盡到了指導教師應盡的義務，學員們會操作了，寫教案的積極性明顯提高，教案內容也完善了，隨着研修的進行，我體會到了作為一名指導教師所得到的樂趣，為此我寫了《指導教師的享受》的感言，我由最初的畏懼變為現在的留戀，是研修的過程讓我有了不斷的轉變。

二、研修讓我結識了很多的朋友

研修的每一天都在與學員的作業打交道，遇到精美的文章時總會看到專家團隊專家們的點評，欣賞專家精闢點評的同時，對專家們產生了敬佩，一種與專家交流的衝動油然而生，後來，在研修中慢慢被專家們發現，結識了初中數學課程專家團隊的幾位專家，黃良師、李波、方國志、肖德會、王潘、李淑君、王紅鈞。

通過與他們的交流，我被他們的奉獻精神而感動，我對他們的無私幫助表示衷心感謝，是他們讓我有了努力研修的動力，和他們的交流讓我茅塞頓開，受益匪淺，我的激情被他們點燃，研修的動力更足了，能和他們交朋友是我的福氣，還有許多的班指和學員們都是在不斷的學習交流中認識的，班主任楊彥平老師是一位才華橫溢的熱血青年，是他積極研修，熱情組織學員的精神感染了我，讓我在研修指導中不敢懈怠，杜玉萍老師是一位做事認真負責，積極上進的中年教師，在研修中她那執著的態度，讓我欽佩不已，何棟國老師是武威的佼佼者，班主任的楷模，他在研修中的精彩表現有目共睹，張掖山丹的吳菊花老師對工作兢兢業業，展示學員風采義不容辭，在班主任中表現搶眼，還有很多優秀的學員，在研修中我們通過互相交流而相識，研修讓我結識了很多朋友。

三、研修讓我體會到有付出就會有收穫

從研修開始到現在，我每天都會擠出4小時以上的時間進行研修，每天登錄平台數十次，點評作業、發表評論六、七十條，截止目前為止，共發表評論近2300條，協助班主任辦簡報7期，發公告26次，感言32篇，經常在提問與解答專區解答學員的疑惑，我的精彩評論在課程簡報、班指簡報、教研快報上多次被引用，受到學員和專家團隊的一致好評，研修中提出的多條建議都得到了專家的認同，在班主任指導教師之家評選的今日之星中，第一期為指導教師今日之星第六名，第二期到第七期均為指導教師今日之星第一名，由於研修的優異表現，被班主任指導教師簡報在第三期上報道，後又被班主任推薦為十佳侯選人，同時也得到了專家團隊老師的投票支持，這對我是一種莫大的鼓勵。

為此，我將更加努力地研修，力爭做一名優秀的指導教師，不辜負學員和專家們的厚愛，研修讓我體會到有付出就會有收穫。

國培研修心得體會10

“又是一年芳草綠，依然十里桃花紅”，我很榮幸的成為了我市國培工作坊的一員。這一次網上學習和線下學習相結合的方式更直接、更有效，使我的思想又有了一個新的轉變。常言道：“玉不琢，不成器;人不學，不知禮”這次培訓收穫最大的是名師精神上的引領和磨課時各位同仁思想火花的碰撞。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我無所適從，我很多時候感到茫然，感到束手無策，此次培訓聆聽了專題講座，講座猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。與此同時我也親身體驗了備課、磨課、研課等一系列活動，使得我更深刻、更透徹的看到了自身的不足，指引了我以後的教學工作。線下培訓短暫而充實，既讓我大開眼界，同時也讓我審視反思自我，下面是我的幾點學習體會：

一、“遵規、創新”探求教育新思路。

當今的教師由過去傳道解惑的“教書匠”逐步成為適應時代潮流的“教育的創造者”，一味地埋頭苦幹已經無法適應與時俱進的時代。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這麼多，可是現在的孩子怎麼就這麼難教呢?這次國培的學習，無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與名師的引領，瞭解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀，而且在教學活動中要調整自身的角色和教學方式。專題講座，從細微處入手，從整體着眼，分別就教學目標的概念、教學目標設計中的問題和現象、如何科學合理地設定教學目標、教學目標的表述、教學目標的達成等方面為我們一線教師掃除了誤區和障礙，讓我心中點起了一盞明燈。

二、“學習、發展”提升自身業務水平。

通過磨課活動，學習和領略到名師教學風格。我感受最深的是幾位老師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長，把“探究式教學”的教學方式應用的`得心應手。

三、“引導、鼓勵”努力轉變好師生角色。

興趣是最好的老師，老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

線下活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為數學教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

國培研修心得體會11

我們有幸觀摩了兩位經驗豐富老師不同風格的課程。收穫頗多，受益匪淺。因為有隨時記錄工作和生活的習慣，特將觀課新得體會記錄如下：

我校李小樂老師授課內容雖三年級課程，為了準備好這堂課，認認真真試課修改，李老師的課堂充滿激情，通過遊戲和老師良好的引導，師生互動熱情，上課效果很好。孩子們在愉悦中學習。

王一芳老師上課又是另一種風格，課程全英文授課，我一開始都替王老師捏一把汗，這裏農村的孩子能接受的了嗎，能理解老師的指令嗎？漸漸我的疑慮就被打消了，慢慢地，孩子們就適應了這種授課模式。在王老師的引領下，孩子們自我嘗試去表達的機會較多，大量的進行了聽、説的輸入和輸出，個人能力得到極大擴展。

聽完兩節課精彩的課，深刻感覺到：孩子如那海綿，它的吸水性是極大的。關鍵看我們老師怎樣去引導和塑造他們。課後主動跟王老師交流，原來王老師是一位愛看書，愛思考課例，並有外教工作經驗的老師，怪不她的課堂讓人耳目一新，通過王老師的.履歷，讓我想起一句話：你如今的氣質裏，藏着你走過的路，讀過的書，遇到的人。

國培研修心得體會12

為進一步推動教師培訓改革，充分發揮示範引領作用，根據省教育廳《關於舉辦“國培計劃（20xx）”江西省教師網絡研修項目農村中小學及幼兒園教師集中研修班的通知》（贛教師函〔20xx〕11號）要求，柴桑區教體局、區教師進修學校積極組織全區151名農村中小學及幼兒園教師，參加為期五天的“國培計劃（20xx）”江西省教師網絡研修項目農村中小學及幼兒園教師集中研修班。

我有幸參加此次培訓，教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我豐富的理論引領與強烈的思想感染，拓寬了我的視野，讓我更加堅定了搞好教學和教研工作的決心。

今天是國培研修的第四天，正如袁春校長所講的《無師無以立教“自覺”方可前行》中提到：“一個人，要以無生之覺悟為有生之事業，以悲觀之心態過樂觀之生活。”屈智校長的《依託信息技術成就卓越教師》也告訴我們教師應該由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習促進者，彼此形成真正的學習共同體。何小忠教授帶來的《中西教育的差異與差距》講座中也提到我國與新西蘭的教育差異與差距，讓我們充分感受到了中國的教育確實需要不斷更新，與時俱進。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。

隨着信息技術的迅速發展，在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段，教師終身學習不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。非常感謝李志國教授的《在線學習方法與資源利用》、劉贛洪教授的.《主題設計與模式構建》以及李箭教授帶來的《多媒體課件再認識》引領我打開教研領域的又一大門，實實在在的課程，非常實用非常具體，讓我受益匪淺。王燕老師提到的集體教學評價與反思、張炳陽老師帶來的《在線網絡專題課程探索與學習經驗分享》更讓我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教師教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作以尊重信任的態度關懷學生，而且最重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上，要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷的汲取，不斷的超越自我！

在今後的教學工作中，我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，不斷充實自己，逐步完善自我！做一個教育事業上的有心人！

國培研修心得體會13

本學期我參加了小學數學課的“國家培訓”—20xx中西部農村中小學教師遠程培訓的學習。學習了關於小學數學學科的培訓課程。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在於教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。

本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數學教學的理論指導。對當前小學數學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村小學數學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學習中有很多的收穫和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：

首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，瞭解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的'實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，並準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以採用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有瞭解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

其次，就是在開發和利用教學資源方面。

在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味。現在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯繫起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。

兩個多月的培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

國培研修心得體會14

20xx年3月25日，我有幸參加了黑龍江國培計劃（20xx）送教下鄉集中培訓班。這次培訓安排緊湊高效，使我受益匪淺、收穫頗豐。這次集中培訓有對市場經濟下教師道德底線的探究；有小學課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談；更有教師心理調適策略略談。歷經三個月的培訓給我帶來了思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。通過這次培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。

在國培研修期間我認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。通過對教師專業化相關課程的學習，讓我瞭解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，瞭解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

通過國培本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生創新思維的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現代的教育思想理念以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔。並創造一個民主和諧寬鬆的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。

通過國培學習，我明白了一個道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的.專業知識，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學習的`緊迫性，危機感和責任感，樹立終身學習的思想。

通過這次國培研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學生，原來我憂鬱，我困惑。自從踏入研修平台，漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應該注意把握哪些重點。通過研修平台，我瀏覽了一篇篇感人的教育敍事和教學反思，使我受益匪淺。總之，通過研修，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，找回了原本屬於自己的那份自信。

工作之餘，我也一直在觀看省內小學英語優秀教師的講課視頻，瞭解教學過程，發現教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今後工作的信心和責任感。

總之，通過這次國培培訓使我收穫頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念；而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業知識學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令學生滿意的人民教師。並且深入學習現代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發很大，現將自己的心得體會總結如下。

首先，要做好英語教學工作，必須先儘快轉變態度。我之前是一名數學老師，之前對英語教學瞭解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調整了自己的心態，走出了之前的心理壓力，端正了思想態度，增強了教學信心。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與複雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優秀的教師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與複雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。

一是通過與老教師經驗交流，發現了自身的差距與改進方法，對我來説最重要就是不斷加強學習。都説“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話説的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發揮的輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意識，學生想學什麼就學什麼，教師所能發揮的作用僅僅是不斷激發學生的學習熱情，而不在於在規定的時間內將有限的知識塞給學習。

三是脱去老師的外衣，尊重學生，教態親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉昇華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變為學習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。

興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性，對教學質量起到事半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發興趣。課上，自己儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善於使用微笑教學，並輔之以風趣，幽默的語言，給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛中，使學生懷着輕鬆愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發言，進而產生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感，培養興趣。教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關係到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學靈活，保持興趣。這裏面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發散性問題，讓每個學生都能在自己的能力範圍之內，積極思考，表達和展示自己。

培訓是結束了，但對於我來説，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契機，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收穫。

國培研修心得體會15

今天的學習安排分別是上午到xx小學觀摩馬xx老師的兩節課和報告，下午到xx工業大學附屬小學觀摩一節劉彥革老師的課和報告。無論是觀摩課還是聆聽報告都有很多打動我的地方，晚上回來梳理一下思緒，把一天的所得、所思、所感、所悟記錄下來。

時間：20xx年11月5日上午 學習地點：xx市xx路小學

1、學生到講台上發言的時候習慣於對着黑板，我平時採取的處理方法就是打斷孩子的回答，説：“請大大方方地對着大家説。”而馬老師則是輕輕地用手擺正孩子的位置，很輕很輕，孩子在轉向大家的過程中沒有打斷思緒和表達，這體現了一種尊重和關愛，在這種無聲的動作中學生能夠感受到老師的愛，師生構建的課堂才是和諧的，而我的那種粗魯的做法恰恰破壞了這種本該有的和諧。

2、第一節課即將結束的時候馬老師讓學生們讀了一句魯迅先生的名言“時間就像海綿裏的水一樣，只要你願意擠，總是有的。”當學生讀完後我沒有什麼感覺，接下來馬老師執教了第二節課，在這節課結束的時候馬老師又一次讓孩子們讀了這句話，我突然感到這就是教育啊！如果我們每天能在課後告訴孩子們一個做人做事的道理，他們在慢慢積累的過程中總會有所改變，也許某一句話在某一天會改變某一個孩子，張文質老師曾經説：“教育是慢的藝術！”在教育學生的過程中孩子出現改了又犯是很正常的，我在日常的教學過程中應該耐下心來慢慢地改變學生，為了能讓我的學生們獲得更多更好的教育，我必須有緊迫感，在他們剩下的五年小學時間裏，自己要不斷地提升教學能力，為了學生們的未來能更好的發展。

3、馬老師的報告最震撼我的是他在聽課過程中如此關注學生的提問，竟然想出統計每個孩子回答問題的次數以及回答問題的具體信息，我想這樣方法地獲得離不開馬老師堅持不懈地對教育的熱愛和思考，這不正是我要找的榜樣嗎？在今後的教研活動中自己要更多的關注學生、關注課堂，在細微之處下功夫。作為一名一線教師，這不正是為我指明瞭研究的方法嗎？

時間：20xx年11月5日下午 學習地點：xx工業大學附屬小學

劉彥革老師的課很靜，在靜悄悄的氛圍中我的心卻怎麼也安靜不下來，因為當我走進這所學校並瞭解了學校的`大概情況後心裏咯噔一下，面對這樣的學生在四十分鐘內完成全部的教學任務恐怕有點難。坐下後我開始思考“劉老師要怎麼上呢？”帶着這種擔憂，我看見劉老師從前門走進教室。在課前談話期間氣氛很活躍，我以為自己的顧慮是多餘的，但是隨着課的展開，我的顧慮慢慢得到應徵，很值得我敬佩的是，劉老師根據學生的情況作了很多調整，她鎮定自若、表情自然，這是多麼重要啊，如果換做是我，自己的情緒一定會受到干擾，而這會直接影響到學生們的注意力，我要向劉老師學習的地方還有很多，下面通過一些教學片段讓我們一些走進劉老師的魅力課堂。

片段一：

本地圖片，請重新上傳出示問題：媽媽身高165 釐米，子涵的身高是媽媽身高的 ，子涵的身高是多少釐米？

師：會解決這個問題嗎？

只有一個孩子舉起小手。

師：那你説説。

生：165÷5×4（師板書）

師：其他的孩子還不知道怎麼辦呢？我們先來分析一下這個問題到底難在哪了？

學生回答不會分數的計算。

我的思考：劉老師既沒有視唯一舉手的學生而不見，也沒有過多的鼓勵這個孩子，而是照顧了班裏其他的孩子們，這樣的問題如果不是聽劉老師的課，我是不知道該怎麼處理的。我認為這樣處理既關注了已經會的同學更關注了那些還需要老師幫助的學生，沒有誇獎這個孩子恰恰是保護了其他孩子的自尊，給了其他學生探究的勇氣和機會。

片段二：

出示問題：一家三口進行跳繩比賽，爸爸比媽媽多跳了5個，子涵比爸爸少跳了2個，三人共跳了158個，請問媽媽跳多少個？

在學生已經學會都轉化成爸爸跳的個數後，劉老師追問：“還能轉化成和誰一樣多？”這時劉老師並沒有讓學生説出算式，而是讓孩子們説出轉化的方法，在明確瞭如何轉化後，讓學生任選一種方法列式計算，這無疑又一次照顧了學生們不同的發展水平，顯然這個班上很多孩子的認知水平有限，劉老師的課堂總是能兼顧所有的學生，也許這就是名師的魅力，也正是自己要追求的目標。

片段三：

解決完一個問題後劉老師説：“我們回顧一下剛才解決問題的過程。”就是這麼一個小小的環節，不仔細聽課恐怕很難覺察到這句提問的魅力。這不正是波利亞在《怎樣解題》中提到的“弄清問題”→“擬定計劃”→“實施計劃”→“回顧”這四個環節中的最後一個環節嗎？我認為當下我們在解決問題教學中最容易忽略的就是“回顧”，而劉老師的這個設計恰恰給我們做出了榜樣。

片段四：

課的最後劉老師説：“我家有隻漂亮的小狗，我想稱稱它的重量，可是把它一放到秤上它就跑了，一放到秤上它就跑了，你有什麼好辦法嗎？”她把在數學課上學生學會的方法應用到實際生活中，這恰恰引發了我的思考：我們的數學教學究竟要讓孩子們學習什麼？基礎知識、基本技能固然重要，但是學生在離開學校後把學的數學知識都忘掉的時候，還剩下什麼？什麼對他們未來的生活、工作更重要？不正是通過學習數學獲得的數學思想方法嗎？劉老師引領孩子們把數學學習過程中學到的轉化應用到生活中去解決實際問題，這不正是在告訴孩子們這些數學思想、方法可以應用到很多日常生活中去嗎？這對孩子們未來進入社會不是很重要嗎？

今天一天的聽課很辛苦，但是帶給我很多思考，晚飯後繞着師大邊散步邊思考這些問題，回來後寫了這篇日記，今天告一段落，期待明天的學習！